數(shù)字故事在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與探索

☆高傳忠 李增海

（濰坊市奎文區(qū)教學(xué)研究室，山東濰坊 261041）

眾所周知，兒童是伴隨著故事成長的。心理學(xué)家布魯納（1996）說：“講故事是人們理解自我生活和經(jīng)歷的一種方式，我們一直在故事中游弋。”從遠古先民的巖石刻畫表達到父母的床頭講述，從一千零一夜、水滸傳、民間童話再到今天的報刊、電視、電影，故事始終是人類知識傳承的重要載體和內(nèi)容。當(dāng)前，在國外的第二語言和外語教學(xué)中，講故事是被廣泛運用的教學(xué)技巧。如今，隨著計算機、攝像機、手機、照相機等新興媒體設(shè)備逐漸走進尋常百姓家，一些簡單易用的視頻編輯軟件也陸續(xù)走進市場，人們借助多媒體技術(shù)表達自己的觀點和看法、講述自己的故事成為現(xiàn)實。在英語教學(xué)中，引進英語數(shù)字故事，通過賞析與創(chuàng)作，可以不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，對于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、解決問題的能力、創(chuàng)造力和媒體素養(yǎng)，以及多元智能的發(fā)展都有著積極的促進作用。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的實踐嘗試，筆者談?wù)剶?shù)字故事在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實際運用。

一、利用英語數(shù)字故事，豐富學(xué)生閑暇生活

娓娓動聽的故事，讀起來膾炙人口，聽起來引人入勝，讓人開闊眼界，增長見識。自2012年，全國中小學(xué)電腦制作活動中增設(shè)了微博英語項目。其活動是學(xué)生應(yīng)用數(shù)字化軟件工具進行英語數(shù)字故事創(chuàng)作，并通過微博進行分享、交流和表達，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。截至目前，活動網(wǎng)站已收錄諸多中小學(xué)生自己編寫、配圖、配音、英文解說的數(shù)字故事。他山之石，可以攻玉。近年來，筆者充分利用這一陣地，組織學(xué)生利用閑暇時間下載學(xué)習(xí)。面對同齡人編寫的數(shù)字故事，學(xué)生以積極的態(tài)度參與活動，為了聽懂內(nèi)容，學(xué)生會好奇地、有目的地去學(xué)、去看、去聽，在賞析中產(chǎn)生了滿足感和喜悅感，一步步提高了理解故事的能力，開闊了視野，擴大了知識領(lǐng)域，陶冶了思想情操。

二、利用英語數(shù)字故事，開展情景化課堂教學(xué)

小學(xué)生大多活潑、好動，注意時間較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。而運用數(shù)字故事，以聲、像、圖等學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)。且英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語關(guān)鍵是要多練、多實踐，而語言實踐是離不開具體情景的。因此，筆者將自己開發(fā)制作或搜集到的英語數(shù)字故事引入課堂，并開展“每課一賞”活動，不斷擴充學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。《A Happy Day》、《Cherish Our Home Protect the Environment》等一個個生活味十足、學(xué)生感興趣的數(shù)字故事便呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提供了較為真實自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動、活潑，讓學(xué)生能夠“觸景生話”，并體驗到英語的實際運用。同時，當(dāng)學(xué)生在聆聽和欣賞數(shù)字故事時，可能一下子理解不了所有的內(nèi)容，但卻得到了推斷、猜測字義等方面的訓(xùn)練，促進了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。

三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作英語數(shù)字故事，培養(yǎng)發(fā)展綜合能力

