減負(fù)
- 我國基礎(chǔ)教育歷次“減負(fù)”中體育的定位、作為與應(yīng)為
?要在基礎(chǔ)教育的減負(fù)歷程階段中體育分別被定位于“視為負(fù)擔(dān)”“必選動(dòng)作”“等同減負(fù)”“對沖減負(fù)”“減負(fù)利器”五種角色。體育所發(fā)揮的作用隨著減負(fù)政策價(jià)值取向轉(zhuǎn)變和治理思維轉(zhuǎn)向由“被動(dòng)發(fā)力”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)作為”，成為減負(fù)的必需品。現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中體育爭搶時(shí)間為減負(fù)攻城略地；創(chuàng)新作業(yè)類型為減負(fù)化解矛盾，贏取共識(shí)；滿足主體的教育需求壓力，調(diào)適緩解教育焦慮。正確看待和合理利用體育助推減負(fù)，需形成體育課堂、課外活動(dòng)、課后服務(wù)、家庭體育及社區(qū)體育等生活全場域體育參與的循環(huán)鏈條，擠
教學(xué)與管理(理論版) 2024年6期2024-06-21
- “雙減”背景下中小學(xué)教師的工作“負(fù)荷”與“減負(fù)”治理的實(shí)踐路徑
效。因此，教師“減負(fù)”治理迫在眉睫。教師“減負(fù)”治理應(yīng)是政府、學(xué)校和家長等多主體聯(lián)合參與的持續(xù)過程，特別是政府應(yīng)該靈活調(diào)配教師編制，補(bǔ)充人力資源供給；明確學(xué)校的權(quán)責(zé)邊界，讓教學(xué)回歸主業(yè)；為教師提供保障機(jī)制，緩解教師工作壓力；有效利用信息技術(shù)，提高家校溝通效率。[關(guān)鍵詞] 中小學(xué)教師；“雙減”；減負(fù)；協(xié)同治理理論[中圖分類號(hào)]G451[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[文章編號(hào)]1674 - 6120（ 2024） 06 - 0056 - 13教師既是教育政策的執(zhí)行者，也是
教育與教學(xué)研究 2024年6期2024-06-14
- “雙減”背景下家校共育助力小學(xué)生語文課業(yè)“減負(fù)”的策略探析
小學(xué)生語文課業(yè)“減負(fù)”的策略展開探析。關(guān)鍵詞：雙減背景；家校共育；小學(xué)生語文課業(yè)“減負(fù)”策略【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）03-0040-03*本文系2022年度慶陽市教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《“雙減”背景下小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：QYKTLX[2022]437。小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育中最重要的課程之一。語文教師應(yīng)當(dāng)以“雙減”政策要求為原則，進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)和作業(yè)內(nèi)容，從多層次、多
當(dāng)代家庭教育 2024年3期2024-06-10
- “雙減”背景下義務(wù)教育階段教育改革的特點(diǎn)與實(shí)踐
了一系列教育領(lǐng)域減負(fù)政策，并經(jīng)歷了以教育部下發(fā)首部教育減負(fù)政策《關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的指示》為標(biāo)志的起步時(shí)期，到將減負(fù)目標(biāo)融入到課程改革目標(biāo)任務(wù)中共同落實(shí)的發(fā)展時(shí)期，再到確立減負(fù)問題為社會(huì)問題，倡導(dǎo)各部門協(xié)同發(fā)力，全方位教育減負(fù)的新時(shí)期三個(gè)階段。“雙減”是黨中央立足中華民族千秋偉業(yè)和學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)重大教育改革。“雙減”政策摒棄過去的線性思維，不僅關(guān)注課時(shí)、作業(yè)、考試等問題，同時(shí)強(qiáng)調(diào)源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理。北京市順義區(qū)在認(rèn)真分析“雙減”政策頒布
基礎(chǔ)教育參考 2024年4期2024-05-26
- 用例題拓展“減負(fù)”數(shù)學(xué)課堂
政策實(shí)施以來，“減負(fù)增效”成為廣大教育工作者的共同追求.為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，出現(xiàn)不少新型教學(xué)方法，各類教學(xué)資源的利用更是備受重視，其中例題的作用也被深度發(fā)掘，為“減負(fù)”作出了一定的貢獻(xiàn).例題作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵構(gòu)成部分，教師可用例題拓展“減負(fù)”數(shù)學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在例題輔助下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率.文章針對用例題拓展“減負(fù)”初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行分析，并提出個(gè)人建議.關(guān)鍵詞：例題；減負(fù)；數(shù)學(xué)課堂中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2024）
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年4期2024-05-25
- “雙減”政策離落地有多遠(yuǎn)？
