淺談趣味游戲在小學體育教學中的運用

◆張海軍

(大慶油田教育中心薩中學區)

體育課堂，應充分體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學原則，調動和發揮學生的積極性和主動性，教會他們體育基礎知識、基本技能和衛健知識，發展他們的能力。作為教師，不僅要教授學生正確的體育知識、技術和技能，鍛煉好身體，而更重要的是培養學生對體育活動的興趣，調動學生參加體育鍛煉的積極性，用有感染力的語言去講述體有運動自身價值與文化科學的關系、對身體健康的作用等，促進學生自我鍛煉自覺性的形成。

作為低年級的學生，由于年齡都還比較小，他們的注意力容易分散，對一個比較枯燥的教學內容或動作不會產生太大的興趣，只有加大對他們興趣的培養和提升，才能真正上好一節課。教師只有通過形式多樣的教學手段和方式方法才能將學生的注意力集中到你所構想的教學內容上來。此時，趣味游戲就在體育教學中彰顯了它的無限活力，如果將教學內容和游戲有機地結合起來，將收到事半功倍的效果。

體育課堂是實施游戲體育的主戰場。游戲對于學生來說，是非常有誘惑力的一種運動形式，也非常符合少年兒童的年齡特點。它是由一定的情節、動作、比賽規則和結果幾個部分組成的綜合性體育活動。如果把趣味游戲引入體育課教學，開展教學活動，會使體育課內容豐富起來、形式多樣起來、氣氛活躍起來、學生樂于參與，讓學生在“動中學、樂中學”。

一、充分調動學生的興趣和積極性

人們常說興趣是人的“第一位老師”，是人對一定事物帶有趨向性的心理特征，是學生學習知識、掌握技能與技術的動力。能使學生集中獲得知識，是學習活動的強大動力。學生的學習情緒高漲，就是興趣與積極性提高的具體反映。體育教師將技能訓練與趣味游戲結合起來，課堂游戲尤其要以適合學生生理、心理特點為主導，不同學段的學生要設計不同趣味游戲，給課堂注入新鮮活力，使學生能夠真正體會到游戲的樂趣。

二、對學生的基本活動能力有促進作用

大家都知道，人體的活動無外乎“走、跑、跳、投、支撐、攀爬、搬運”等。另外，小學生的心理特點是:喜歡游戲性強、有競爭、有比賽性的活動，所以可以采用內容豐富多樣、形式生動活潑的體育游戲來進行教學。游戲可以培養學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結互助、積極進取的精神和機智、果斷、勇敢、頑強等優良品質。同時，游戲能促進學生的思維活動和智力發展，使體育教學這一過程達到最佳心意交流和信息傳遞，發揮學生的身心潛力，有利于促進學生的生理與心理的協調健康發展。

三、讓學生開動腦筋，有利于學生的智力開發

新課標明確規定把受教育者培養成德、智、體、美全面發展的社會主義的建設者。要培養全面發展的建設者，教師就必須重視學生智力的發展。現代生理學研究表明，人的大腦左右兩半球功能不同，文化課學習只能發展大腦左半球，而體育鍛煉能使兩半球均衡發展，對提高大腦思維起著決定作用。

例如，在進行中長跑耐力訓練的時候，采用蛇形跑，穿越障礙跑，相互追逐比快等形式，學生在游戲中得到了鍛煉，還提高了興趣，不再厭煩和退縮了;在發展上肢力量練習時，采用了“實心球投準”和“小球趕大球”趣味游戲。通過趣味游戲進行身體素質練習，使學生在輕松愉快的氣氛中達到提高素質、增強體質的效果。教師經常改變體育游戲的條件和環境，對于發展學生的智力，發揮游戲參與者的主動性，增進學生的身體健康有積極的意義。

四、能培養學生團結互助、積極向上的良好品質

大家都清楚，現在的學生多為家里的“獨苗”，養尊處優慣了，和別人相處的能力更差，更不用說和別人進行合作了，這樣成長起來的孩子，將來到了社會中，就很難與別人溝通了，更受不得半點打擊。體育教學成為對學生進行思想道德品質教育的主陣地的重要性也日益彰顯。另外，學科間知識和能力的相互滲透，也是非常重要的，學生通過體育教學培養起來的吃苦耐勞、堅忍不拔的優良品質，同樣可以反作用于學生對其他學科的學習過程中。所以教師要通過發掘和構思設計，使學生在體育游戲的過程中改變對待同學的態度，遵守游戲的規則，提高思想首先品質，培養集體主義精神的公平、合理競爭的意識。

五、輔助教學對學生身心健康有很大的益處

在體育課上，單調的練習形式或方法，容易使學生的高級神經活動陷入抑制狀態，機體容易產生疲勞。而游戲能提高學生中樞神經系統的興奮性，使大腦處于良好的機能狀態，人最易學會各種運動技能。因此，體育游戲可以起到使學生集中注意力，減少身心疲勞，掌握運動技術，提高興奮性的積極作用。小學生正處生長發育初期，此時，我們在體育課上緊密結合體育流游戲來發展學生的身體基本活動能力，有助于使學生的關節牢固性和靈活性增強，進而提高學生的生長發育水平。

總之，作為一名體育教育工作者，不但要將教學的知識點準確無誤地傳授給學生，更應該在體育教學中，培養好學生的各種能力，使每個接受教育的孩子都能健康快樂地成長。