楊集中心幼兒園開展民間游戲的點滴實踐

◆趙 靜

(江蘇省灌云縣楊集中心幼兒園)

民間游戲以其獨有的簡易性、趣味性、多樣性等特點，在豐富和完善幼兒人格的內涵、經驗及促進幼兒智力、身體健康發展的同時，充分地滿足了不同幼兒的不同發展需要，受到了孩子們的青睞。為此，我園理論聯系實際有了以下一些實踐體會。

一、如何科學開展民間游戲活動

1.創設多樣和諧的民間游戲環境，培養幼兒參與活動的興趣

環境是對幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動條件。我們充分利用農村的特色資源——草編，收集和制作了各種能夠促進幼兒發展的教玩具，如草尾巴，稻草人，草簾、草帽，等等，放置在走廊上，或者作為垂吊物，孩子們在早上戶外體育活動或下午的自由活動時間可以就近取玩具玩上一會兒。教師為了滿足幼兒的不同發展的需要，還精心設計、籌劃、豐富活動區材料，幼兒取放方便，供隨時練習使用。我們還充分發動家長和孩子共同收集廢舊物品制作器械，用小飲料瓶制作拉力器，用旺仔牛奶瓶子做成“高蹺”，孩子們每天會根據自己的個性、愛好、能力水平自由選擇活動器械，自由玩耍。在自制“器械”的過程中，孩子們創造力得到了發展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，也激發了幼兒對民間體育游戲的興趣。

2.選擇合適的游戲活動內容，鍛煉幼兒參與活動的能力

我園根據幼兒身心發展水平，選擇不同的游戲活動內容，大班的孩子動作協調性大大增強，下肢的發育較快，肌肉的力量和工作能力有較大的提高。我們可以開展跳繩、跳皮筋等，而小班，我們則選擇簡單的踩高蹺或者扔沙包等;此外，根據男女性別的差異，我們選擇游戲也有不同的要求，如開展跳皮筋活動時，我們對男孩和女孩的要求是不一樣的。還有民間游戲的一物多玩，給幼兒提供了自由探索、大膽想象、動手創造的機會。如一根繩子、一根竹竿，幼兒通過動腦筋能玩出踩尾巴、騎馬、跳竹桿等多種玩法。

3.開展形式多樣的游戲活動，提高幼兒參與活動的興趣

孩子們對比賽有很高的熱情，對競賽活動更感興趣，通過競賽活動，促進幼兒掌握規范的動作，激發老師和幼兒共同創編更多花樣的游戲玩法，有效地促進民間游戲活動的開展，為“民間游戲節”也做了準備。此外，我們還把民間體育游戲與周圍的設施結合起來運用，這為活動開展就會注入新的活力，孩子們也會更感興趣。

4.爭取家長的支持和參與，增強幼兒參與活動的自信心

通過家園聯系的方式，讓家長了解我們活動開展的目的、內容和要求。我們在收集民間游戲的過程中，就與家長有一定的交流，架起了家園互動的橋梁。有些家長自己不會玩這些游戲，看到孩子在玩，也參與到我們的活動中來;有些家長小時候自己玩過的游戲，看到孩子也在玩相同的游戲，會覺得倍感親切，有時會情不自禁的和我們的孩子一起玩起來，忘記了自己的年齡和輩分。開展民間游戲活動，更容易得到家長的支持，不僅有效地促進了幼兒的體能發展，也使我們中華民族寶貴的民間游戲一代一代傳承下去，并發揮更大的作用，促進全民族素質的提高。

二、幼兒園中開展民間游戲活動的實踐

我國兒童教育學家陳鶴琴老先生曾說過，兒童視游戲為生活，兒童好游戲是天然的傾向。因此，將民間游戲與幼兒一日活動相結合是我們實踐探索的重要內容。

1.來園、離園活動

每天早上，幼兒來到幼兒園或者在下午幼兒離園時，老師們為孩子們在活動區角準備了許多適合桌面活動的游戲材料，孩子們可以自由選擇，可以一個人玩，也可以和同伴一起玩。大班“挑小棒”“翻花繩”，中班“疊羅漢”，小班“對拍手”等都是幼兒喜歡的游戲。這些游戲運動量小，可以促進幼兒小肌肉動作和手眼協調能力的發展。

2.晨間戶外鍛煉活動

晨間戶外活動，是幼兒園一日活動中一個必不可少的重要環節，也是開展各類游戲活動，加強孩子鍛煉的美好時光。隨著天氣逐漸轉暖每天早晨，伴隨著優美的歌曲，老師和孩子們玩著扔沙包、老鷹捉小雞、鉆山洞、小青蛙跳荷葉民間游戲。晨間戶外鍛煉的游戲很多，如跳皮筋、跳繩、踢毽子、踩高蹺、踩影子、炒蠶豆、老鷹捉小雞、丟手絹、貼燒餅等。幼兒可以隨意選擇游戲伙伴和玩具，可以按照老師教的方法，也可以自創玩法，這些游戲運動量較大，除了大動作以外，還可以培養幼兒合作、互助的精神。

民間體育游戲，不僅增強了幼兒的體能，開發了幼兒智力，增進了幼兒之間的友誼，還培養了幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格，同時也鍛煉了他們的運動技巧。

3.教育活動

教育活動中，我們主要根據幼兒的年齡特點和班級實際情況按教學目標和計劃選用適當的民間游戲。如大班，會選擇一些具有挑戰性的游戲，像跳皮筋、踢毽子等;中班，則選擇一些生動有趣的游戲，如跳房子、荷花荷花幾月開等;而小班，我們多選擇角色游戲，如貓捉老鼠、騎竹馬等，提高幼兒對游戲的興趣。

4.過渡環節

一日活動中有許多零散的時間，如飯前飯后、教學活動間隔、離園前等各環節過渡時，為了避免幼兒長時等待，造成時間浪費，我們選擇一些不受時間、場地限制，操作簡單的民間游戲，穿插在零散時間中進行。如“東西南北”“石頭剪子布”等。這樣不僅使一日活動的各個環節過渡自然，減少了等待時間，也讓班級管理更加科學合理，充分體現了幼兒一日活動“動靜交替”的原則。