文/湖北省宜城市龍頭中學 王家成
怎么才能為中小學生減負?北師大副校長葛劍平委員今年寫了一份提案,試著給這種“社會病”開藥方:“政府、學校、家庭、社會共同努力,科學施教,綜合治理。”
"減負,減負,負擔越減越重。”怎么才能為中小學生減負?北師大副校長葛劍平委員今年寫了一份提案,試著給這種“社會病”開藥方:“政府、學校、家庭、社會共同努力,科學施教,綜合治理。”作為一名基層中小學老師,我為這個提案叫好。
就說年初開學,浙江省首先宣布建立并實施小學、初中“減負”情況通報制度,接受社會監督。也是同一天,吉林省長春市出臺“學生每天體育鍛煉時間不少于1小時”等10項“減負”之新規。北京市更以“八個嚴格”向學生課業負擔過重的問題“宣戰”。說明這個提案具有廣泛的代表性。
要為學生“減負”,政府要提倡、督導教育主管部門完善中高考制度,堅決打破一考定終身,破解唯分數論,逐步實施一套穩健可行的綜合評價、多元錄取升學制度,使學校和家長把重點關注“分數”的精力,轉移到重點培養學生的綜合素質和能力上去。
要為學生“減負”,學校就不要再拿考試成績給教師的教學排名次,杜絕老師用考分給學生排名次、編座位。學校教育應為學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間。學校管理應從作業量、上課時數、考試次數等教學最基本的內容入手,引導教師提高課堂教學效率,要求、幫助老師提升教學水平和綜合素質。
要為學生“減負”,家長就必須解開孩子不能輸在“起跑線”上的心結,摒棄“望子成龍”“望女成鳳”的精英化教育理念,解放思想,不再強化對孩子發展的自我設計;解放孩子,還給他們“快樂的童年”。
要為學生“減負”,需要整個社會提倡一種理性的價值觀和用人觀,和對“獨生子女”的真正呵護,對“獨生子女政策”的理解與支持。我們國家正處在一個由應試教育向素質教育轉變的過程中,需要社會輿論導向的支持。
“減負”,由“政府、學校、家庭、社會共同努力,科學施教,綜合治理”,抓住了實質問題,有干貨。將孩子從過重的學業負擔中解放出來,應該可以有所作為了。