高考作文搶分策略

江蘇省南京市六合實驗高級中學 徐健玲

寫是聽、說、讀、寫四項語言技能的重要組成部分之一，是語言能力的重要表現形式，更是學生必備的一種語言交際能力。《普通高中英語課程標準》對學生的寫作技能提出了很高的要求，這一點在高考試卷上也有體現，對學生進行有效的寫作訓練，告之寫作有規律可尋，寫作有法可依，切實提高寫作訓練效果，提高運用英語的實際能力。

一、改變現狀，培養寫作興趣

教師在教學過程中，要有意識地從以下幾個方面，進行寫作目的性教育，提高學生的認識。在大的方面，可從英語的國際交流作用和國力提高方面，讓學生了解到學習英語寫作的重要性，只有正確的表達，才能準確和國際互通有無。綜上所述，小小的寫作，可帶來大大的收益，培養寫作動機與興趣，讓學生敢寫，是寫好作文的第一步。

二、優化教學過程，重視對寫作過程的指導

學生的寫如果離開老師的教，就只能停留在量的積累上，而不能在短時間內達到質的飛躍。老師的教在寫作過程中占有主導地位，對基本字詞句用法加以學習，對寫作方法和技巧加以指導，對寫作常見的錯誤加以糾正，增加有效寫作訓練，可以從以下幾個方面著手：

2.1 重視字、詞的積累

打好語言能力基礎，字、詞是寫作的基本元素之一，如果英語寫作是建筑物的建設，那么字、詞就是磚塊，沒有磚塊，大樓如無米之炊，難建。可見字、詞即詞匯和短語的重要性。得心應手的遣詞造句，對于表達文章思想內容和風格特點有重要作用，詞匯量不足或掌握不好，肯定會給寫作帶來困難。在教學中要字詞講解清楚，字詞不離句，多背多用。教師尤其要提高課文的利用率，在講解中注意區別，比較字詞異同，可用課文復述，填空等方式，讓學生在情境中使用字詞，切實做到字不離句，句不離章。

2.2 抓好五種基本句型訓練

（1）主謂結構，如The sun rises from the east.（2）主謂賓結構，如I love English very much.（3）主系表結構，如I am a student.（4）主謂雙賓語結構，如The professor will give us a talk this afternoon.（5）主謂賓加賓語補足語結構，如we made our classroom clean and tidy.在教學中，教師要經常讓學生根據不同要求和情景進行造句，并注意各種成分的區分。

2.3 增加有效輸入，鼓勵學生大膽正確的輸出

改進傳統的中學英語寫作教學，注重過程的訓練。寫作教學的過程實際上是一個作文構思的訓練過程，教師應注意對學生進行思維能力的培養，注重過程而不是結果。

三、在寫作課中可實施以下五個步驟

3.1 讓學生動眼動腦，看范例作文

這一階段為范文分析階段。教師通過范文介紹某一體裁，講解其目的、語篇結構和語言特點，讓學生對此體裁有一個直觀、全面的感性了解。精選一些寫作，借鑒一些美文，通過分析文章的結構，如議論文中主題句的一般位置的明確，可指出一般在句首，句中或在句末；分析作者是如何引出話題，如何論證提出的觀點，如何結尾等一些結構特點；各種體裁文章中的高級詞匯的使用、如何譴詞造句等。目的是向學生展示一種體裁的社會交際目的、結構特點和語言特色。通過體裁分析，可以讓學生了解到語篇建構由淺層語言要素——深層語境要素和寫作的交際目的等諸多綜合因素構成。

3.2 讓學生動腦動筆，合作操練

這一階段讓學生分組分部分完成作文，學生與教師、學生與學生之間相互溝通，共同創作一篇文章，也可讓學生運用體裁分析的方法解析同一體裁的不同語篇，目的是讓他們通過實踐將范文中學的體裁分析知識融會貫通。不同的小組完成不同的部分，小組內成員相互合作，最后將完成的部分讓老師批閱，指出亮點，找出錯誤，指導完善。不同的小組可以用同樣的方法，互相合作，完成同一篇作文。可以讓學生在相互討論中合作學習，互相交流學習，降低中下學生的寫作難度，消除他們對寫作的畏難情緒。老師起答疑幫助作用，通過加強師生間和生生間的英語對話和交流，使學生增強使用英語的動機和興趣，提高寫作質量。

四、結束語

綜上所述，針對學生的寫作常見問題，如字詞疊加、詞匯貧乏、搭配不當、句型誤用、語法不通、要點不全、條理紊亂。表現為英語寫作基本功不扎實的問題，亂用詞，亂用句，亂用語法，漢語式表達太多。教師可進行有計劃，有目的的有效寫作訓練方式，改變“不會寫，不想寫，很怕寫”的現狀，讓學生在高考的最后戰役中取得輝煌的勝利。

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