來，校內(nèi)、校外“減負(fù)”出現(xiàn)明顯變化，同時(shí)，課余時(shí)間規(guī)劃困難、課后服務(wù)內(nèi)容單一、教育培訓(xùn)焦慮不減、“劇場效應(yīng)”持續(xù)、政策認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差等問題依然存在。基于此，應(yīng)當(dāng)注重家、校、政、社多方聯(lián)動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活；優(yōu)化課后服務(wù)形式，增強(qiáng)課后服務(wù)吸引力；提升課堂教學(xué)質(zhì)量，緩解家庭培訓(xùn)焦慮；加強(qiáng)學(xué)科培訓(xùn)治理，有效化解“劇場效應(yīng)”；加強(qiáng)政策宣傳力度，正確引導(dǎo)大眾認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；教育“減負(fù)”；課業(yè)負(fù)擔(dān)中圖分類號(hào)：G639.20 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９
理論觀察 2024年1期2024-05-17
- 了解這些，為心“減負(fù)”
%。如何為心理“減負(fù)”，成了不少人關(guān)注的話題。心理健康關(guān)注度提高對比十年間的數(shù)據(jù)，在2019至2021年間有94%的受訪者認(rèn)為心理健康很重要，對比2008年提高了6.1%。截至2023年6月，“心理健康”相關(guān)話題的微博討論量已超1億，“心理”已經(jīng)成為人們最關(guān)注健康狀況的第2位。一連串上漲的數(shù)據(jù)表示著民眾對心理健康的關(guān)注度正在不斷提高，全社會(huì)的心理健康意識(shí)正在進(jìn)一步增強(qiáng)。越來越多的人開始正視自己的心理問題，并尋求專業(yè)幫助。除了部分心理問題較為嚴(yán)重的人會(huì)選擇直
檢察風(fēng)云 2024年7期2024-05-13
- 用例題拓展“減負(fù)”數(shù)學(xué)課堂
前教育形勢下,“減負(fù)”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一大熱門話題.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,例題講解是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)的關(guān)鍵資源,教師可利用例題拓展“減負(fù)”數(shù)學(xué)課堂,不僅能節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間,還可提升教學(xué)深度與有效性,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.1 初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.1 選題盲目,機(jī)械練習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,大部分教師都習(xí)慣于采用“題海戰(zhàn)術(shù)”,選用的不少例題會(huì)因?yàn)閷φn本內(nèi)容掌握不到位,太高或者太低估測學(xué)生,忽視例題的示范性
數(shù)理化解題研究 2024年11期2024-05-08
- 人工智能賦能課堂教學(xué)減負(fù)的分析框架與挑戰(zhàn)
豪 張浩摘要：減負(fù)是教育領(lǐng)域長久以來備受關(guān)注的熱點(diǎn)、痛點(diǎn)問題。該研究從人工智能賦能課堂教學(xué)角度思考，以S學(xué)校為例，一方面探討人工智能賦能課堂教學(xué)減負(fù)的分析框架，另一方面對人工智能賦能課堂教學(xué)減負(fù)的實(shí)用效果進(jìn)行調(diào)查分析。研究發(fā)現(xiàn)，利用人工智能賦能教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、作業(yè)設(shè)計(jì)等4個(gè)方面，可有效地促進(jìn)人工智能與教育教學(xué)深度融合，助力課堂教學(xué)減負(fù)提質(zhì)增效、從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。最后展望未來人工智能賦能課堂教學(xué)減負(fù)的發(fā)展重點(diǎn)，并對潛在的挑戰(zhàn)進(jìn)行反思。關(guān)鍵
電腦知識(shí)與技術(shù) 2024年5期2024-05-02
- 基于“雙減”政策背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
壓力，最終實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。本文將簡要探析如何在“雙減”政策大背景下優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)語文作業(yè)及評(píng)價(jià)，讓小學(xué)的語文課堂更加充滿生命力，真正提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】“雙減”政策；設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)；小學(xué)語文；減負(fù)增效“雙減”政策是國家針對義務(wù)教育階段最新出臺(tái)的減負(fù)政策。由于“雙減”政策是2021年最新實(shí)施并推行的，它并沒有太多的經(jīng)驗(yàn)可供參考，教師也都是在“摸著石頭過河”。因此，部分小學(xué)教師感覺很吃力，他們需要更加盡心盡力去備課布置和設(shè)計(jì)作業(yè)，付出了更多的精力和
文理導(dǎo)航 2024年13期2024-04-25
- 為彩禮“減負(fù)”奔走的村干部們
