淺議提升高職院校核心競爭力的路徑

□周文輝

一、高校核心競爭力的涵義和要素構成

（一）高職院校核心競爭力的涵義

高職院校核心競爭力是指在當今全球經濟發展的條件下，高職院校自身多方面、全方位凸顯的優勢和特色學科，能促進高職院校可持續發展的關鍵性因素。它的強弱體現在高職院校的“產品”——畢業生的綜合素質的優劣與技能水平的高低上，一所競爭力強的高職院校培養出的學生必定是社會急需并廣受歡迎的。競爭力強的高職院校也總是能獲取更多的社會稀缺資源（如政府投入、就業崗位等），這種稀缺資源獲取就是高職院校的競爭力。它主要包括如下幾個特征：（1）獨特性，這是識別核心競爭力的主要特征，主要包括教學能力、科研能力及科研轉換能力等。（2）價值性，它是核心競爭力的重要特征，主要表現在國家和社會對高技能應用型人才的需求、家庭與個人對教育回報率的期望、學習者個人興趣愛好的滿足等。（3）專用性，它是核心競爭力的關鍵，包括人力資產、市場資產、知識產權資產、基礎結構資產和學校無形資產，這種專用性是一所學校經過長期積累與沉淀的結果，是難以拷貝和模仿的。（4）可變性，即高職院校必須準確把握外部環境，必須根據不同歷史時期社會經濟發展方向及管理趨勢，結合學校自身特色，與時俱進，不斷升級轉換，就能在激烈的競爭中立于不敗之地。

（二）高職院校核心競爭力的主要構成要素

高職院校核心競爭力的主要構成要素包括如下幾個方面：（1）師資因素。師資是關鍵，是高職院校核心競爭力不可或缺的主要組成部分。高職院校的師資力量是人力資源的主體，也是各高校之間競爭的對象。培養一支優秀的高職雙師型師資隊伍對提升核心競爭力起著至關重要的作用。（2）學科因素。學科建設是提升高職院校核心競爭力的重要因素。學科建設也同樣是高職院校的一項戰略性建設，它是教學、科研工作的結合點。（3）資金因素。資金是高職院校發展的“生命線”。充足的資金來源是保證學校持續發展的動力。（4）管理因素。高素質的管理人員及高效的管理模式是影響高職院校核心競爭力的又一重要方面。（5）無形資產因素。積極打造高職院校的無形資產是提升學校核心競爭力的重要方面。高職院校辦學過程積淀下來的校風、學風、人文精神、辦學傳統及培養的人才在社會中的綜合評價和反映是社會對高職院校辦學實力和綜合競爭力的認可。

二、提升高職院校核心競爭力應考慮的幾個問題

（一）正確把握和認識應用型大學核心競爭力的本質

認識高職院校核心競爭力的本質，必須擺脫一些似是而非、先入為主的觀念干擾，從院校的實際出發，做出正確的判斷。

第一，要正確把握和認識高職院校的核心競爭力與構成問題。核心競爭力是整體的競爭能力即包含多種核心能力的大學整體競爭能力,也可以是只有一種核心能力的大學整體競爭能力。

第二，要正確把握和認識高職院校競爭力與核心競爭力問題。在教學、科研、社會、服務等某一或某些方面能力強的,我們稱之為平均競爭力。而核心競爭力就是超出同類型院校平均競爭力水平的院校所體現出來的整體競爭實力。

（二）提升高職院校核心競爭力必須處理的幾個關系

第一，完善學校與社會間的關系。在知識經濟條件下高職院校必須將其各項管理活動納入社會經濟、文化活動之中。而高職院校賴以生存和發展的經費又依賴于社會。這樣一來，學校與社會的關系就直接建立在利益關系基礎上。同時學校活動是根據學科或知識的內在邏輯系統發展的，而利益活動是以實用為原則的，這種差異使大學與社會在思維、價值取向以及活動特點等多方面都存在著矛盾。因而，在知識經濟背景下，提升高職院校核心競爭力，需要通過制度創新的模式來完善學校與社會的關系，一方面要不斷適應社會，以高校自身競爭力建設為依托，對市場需求做出靈敏的反應，輸出滿足市場需要的“產品”，以此增加競爭機會，開發競爭潛力，為滿足日益增長的社會需要提供充足的服務。