欣賞英語數(shù)字故事一段時間以后，學(xué)生們逐漸不再滿足于僅當(dāng)聽眾，紛紛向老師建議，要嘗試制作自己的英語數(shù)字故事，讓別人成為自己的聽眾。面對學(xué)生的期望，筆者因勢利導(dǎo)進行這方面的引導(dǎo)和培訓(xùn)。制作英語數(shù)字故事的軟件很多，如：Photostory、PPT、會聲會影、Premiere等。鑒于小學(xué)生年齡小，計算機使用水平有限，筆者選定Photostory，因其小巧、功能強大、操作簡單，只需要經(jīng)過“開始新的故事—導(dǎo)入圖片—添加標(biāo)題字幕—故事解說—選擇音樂—生成故事”等簡單流程即可完成數(shù)字故事創(chuàng)作，且每一步都有使用幫助，非常適合學(xué)生使用。制作軟件是數(shù)字故事創(chuàng)作的工具，故事內(nèi)容及表達形式是核心與靈魂。于是，筆者還就故事選題及提煉加工、腳本編寫、圖片搭配、音樂選取以及英文配音等需要注意的問題一一進行講解，讓學(xué)生初步掌握創(chuàng)作數(shù)字故事的技能。一年來，學(xué)生們創(chuàng)作出百余個數(shù)字故事，有的反映學(xué)習(xí)生活，有的反映難忘的經(jīng)歷，有的反映如何保護自然環(huán)境等，其中《The Love Action》、《My Hometown》兩件作品還在全國中小學(xué)電腦制作活動微博英語項目評選中榮獲三等獎。最讓筆者高興的是在創(chuàng)作數(shù)字故事的過程中，學(xué)生的視覺藝術(shù)、審美能力、創(chuàng)作能力、英語表達能力等獲得綜合運用，推動了學(xué)生智力、情感和靈性的整體發(fā)展。

四、利用展示競賽活動，鞏固提升學(xué)習(xí)效果

蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。”英語數(shù)字故事創(chuàng)作完成后，應(yīng)該及時進行展示、交流在創(chuàng)作過程中的體驗和感悟，分享彼此的成功與喜悅。筆者采取“先組間展示、后班級集中展示”的交流形式，并進行競賽表彰。在班級集中展示階段，筆者與學(xué)生一起制定了數(shù)字故事的評價標(biāo)準(zhǔn)，如故事內(nèi)容具有可讀性，主題突出，內(nèi)容充實，有助于引發(fā)觀眾的思考；使用規(guī)范用語，表述清晰、有條理，能夠融入感情；畫面布局合理，成像清晰，視覺效果好，能吸引觀眾注意；音樂搭配合適，氣氛營造熱烈等。通過研討制定評價標(biāo)準(zhǔn)、集中展示和競賽活動，學(xué)生找到了作品的成功與失敗之處，還享受了一道精神文化大餐，并且將故事中的知識點內(nèi)化為自己的知識，激起了新的創(chuàng)作興趣。

五、利用網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，共享創(chuàng)作成果與智慧

聯(lián)通主義思想認(rèn)為，每個人的知識組成一個網(wǎng)絡(luò)，這個網(wǎng)絡(luò)被編入各種組織與機構(gòu)，反過來各組織與機構(gòu)的知識又通過各種渠道回饋給個人網(wǎng)絡(luò)，以供個人進行再學(xué)習(xí)。學(xué)生創(chuàng)作完成數(shù)字故事后，筆者還借助社會化軟件平臺將學(xué)生作品發(fā)到優(yōu)酷上，并將其網(wǎng)址收錄到個人博客論壇上，進行集中共享展示，以供學(xué)生自主選擇瀏覽學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)上看到自己的數(shù)字故事時由衷感到高興，品嘗到自己的成功與喜悅，熟悉同學(xué)們的精彩故事也引發(fā)學(xué)生主動閱讀，激發(fā)他們?nèi)谌肫渲小Ｍ瑫r，這些數(shù)字故事也成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴資源，并激發(fā)他們的競爭和參與意識。

總之，數(shù)字故事為學(xué)生提供了多方面的訓(xùn)練，開闊了學(xué)生視野，增加了知識量，同時，學(xué)生為了獲知故事內(nèi)容，他們會集中精力捕捉故事的大意和細(xì)節(jié)，會盡力去推斷和猜測，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和根據(jù)語境猜詞的能力；創(chuàng)編英語數(shù)字故事的過程，更是調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的動手能力，提高了語言實際運用能力，促進了學(xué)生多元智能的發(fā)展。期待更多的教師進行嘗試和探索。