近期，江西省贛州市崇義縣試行了“零彩禮”“低彩禮”家庭禮遇機(jī)制，給彩禮金額低于3.9萬元的新人家庭提供多項(xiàng)政策優(yōu)惠，囊括了子女入學(xué)、交通出行、健康體檢等方面的正向激勵(lì)，試圖降低當(dāng)?shù)氐牟识Y標(biāo)準(zhǔn)。而對于困擾當(dāng)?shù)囟嗄甑母卟识Y困境，那些奔走在一線的村干部們感觸最深。高彩禮困境：“幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都要錢”胡明亮老家位于江西省某市，是當(dāng)?shù)匾幻甯刹俊?jù)他觀察，家鄉(xiāng)的彩禮最初并不高，后來才逐步攀升。在胡明亮看來，彩禮連年上漲是因?yàn)椤芭⒆由佟薄８鶕?jù)江西省統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2022
讀報(bào)參考 2024年11期2024-04-19
- 新高考背景下高中物理作業(yè)分層與減負(fù)實(shí)踐研究
中物理作業(yè)分層與減負(fù)的實(shí)踐策略，即分層評(píng)價(jià)、多樣化創(chuàng)新評(píng)價(jià)等，探討了這些策略在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、改善學(xué)生作業(yè)態(tài)度等方面的作用。研究結(jié)果顯示，分層作業(yè)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。［關(guān)鍵詞］高中物理；作業(yè)分層；減負(fù)；實(shí)踐［中圖分類號(hào)］? ? G633.7? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2024）03-0034-03一、研究背景和意義高中階段學(xué)科眾多，
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2024年1期2024-04-04
- “雙減”背景下的中小學(xué)教師減負(fù)路徑探索
景下，中小學(xué)教師減負(fù)既有重要性又有緊迫性。其重要性在于為中小學(xué)教師減負(fù)是落實(shí)“雙減”政策的現(xiàn)實(shí)之需，是推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展的外在保障，是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。其緊迫性在于“雙減”政策實(shí)施過程中，中小學(xué)教師工作呈現(xiàn)出的工作時(shí)間過度延長、工作量明顯增多及工作難度顯著上升的問題亟待解決。“雙減”背景下減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)應(yīng)做好頂層制度設(shè)計(jì)，理清教師工作邊界；優(yōu)化學(xué)校管理方式，加強(qiáng)教師工作保障；強(qiáng)化家庭教育作用，推進(jìn)家校協(xié)同育人；注重教師自我調(diào)整，提升教師專業(yè)
成才之路 2024年8期2024-04-03
- 以題組為載體，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
題組；作業(yè)設(shè)計(jì)；減負(fù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》在“課程實(shí)施”中指出，要“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，增強(qiáng)針對性，豐富類型，合理安排難度，有效減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”。由此可見，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法之一。為此，筆者嘗試以“題組”為載體設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到“精練高效”的目的，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)。所謂題組，就是將知識(shí)間聯(lián)系密切、題目形式相似、數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)相近、解法有聯(lián)系的多個(gè)題目串聯(lián)在一起構(gòu)成的一組題。每個(gè)題組的題量以2～4
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2024年2期2024-03-31
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略
生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，減負(fù)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量是必然趨勢。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍處于尚未完成緩解學(xué)生課業(yè)壓力、使學(xué)生高效高質(zhì)貫通理解知識(shí)目標(biāo)的階段。文章針對初中數(shù)學(xué)如何響應(yīng)“雙減”政策進(jìn)行教學(xué)策略優(yōu)化與調(diào)整這一問題，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，從多視角展開了深入研究。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；初中數(shù)學(xué)；優(yōu)化；教學(xué)策略；減負(fù)“雙減”政策是當(dāng)前教育改革的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，要求從多方面減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)校教育水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，因此，在“雙減”
啟迪與智慧·下旬刊 2024年1期2024-03-03
- 基于機(jī)器人的基層減負(fù)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用
