《聲音的采集與加工》教學設計

☆楊帆

（增城市荔城中學，廣東增城 511300）

一、教學內容分析

己不同的需要獲取不同的聲音文件格式，并且使用Gold Wave軟件錄制聲音文件。

本節是廣東教育出版社的普通高中課程標準實驗教科書《多媒體技術應用》第五章第一節課《聲音的采集與加工》。本節課共需2個課時，第一節課講解聲卡的原理，獲取聲音文件的途徑、聲音文件的格式以及如何用GoldWave軟件錄制聲音；第二節課講解聲音文件格式的轉換，如何用GoldWave軟件對聲音文件添加特殊效果以及合成聲音。通過第一節課的學習，學生可以根據自

二、教學對象分析

教學對象為高二級學生，他們有一定的自主學習能力，對音頻的加工比較感興趣，希望能夠掌握編輯音頻文件的方法和技巧，很多學生曾在網上下載過音樂，或是用Windows程序中的“錄音機”程序錄制聲音，這些經驗有利于學生繼續探究學習。但是，大部分學生對

Gold Wave軟件的錄制、編輯操作還不是很了解。

三、教學目標

1.知識與技能

（1）能夠了解聲卡的原理并會自己接耳機或音箱線。

（2）使用Gold Wave從CD上獲取聲音文件，通過用作曲大師軟件播放一首MIDI五線譜片段，了解MIDI聲音文件制作的方法。

（3）使用Gold Wave軟件錄制聲音。

2.過程和方法

（1）通過對聲波和數字信號的學習，了解聲卡原理。

（2）通過對聲音文件格式的學習，掌握聲音文件的多種獲取途徑以及適用情況。

（3）通過自己用Gold Wave軟件錄制聲音，掌握錄制聲音的方法和技巧。

3.情感態度與價值觀

（1）通過初中物理“聲音是怎樣產生的”引出聲卡原理，啟發學生對于知識的貫通和銜接。

（2）通過對Gold Wave軟件使用的討論，培養學生的自學能力和自主探究能力。

四、教學重點、難點

教學重點：聲音的獲取、聲音的錄制。

教學難點：聲卡原理中有關聲波變為數字信號的過程原理。

五、教學策略

本節以學生體驗音頻的采集和簡單加工過程為主，采用講授法與“任務驅動”相結合的方式，展開教師引導、學生自主實踐的教與學的活動，學生完成的任務是“詩詞朗誦”或“青花瓷版的化學周期表”，在教師引導下完成使用GoldWave進行錄音和簡單編輯的學習。

六、教學媒體

多媒體網絡教室，學生配耳機和麥克風。

七、教學過程

1.情境導入

師：（播放由音樂老師清唱的《青花瓷版化學周期表》視頻）這個歌曲是原唱嗎？歌詞變成了什么？是怎樣制作的？

學生聽出內容是有關化學周期表的，也知道是經過錄制的，但是，怎樣制作合成的不是很清楚。

師：很好，那么，這節課我們就來學習如何對聲音進行采集和加工。

（設計意圖:用學生比較熟悉并且可以朗朗上口的音樂來調動學生學習聲音錄制的興趣。）

2.課程講解（環節 1：聲卡原理）

師：同學們，想想物理中我們學過聲音是怎樣產生的？

學生回答由振動產生的。

師：電腦內部是怎樣存儲信息的？

學生回答，由0和1代碼表示。

投影講解：聲音由振動產生，我們用聲波來描述它；電腦內部存儲信息是以數字信號形式存儲。

師：耳機放出的聲音是聲波形式，而電腦內部存儲的是數字信號，是誰充當了它們之間的翻譯官呢？

學生對聲卡很生疏，很少能回答得出來。

投影講解：聲卡是實現聲波和數字信號相互轉化的硬件。聲卡側面有一些接口，通常麥克風輸入接口是粉紅色的，揚聲器輸出是綠色的。

師：請同學們自己將耳機線接在電腦聲卡的接口上，如果自己家里有音響線應該接哪條線？

學生動手實踐。

學生回答應接綠色那條線。

（設計意圖:聲卡工作原理講解起來比較枯燥和難以理解，但如果不懂得原理就很難明白聲卡的作用，通過學生之前學過的物理知識來實現一個知識的過渡，學生學習起來比較容易，而且印象會更深刻一些。）

3.課程講解（環節 2：聲音的獲取途徑和格式）

師：如果很喜歡一首歌曲想把它做為自己手機的鈴聲，你會通過哪些途徑獲取？

大部分學生回答會直接上網下載，還有少部分學生回答會自己用手機或電腦自帶錄音機錄制聲音。

（設計意圖：通過學生經常會碰到的一個問題引出獲取文件的途徑。）

師：下面我們就認識一個新的工具—Goldwave軟件，請大家打開GoldWave軟件對應學案熟悉操作。

【任務1】用GoldWave軟件打開文件test.wav，保存為test.mp3格式，觀察兩種格式文件有什么異同。

投影講解：MP3格式：“流行的風尚”，文件尺寸小。WAV格式：“無損的音樂”,精確地記錄各種聲音，文件很大。壓縮是一種有損壓縮，基本保持低音頻部分不失真，犧牲了聲音文件中高音頻部分。CDA格式:“天籟之音”，是音樂發燒友的最愛。MIDI格式：MID文件主要用于原始樂器作品，流行歌曲的業余表演，游戲音軌以及電子賀卡等。其他常見的文件格式還有RA、VFQ等。

（設計意圖：通過學生觀察兩種文件格式的大小引出文件格式的介紹，從大小進而引導學生想到音質，引出常見的音樂文件格式。）

【任務2】用Goldwave軟件錄制詩詞《明月幾時有》或《化學版青花瓷》（二選一），保存在電腦E盤一份，提交到教師機一份，格式為wav。

師：用Goldwave軟件錄制聲音比較簡單，大家可以參照學案——《用GoldWave軟件錄音說明》。

作業評價：采取學生自我推薦和教師隨機抽查相結合的形式，對于作品好的學生給予肯定，對于存在問題的學生一起討論解決，分小組在自我評價表中填寫完成。

師：如果老師想給聲音添加回音效果應該怎樣做？淡入淡出呢？時間充足的同學可以參照《拓展閱讀》。

教師總結：（1）聲音文件三種存儲格式的異同。

（2）使用GoldWave軟件錄制聲音。

（3）添加簡單效果。