依托社會資源共建生命教育平臺

◆劉海珠

(吉林省松原市寧江區第二實驗小學)

一、前言

在小學教育中，教師應該充分利用社會資源，對學生進行生命教育，使學生具備健康的思想，積極向上的人生態度，良好的素質，熱愛祖國，關心他人，熱愛生命，建立良好的人際關系等。因此，教師需要采用有效的方法，通過科學地利用社會資源，不斷地促進學生的進步。

二、生命教育與實際生活相結合

教師可以充分地利用學生的實際生活，對學生進行生命教育。由于小學生有著自身的特點，就是比較愛玩，因此，教師應該結合學生的特點，摒棄枯燥的說教，組織學生進行實踐，在體驗真實的生活中受到生命的教育。例如，我校積極地組織學生開展愛糧節活動，學生通過在書中、網上尋找下載適合各年齡階段學習的愛惜糧食等兒歌。在活動中，老師還結合談話、故事、表演等多種形式，使孩子們明白小小一粒米來之是多么不容易。在中午用餐時，教師都會教育學生養成節約糧食的好習慣:“吃多少，盛多少，吃干凈碗里的每一粒米飯;吃飯時養成好習慣，不講話，不撒飯粒。不偏食，不挑食，避免浪費。”通過結合學生生活的實際開展活動，讓學生在親身的體驗中，受到良好的生命教育，使學生懂得了糧食來之不易，在生活中不應該浪費，培養了學生節約糧食的良好習慣，促進學生道德素質的提高。另外，我們還可以組織專題講座，在講座中模擬現實中的生活場景，像陌生人主動搭話，生活中遇到險情等，教育學生如何進行處理。教師在進行生命教育的時候，結合生活實際，能夠使學生遠離枯燥的說教，對生命教育的內容能夠更好地理解和實施。

三、生命教育與活動相結合

教師還應該組織學生進行社會實踐活動，在活動中接受生命教育。社會實踐活動不僅能夠使學生接受教育，還能夠激發學生參與的積極性，因此，我們應該對社會資源進行充分的利用和挖掘，使其更好地為學生的教育服務。例如，我校組織學生參加“遵守交通信號 安全文明出行”主題教育報告會暨簽名儀式活動。在活動，中學生與民警共同觀看了“關愛生命文明出行”的展板，與交警進行了面對面的交流。由民警代表講解了設立“12·2交通安全日”的目的和意義及我國因交通事故傷亡的案例，一連串的驚人數據，為同學們詮釋了遵守交通安全的重要性。隨后，民警代表還在現場解答了我校小記者社團的小記者提出的有關交通安全方面的問題。為了讓交通安全意識深植心中，交警們與學校學生代表、教師代表、家長代表簽名承諾“遵守交通信號 安全文明出行”。交警們還為師生和家長發放了“關愛生命 文明出行”的宣傳單和宣傳手冊，教育學生遵守交通要從小做起，并將文明交通理念傳遞給每一個家庭，人人爭做遵守交通法規的合格公民。通過讓學生參加此項活動，使學生全面的了解了遵守交通規則的重要性，并且積極的引導學生出行要遵守交通規則，做文明的公民，對自己負責，對他人負責，對生命負責。

四、生命教育與學生的假期相結合

教師還應該充分地利用學生的假期，讓學生積極地參加社會實踐，對學生進行生命教育。在寒暑假的時候，教師可以組織學生參與社會活動，充分的利用假期的時候，彌補了學生在學校學習中參與社會實踐活動時間不足的情況。例如，我校組織學生在假期參加深入車間參觀，感受企業發展歷程的活動。在參觀的過程中，學生聽簡介，看產品，并且進行積極的提問，學生還參觀了生產車間，零距離接觸工程師，學生踴躍地向工程師叔叔提出自己的問題，工程師叔叔也都一一耐心地解答。有學生問工程師叔叔這樣大的設備是怎么放到房子里面的，在工程師叔叔的解答中，大家才了解到原來并不是先建的車間后放的設備，而是先把設備放好固定住，才開始建的生產車間。工程師叔叔還給大家詳細地列舉了果糖和麥芽糖的特點以及好處，等等，學生通過參加企業的生產過程，進而改變了在課本上學習的狀態，切身處在實際的生產過程中，有利于學生收獲更多的知識。

五、生命教育與學生的興趣相結合

教師在對學生進行生命教育的過程中，充分地利用社會資源，結合學生的興趣進行開展。俗話說，興趣是最好的老師，學生只有對事物有興趣，才能調動學生參與的積極性。例如，學生比較喜歡玩，教師可以組織與玩有關的社會實踐活動，不僅滿足了學生的玩樂，還使學生受到了生命教育。我校積極地開展定向越野賽，鼓勵學生積極的參加，學生看到比賽與玩有關，更是激發了參與的熱情。而學校組織這樣比賽的目的就是教育學生要建立團隊的意識，體驗獲得勝利的成就感，塑造學生健康的人格，培養學生敢于面對困難的勇氣，促進學生的全面發展。

六、結束語

本文通過對依托社會資源共建生命教育平臺進行了具體的分析和探討，通過研究我們了解到，在對學生進行生命教育的時候，教師應該充分地利用社會資源，并且結合學生的實際情況，結合學生的興趣，積極地開展社會實踐活動，讓學生在活動中受到教育，不斷地促進學生思想上的進步，促進學生的全面發展。

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