作效率。關(guān)鍵詞：減負(fù)；RPA機(jī)器人；信息共享；數(shù)字化管理；業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)中圖分類號(hào)：TP242? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2945（2024）05-0036-04Abstract： This paper takes the needs of grass-roots business management as the foothold， takes the solution and realization of the p
科技創(chuàng)新與應(yīng)用 2024年5期2024-02-05
- 我國“減負(fù)”研究二十年
——基于核心期刊的計(jì)量和內(nèi)容分析
張景景“減負(fù)”,作為“減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”的簡稱,成為我國教育政策領(lǐng)域的一個(gè)重要話題,是推動(dòng)“教育革命”的社會(huì)動(dòng)力之一〔1〕。新中國成立初期,機(jī)械化、教條化地學(xué)習(xí)蘇聯(lián),教學(xué)內(nèi)容存在超綱、作業(yè)過多等問題,在一定程度上造成了學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題〔2〕。縱觀新中國成立以來學(xué)生“減負(fù)”,經(jīng)歷了從身體健康出發(fā)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、減輕智育負(fù)擔(dān)、推進(jìn)素質(zhì)教育緩解升學(xué)壓力和全方位綜合治理減輕課外負(fù)擔(dān)四個(gè)階段〔3〕。與此同時(shí),國家和各級(jí)地方政府通過政策引導(dǎo),積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育階段的
教育導(dǎo)刊 2024年1期2024-01-23
- “減負(fù)”背景下中小學(xué)教育“提質(zhì)增效”的實(shí)施策略
，實(shí)施中小學(xué)生“減負(fù)”措施的首要問題是明晰中小學(xué)生“減負(fù)”的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，即主要包括減輕超出中小學(xué)生承受強(qiáng)度的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)和生理負(fù)擔(dān)三個(gè)方面。“減負(fù)”不僅僅意味著減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，更意在通過優(yōu)化資源分配，發(fā)展學(xué)生多樣化能力，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要充分準(zhǔn)備，打造高效課堂。課上 “精講少講”，留給學(xué)生充分自主參與時(shí)間，掌握好的學(xué)習(xí)方法，把握練習(xí)時(shí)間，從而使學(xué)生在“減負(fù)”的同時(shí)也能“提質(zhì)、增效”。關(guān)鍵詞：中小學(xué)生“減負(fù)”；提質(zhì)增效；作業(yè)負(fù)擔(dān)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年10期2023-12-25
- 把“減負(fù)”落實(shí)好 讓小學(xué)生的“大書包”變小
關(guān)鍵的還是要把“減負(fù)”落實(shí)好。全社會(huì)之所以這么關(guān)注小學(xué)生的“大書包”問題，其實(shí)關(guān)心的是“大書包”背后的“減負(fù)”問題。減輕書包重量，關(guān)鍵在于切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。如果作業(yè)基本都能在校內(nèi)或托管時(shí)間內(nèi)完成，書包里需要在家校之間背來背去的東西自然就會(huì)變少，書包也就不再是學(xué)生沉重的包袱。一個(gè)“大書包”可以反映教育的生態(tài)。要實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生幸福快樂健康成長，關(guān)鍵還得從整個(gè)系統(tǒng)的高度去看問題，解決問題。
- 課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，輕負(fù)高效
業(yè)設(shè)計(jì);課內(nèi)外；減負(fù);多元化［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）28-0090-03作業(yè)是課堂教學(xué)的首和尾，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，通常包括課堂作業(yè)和課后作業(yè)。傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：全員一致無差異，無效機(jī)械還重復(fù)；是教師管理學(xué)生的手段，而不是促進(jìn)教學(xué)的有效方式；與教學(xué)脫節(jié)，無時(shí)效性。2021年7月24日，“雙減”政策頒布，要求進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，如何減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年10期2023-11-29
- 高中物理自主性差異化情境教學(xué)實(shí)踐
為研究對象，以“減負(fù)”中“提質(zhì)”為導(dǎo)向，遵循“新高考、新課標(biāo)”的發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生自主潛能的挖掘?yàn)檠芯恐攸c(diǎn)，對促進(jìn)學(xué)生自主潛能挖掘的情境化教學(xué)策略進(jìn)行探索。在研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，以自主為引擎，以情境為載體，以激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)為抓手，以閱讀為基礎(chǔ)，以單元設(shè)計(jì)為理念，以科學(xué)思維為突破，以建模為手段，以職業(yè)生涯為契機(jī)，優(yōu)化教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)“減負(fù)”中“提質(zhì)”的“自主性—差異化—情境式”教學(xué)策略的形成。【關(guān)鍵詞】減負(fù)；差異化；自主性；情