第二，構建新型的大學合作關系。在知識經濟條件下，行業與社會對大學的需求越來越多樣化，滿足這些要求不是一所大學能夠承擔的，也不是一類大學能夠勝任的。多樣化的社會要求強化了大學與大學之間的分化與分工，也必然要求加強大學之間的聯系與協作。積極創造和諧競爭、合作發展的學校關系、每個學校在不同的領域里按照自身特點平等地得到發展，這是現代大學制度必須努力解決的問題。

三、培育和提升高職院校核心競爭力的路徑選擇

（一）轉變觀念，深化教育體制改革

借鑒國內外先進職業教育管理體制和機制，推動教育改革的深化，使高等職業教育能順應教育發展的潮流，適應社會主義市場經濟的需要。使高職院校具有自我發展，自我約束，靈活應對新情況，迎接新挑戰的能力。

（二）進一步完善教學質量保障體系

完善教學質量保障體系應做到以下幾方面：（1）完善學院主抓、教學管理部門調控、全校協同的教學管理體系；（2）完善輿論導向、津貼激勵、職稱條件約束的教學激勵體系；（3）完善培養目標明確、培養特色明顯、培養方案先進、師資力量過硬、教材教法優良、圖書資料齊全、設施設備配套的專業評估體系；（4）完善課程建設為基礎、課堂教學為重點、實踐教學相配套的教學執行體系；（5）完善專家督導、學生反饋、行政考評相結合的質量監控體系。

（三）擴充和優化教育資源，加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設應做到以下三方面：（1）通過事業留人、感情留人、待遇留人、環境留人、領導形象留人等措施，搭建人才發揮最大效能的平臺；（2）轉變觀念，加大人才引進力度。學校要不斷聘請知名教授、專家擔任學術顧問或兼職教授，把人才引進的目光從省內轉向省外、從國內轉向海外；（3）大力加強師資培訓與素質提升工作。學校要為雙師型教師的成長提供更多、更優越的外部環境和條件，派出培訓、深造、訪問等。

（四）實施學科結構與布局調整，加強學科建設

第一，發揮各個學科優勢，結合資源優勢，依托各個學院（部）現有的特色，形成自己的辦學個性，打造在高職院校同類學科中最有影響的特色學科、“拳頭”學科。

第二，以重點學科點建設為龍頭，通過迎接高職高專院校人才培養工作水平評估活動為契機，有重點、有計劃地建設一批對國家、對地區經濟和社會發展起重要作用的主流學科、新興學科。形成龍頭學科與支撐學科、傳統學科與前沿學科、基礎學科與應用學科并存、互補的良性學科生態環境。

(五)從嚴治校，實現激勵與約束并重機制

第一，將短期激勵與長期激勵有機結合起來，按照從嚴治教、從嚴治學、從嚴治崗的要求，進一步完善崗位工作責任制，嚴肅各項校規校紀，建立健全獎勤罰懶的有效機制。

第二，進一步完善定編、定崗、定員和以崗定薪、按勞取酬的薪酬分配制度，向優秀人才和關鍵崗位傾斜，實現由身份管理向崗位管理的轉變。

（六）探求高職院校教育資金來源渠道的多元化

高職院校教育資金來源渠道的多元化應從以下幾方面入手：（1）積極爭取各級政府對學校教育資金的投入和支持；（2）采取積極有效措施，吸引社會力量投資教育；（3）開放高職教育領域的 “招商引資”、“校企合作”；（4）發掘校友資源，引導校友捐資。

（七）堅持正確的發展方略，確保學校核心競爭力的充分實現

首先要牢固樹立“教學質量是立校之本，科研是特色強校之路”的觀念。其次，要明確學校的發展目標是建設“人才培育有鮮明特色，專業學科有競爭優勢，服務區域經濟建設”的應用型大學。再次，要長期堅持學校的發展方略，不偏移重心，不轉移注意力，提高學校的核心競爭力。

[1]別敦榮，田恩舜.論大學核心競爭力及其提升路徑「J」.復旦教育論壇,2004(01).

[2]賴德勝,武向榮.論大學的核心競爭力「J」.教育研究,2002(07).

[3]毛亞慶,夏仕武.何謂大學核心競爭力「J」.北京大學教育評論,2005(02).