推進“三大平臺”建設 共享優質資源

太倉市人民政府

太倉自古崇文尚教，始終堅持教育優先發展，大力實施科教興市，積極整合教育資源，教育發展水平快速提升。太倉以教育信息化帶動教育現代化，以構建教育信息化“三大管理服務平臺”為抓手，經過十多年的努力，基礎裝備設施建設基本完備，教師信息素養得到較大提升，現代教育技術應用全面普及，全市“智慧教育”的建設初見成效。

一、教育博客平臺在“應用演變”中日益完善

博客是一個開放性的網絡交流平臺，我市從2006年開始使用教育博客平臺，經歷了三個建設階段：一是高研班初試。為了實現本地高級教師研修班的學員與北京、上海、南京等地導師的異地交流，我們初次搭建了班級博客平臺。二是學校內部推廣。高研班學員結業后將博客平臺的易用性帶回學校，適逢國內教育博客也蓬勃興起，我們隨即在全市中小學推廣應用。三是催生市級教師博客。我們建立了區域性統一管理的太倉教育博客網，運用博客集群的管理方式將市級總站和學校博客分級管理，既有全市性的博客主頁，又有獨立的學校博客主頁。這個統一的教育博客平臺很快成為全市教師的網絡精神家園。目前太倉教育博客網的博客日志達16萬余篇，評論回復20萬余條，日均發布日志120多篇，月訪問量6萬多人次。

二、校園網站平臺在“集群管理”中快速發展

一是校園網站建設實現全覆蓋。我市早在2005年就建成了班班通校園網，開通了全部學校校園網站。因信息傳遞效率較低，我們開始構建“集群管理平臺”。二是針對性購買集群管理平臺。我們從教育博客網集群的建設經驗中得到啟示，設想建設一個全市學校網站集群的統一發布平臺。2009年初購買了不限子站點數量的大漢站群系統，建設全市教育網站集群平臺。這一做法建立在應用導向的基礎上，針對性較強。三是在集群的平臺上拓展。太倉市教育系統門戶網站集群采用 “統一規劃、協同建設、分級管理”的建設模式，涵蓋了市內所有學校和教育機構的站點，以一個整體形象出現在公眾面前。集群網站功能豐富、管理便捷、安全性高、資源完全共享。

三、優質資源共享平臺在“教育均衡”中有序推進

我市始終堅持“走城鄉一體化發展之路，創區域教育高位均衡特色”，近幾年取得了較好的成績。然而優秀的教師、優質的教育資源畢竟是有限的，我們開始考慮利用信息技術手段搭建實現教育“公平、均衡、協調、質量”的平臺。一是從“名師網絡課堂”起步。我們在實踐中發現，優質教育資源的建設如果僅僅著眼于名師課堂的錄像課程，各地的實施效果并不理想，于是我們想要尋求一個在優質資源和學生家長需求之間高度貼合的應用平臺。二是投資建設“名師在線課堂”。2010年下半年，我市成功申報成為國家發改委基礎教育公共服務平臺試點工程實驗區，實驗區的主要工作是運用網絡技術和計算機技術開展網絡遠程在線學習，切實有效地推進教育均衡、提升教育公平和提高教育服務質量。我們和相關企業合作，堅持“政府主導、企業運營、專家指導、資源共享”的指導方針，共同建成了太倉市“名師在線課堂”。三是創設學生“自主學習”課堂。“名師在線課堂”建成后我們首先充分應用于全市中學生的自主學習。在線課堂可以實現音視頻、文檔、板書、網頁等教學內容的共享，學生可以隨時與名師進行溝通交流，同時在線學習最大可達3000人次。所有自由、自主、自覺參加在線課堂學習的學生都能親聆名師教學，網上學習思維更加活躍，學生學習自覺性提高了，家長時間、精力和財力上的負擔減輕了。四是向教師繼續教育輻射。教育的發展依賴教師的發展，我們深知個中關系。我們利用名師在線課堂還開展了針對教師的網絡培訓，通過示范引領、輻射全員、整合優質資源來提高教師培訓效果。名師在線課堂的開通開創了實時網絡教學的先河，有效推進了我市教育公平和教育的均衡發展，使得全市優質教育資源得以全面共享。

太倉市三大教育信息化平臺的建設始終堅持以應用為導向，以技術為支撐，以貼合一線教育需求為最終目標，并在應用中不斷地根據需求的變化去調整建設的方式，因此取得了顯著成效。今后，我們將認真貫徹落實國家、省和蘇州市關于教育信息化發展的戰略部署，進一步解放思想，改革創新，奮發進取，努力開創教育信息化工作新局面，為率先實現教育現代化作出新的貢獻。