新教育·綜合 2023年11期2023-11-22
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化策略
政策；作業(yè)優(yōu)化；減負(fù)；增效［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）23-0097-03在當(dāng)前的教育環(huán)境中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)效果已成為教育改革的重要議題。“雙減”政策的推行，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)提供了契機(jī)，同時(shí)也要求教育工作者重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。在這一背景下，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成為社會(huì)共同關(guān)注的重要內(nèi)容。一、了解學(xué)生需求，量身定制作業(yè)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的第一步是深入了解學(xué)生的
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年8期2023-11-15
- 移風(fēng)易俗：為愛“減負(fù)”，為家“加分”
鄉(xiāng)風(fēng)，只有為愛“減負(fù)”，才能為家“加分”。香妹子馬上要結(jié)婚了，父母開心地列出一個(gè)超長彩禮單，跑來和她商量：“房子車子與三金，鞋子衣服四季新，萬元票子要十扎……”香妹子聽得直搖頭：“不行不行，一并歸零。”一聽這話，老兩口不干了。父親從彩禮的歷史講到自己的面子，母親從婚后的家庭地位講到未來的幸福，總而言之，這彩禮要定了！香妹子也沒退縮，從未婚夫的個(gè)人品德到他們家的優(yōu)良家風(fēng)，從被彩禮拆散的家庭悲劇到文明新風(fēng)下的美好婚姻，大大方方以理服人。她言簡意賅地總結(jié)道：“簡
婚姻與家庭·婚姻情感版 2023年11期2023-11-12
- 基于數(shù)據(jù)：對“減負(fù)”及優(yōu)化學(xué)生作業(yè)行為的思考與建議
業(yè)時(shí)間，就能實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。而一組實(shí)測與調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，事情并非如此。一、差異：數(shù)據(jù)下的學(xué)生作業(yè)行為本次實(shí)測與調(diào)查由廣東省教育科學(xué)規(guī)劃2021年強(qiáng)師工程項(xiàng)目“指向減負(fù)增效的中小學(xué)作業(yè)管理策略研究”課題組進(jìn)行，以項(xiàng)目所在校深圳市龍華區(qū)龍瀾學(xué)校1～6年級(jí)學(xué)生為對象。本次實(shí)測與調(diào)查含兩項(xiàng)實(shí)測：（1）測試學(xué)生1分鐘中英文單詞抄寫量和數(shù)學(xué)口算量。（2）同一份作業(yè)同一班級(jí)學(xué)生完成所需時(shí)間；一項(xiàng)調(diào)查：學(xué)生周末家庭作業(yè)行為。數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生作業(yè)效率、作業(yè)行為差異顯著。（一）作業(yè)
小學(xué)教學(xué)研究 2023年25期2023-10-29
- 在實(shí)踐探究中“減負(fù)”，在展示交流中“提質(zhì)”
——以“船的研究”單元為例
作業(yè)，既保證了“減負(fù)”的有效落實(shí)，也提高了作業(yè)的有效性。在本單元的第7課中，教學(xué)中要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作并測試小船，有些教師認(rèn)為，這個(gè)活動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，在指導(dǎo)學(xué)生畫小船設(shè)計(jì)圖、動(dòng)手制作以及展示交流的環(huán)節(jié)就需要花掉幾節(jié)課的時(shí)間，因此，對于這個(gè)活動(dòng)只是簡單地一語帶過，并不重視。但筆者卻不這么認(rèn)為。傳統(tǒng)的單元知識(shí)大匯總，將知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)編成卷子的考查形式過于呆板單一，這種學(xué)生更為喜聞樂見的創(chuàng)新性動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)——“設(shè)計(jì)一艘小船”，能更好地檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，
小學(xué)教學(xué)研究 2023年25期2023-10-29
- 減負(fù)理念下初中物理校本作業(yè)的設(shè)計(jì)思考
理課程為例，圍繞減負(fù)理念下初中物理校本作業(yè)設(shè)計(jì)原則、意義，對初中物理作業(yè)校本設(shè)計(jì)策略展開探討，期望可以為相關(guān)工作者提供一些啟發(fā)與幫助。關(guān)鍵詞：減負(fù)；初中物理；校本作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)在初中教育體系中，物理屬于一門不可缺少的學(xué)科，保證物理教學(xué)的實(shí)效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、科學(xué)觀念。對初中物理課程而言，校本作業(yè)能夠幫助教師了解學(xué)生對物理知識(shí)的掌握情況，從而更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生物理素養(yǎng)。通過綜合分析以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，在之前的物理課堂上，教
課堂內(nèi)外·初中教研 2023年8期2023-10-24
- 從孔子樂學(xué)思想中探索中小學(xué)課堂減負(fù)路徑
為當(dāng)下中小學(xué)課堂減負(fù)所借鑒。具體而言，可分為“志學(xué)為先，弘毅道遠(yuǎn)”“求真務(wù)實(shí)，學(xué)思并重”“勤敏博學(xué)，樂以忘憂”“良性互動(dòng)，擇善而從”“游學(xué)結(jié)合，躬身實(shí)踐”五個(gè)方面。[關(guān)鍵詞] 孔子；樂學(xué)思想；中小學(xué)課堂；減負(fù)為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。該文件將學(xué)生學(xué)習(xí)的中心——學(xué)校課堂進(jìn)一步重視起來，并配套相關(guān)提升舉措，多方聯(lián)動(dòng)，旨在將“雙減”政策落
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 高校青年科研人員減負(fù)的路徑與措施研究
作實(shí)際，從分析“減負(fù)”的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵出發(fā)，圍繞推動(dòng)績效評(píng)價(jià)機(jī)制改革、細(xì)化相關(guān)管理制度措施、鞏固科研管理隊(duì)伍建設(shè)、加快科研系統(tǒng)信息化建設(shè)、加強(qiáng)對青年科研人員關(guān)懷五個(gè)方面探討為青年科研人員“減負(fù)”的路徑與措施。關(guān)鍵詞：青年科研人員；減負(fù)；科研管理；績效評(píng)價(jià)2022年7月28日，科技部等五個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于開展減輕青年科研人員負(fù)擔(dān)專項(xiàng)行動(dòng)的通知》（以下簡稱《通知》）。《通知》中關(guān)于青年科研人員如何減負(fù)，推出挑大梁、增機(jī)會(huì)、減考核、保時(shí)間、強(qiáng)身心五方面新舉措。《
北京教育·高教版 2023年9期2023-10-11
- 新晃：校內(nèi)外齊抓共管，學(xué)生“減負(fù)”了
們正切身感受到“減負(fù)”之樂。新晃三完小五年級(jí)學(xué)生鄒怡瑤的媽媽直言“雙減”之后自己“解放”了。“現(xiàn)在老師布置的作業(yè)都是從學(xué)情與學(xué)生自身出發(fā)，抄寫少、實(shí)踐多，不僅提升了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力，還讓親子關(guān)系愈加親密。”新晃思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校則依托“清廉學(xué)校”創(chuàng)建契機(jī)，在教學(xué)樓大廳、樓梯間、教室內(nèi)建設(shè)開放式書吧56個(gè)，給學(xué)生留下課外閱讀的空間。“翻開書頁，細(xì)細(xì)品、慢慢讀，一下子就忘掉了學(xué)習(xí)的壓力。”該校學(xué)生羅丹瞳說。2022年，該縣在全縣41所中小學(xué)校全面啟動(dòng)了國學(xué)、國醫(yī)、
科教新報(bào) 2023年36期2023-10-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)“單一化”及其對策
門不斷出臺(tái)相關(guān)“減負(fù)令”，目的是減少學(xué)生包括作業(yè)負(fù)擔(dān)在內(nèi)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。但在具體實(shí)施過程中，部分教師只是一味減少作業(yè)的數(shù)量，而對作業(yè)的設(shè)計(jì)理念基本上一成不變，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，文章提出了加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念；加強(qiáng)師生交流合作，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；完善作業(yè)管理系統(tǒng)，提供保障機(jī)制等措施，助力教師設(shè)計(jì)出能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容。［關(guān)鍵詞］作業(yè)內(nèi)容；有效設(shè)計(jì)；單一化；減負(fù)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年7期2023-09-28
- “雙減”背景下地理作業(yè)提質(zhì)、減負(fù)的策略
生作業(yè)如何提質(zhì)、減負(fù)成為時(shí)下各界關(guān)注的焦點(diǎn)。文章通過對本校學(xué)生地理作業(yè)的調(diào)查，針對部分教師存在的機(jī)械地按照教輔資料布置作業(yè)、作業(yè)目標(biāo)模糊不清、作業(yè)育人目標(biāo)導(dǎo)向不清等問題，提出“作業(yè)目標(biāo)+課堂書面作業(yè)+課后書面作業(yè)”的“區(qū)域作業(yè)模式”，以此作為優(yōu)化地理作業(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)路線。實(shí)踐效果證明，這是落實(shí)“雙減”政策的有效途徑。［關(guān)鍵詞］初中地理；作業(yè)設(shè)計(jì)；減負(fù)；提質(zhì)［中圖分類號(hào)］? ? G633.55? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ?
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年5期2023-09-20
- 畫冊裝幀應(yīng)“減負(fù)”
，所以外包裝的“減負(fù)”不會(huì)影響商品本身的品質(zhì)。但是，圖書作為一種特殊的文化商品，和食品、化妝品有著本質(zhì)的不同。圖書的販賣主體是文化，但是這個(gè)主體必須依靠載體——紙來承載，并通過裝幀設(shè)計(jì)后進(jìn)行印刷封裝，從而形成一件完整的文化商品。文化、載體（紙）、裝幀設(shè)計(jì)（印刷封裝）這三者缺一不可。所以，圖書的裝幀設(shè)計(jì)與食品、化妝品的外包裝有著本質(zhì)的差別。也正因?yàn)槿绱耍槐緢D書品質(zhì)的好壞除了內(nèi)容本身及編輯的處理以外，裝幀設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心和恰到好處會(huì)起到十分重要的作用。而作為圖
中國美術(shù)報(bào) 2023年32期2023-09-19
- 我國中小學(xué)生“減負(fù)”文獻(xiàn)研究綜述
育部發(fā)布第一道“減負(fù)令”以來，國家層面的“減負(fù)”政策就有近10項(xiàng)。2021年，隨著國家打出“雙減”政策組合拳，又掀起了一場教育改革運(yùn)動(dòng)，發(fā)出了教育改革進(jìn)一步深化的強(qiáng)烈信號(hào)。許多研究者從多種角度對學(xué)生減負(fù)進(jìn)行了研究，為進(jìn)一步研究與實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。通過總結(jié)、分析國內(nèi)相關(guān)的“減負(fù)”研究，試圖通過總結(jié)諸多研究者關(guān)于“減負(fù)”的研究思路，從宏觀層面提出關(guān)于當(dāng)下“雙減”政策落地的對策與建議，結(jié)合當(dāng)下的政策要求與教育現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生從根本上減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)提供研究思路。關(guān)鍵詞：中
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年8期2023-09-04
- 語文學(xué)科與勞動(dòng)教育融合的實(shí)踐探微
勞動(dòng)教育；體驗(yàn)；減負(fù)；閱讀；寫作中圖分類號(hào)：G623.2；G623.9文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）20-0133-04基金項(xiàng)目：本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“‘雙減背景下小學(xué)語文體驗(yàn)式教學(xué)與勞動(dòng)教育融合實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKZX22-135）的研究成果馬克思、恩格斯認(rèn)為，勞動(dòng)是語言產(chǎn)生的基礎(chǔ)[1]。勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身，創(chuàng)造了人類歷史，勞動(dòng)中的簡單交流，促使語言產(chǎn)生，并形成文字。有了文字記載，人類文
成才之路 2023年20期2023-07-29
- 高中數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”教學(xué)
數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)與增效，并嘗試找到一種能夠讓學(xué)生更輕松地掌握知識(shí)的方法。關(guān)鍵詞： ? 高中數(shù)學(xué)；減負(fù)；增效數(shù)學(xué)作為一門極具挑戰(zhàn)的課程，它不僅需要學(xué)生掌握抽象的概念，而且還需要他們擁有良好的邏輯思維能力，這使得他們在學(xué)習(xí)這門課時(shí)面臨著極大的挑戰(zhàn)和壓力。隨著應(yīng)試教育的普及，高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中承受了沉重的壓力，這種壓力已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧ｋS著高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的增加，他們對學(xué)習(xí)的興趣也隨之減弱，因此，有效減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 美國中小學(xué)家庭作業(yè)減負(fù)的理念與行動(dòng)
通過制定家庭作業(yè)減負(fù)政策、強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)管理、突出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等行動(dòng)有效規(guī)制教師家庭作業(yè)布置，減輕了學(xué)生學(xué)業(yè)壓力和家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)；減負(fù)；美國；中小學(xué)；家校社協(xié)同中圖分類號(hào)：G51 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.06.0082021年8月20日，美國加利福利亞州帕洛阿爾托學(xué)區(qū)頒布了旨在降低學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)壓力的《家庭作業(yè)及學(xué)生補(bǔ)課政策》（以下簡稱“家
基礎(chǔ)教育參考 2023年6期2023-07-10
- 基于“雙減”政策的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略
策背景下，合理的減負(fù)增效是教育界的重大課題。本文首先分析了小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問題，如作業(yè)設(shè)計(jì)理念存在局限性、教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)很少考慮學(xué)生的差異及心理狀態(tài)，之后針對性地提出基于“雙減”政策的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略，用具體實(shí)例支撐觀點(diǎn)，為相關(guān)教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)英語；作業(yè)設(shè)計(jì)；減負(fù)作者簡介：安紅令，甘肅省金昌市金川區(qū)金昌市第四小學(xué)。小學(xué)英語是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，對于廣大小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成長有著重要意義，因此積極推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量
校園英語·上旬 2023年1期2023-06-20
- “雙減”背景下關(guān)于語文作業(yè)設(shè)計(jì)角度的一點(diǎn)思考
計(jì) 課堂教學(xué) “減負(fù)”上海市教研室對學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)研結(jié)果顯示，目前義務(wù)教育階段各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，普遍存在作業(yè)目標(biāo)意識(shí)缺乏、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)等問題，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。“雙減”政策要求校內(nèi)教學(xué)要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)等。一直以來，語文可以說是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)中比例較重的一門學(xué)科，語文教師應(yīng)樹立新型作業(yè)觀，不只關(guān)心作業(yè)的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注完成作業(yè)的過程中是否發(fā)生了真實(shí)的學(xué)習(xí)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年1期2023-06-16
- “減負(fù)”增效?路在何方
素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】減負(fù) 增效 提升 學(xué)習(xí)力“雙減”政策的實(shí)施，給課堂教學(xué)改革提出了新的要求，期望課堂教學(xué)能實(shí)現(xiàn)“提高教學(xué)效率、提高教學(xué)密度、提高學(xué)生的體驗(yàn)度、提高學(xué)生的獲得感、提高學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的練習(xí)效率”，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，減輕學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。筆者著力在上述因素的分析與研究上下足了功夫，不斷開展相關(guān)的課題研究，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中走出了一條新路。路徑一：“減負(fù)”增質(zhì)需提高教學(xué)密度“減負(fù)”與提高教學(xué)質(zhì)量，看似一對矛盾，要實(shí)現(xiàn)這對“矛盾”的和諧統(tǒng)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年1期2023-06-16
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
心素養(yǎng)，真正做到減負(fù)提質(zhì)。【關(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；減負(fù)提質(zhì)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》指出：“應(yīng)提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。”傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)是機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活，作業(yè)形式枯燥乏味，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。“雙減”背景下提高作業(yè)質(zhì)量、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是教師工作的重中之重。
文理導(dǎo)航 2023年9期2023-06-11
- 什么是“合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”
的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”，“減負(fù)”才會(huì)成為一種可能。“減負(fù)”的主要阻力，在蕭墻之內(nèi)，身處其間的每一個(gè)人都要主動(dòng)尋求改變。關(guān)鍵詞：減負(fù)；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；教育規(guī)律對于“減負(fù)”減至什么程度為“合理”，如何判斷這個(gè)“合理”是否對大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有利，怎樣保證學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，等等，很難有相對客觀的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。2008年一次交流會(huì)上，某省代表介紹他們的“減負(fù)”措施。有位教研員說，他讀高中的女兒第一次輕松地說“我這個(gè)星期每晚10點(diǎn)半就能睡了”。他在轉(zhuǎn)述這些話時(shí)，熱淚盈眶，很多與會(huì)
教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)) 2023年4期2023-06-07
- 基于初中化學(xué)減負(fù)增效策略探究
此，如何落實(shí)增效減負(fù)的措施成為教師們面臨的新難題。在“雙減”背景下，新課改政策也逐漸實(shí)施和落實(shí)，如何減負(fù)增效逐漸成為社會(huì)熱點(diǎn)問題。在這一前提條件下，初中化學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法等方面必須有所改變和創(chuàng)新。化學(xué)老師在開展課程時(shí)，要以“雙減”政策為前提，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，遵循化學(xué)教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的增效，在化學(xué)課堂下實(shí)現(xiàn)減負(fù)。本文就基于初中化學(xué)如何增效減負(fù)進(jìn)行分析討論。【關(guān)鍵詞】增效;減負(fù);化學(xué)課堂;策略探究在新課改的背景下，為了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課
文理導(dǎo)航 2023年17期2023-06-04
- “減負(fù)”視角下優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的策略探析
生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。“減負(fù)”視角下，教師在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)中應(yīng)創(chuàng)新作業(yè)布置理念，開展作業(yè)分層設(shè)置，提高作業(yè)設(shè)置趣味性，增添作業(yè)設(shè)置元素，加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)工作，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；“減負(fù)”；作業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)效率；作業(yè)習(xí)慣；課業(yè)壓力中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）13-0057-04“增效減負(fù)”的主要目的就是減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，讓他們能夠一邊學(xué)習(xí)，一邊享受這個(gè)年紀(jì)該有的快樂。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)到全新
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 減負(fù)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提效保質(zhì)策略探討
環(huán)境等。關(guān)鍵詞：減負(fù)；小學(xué)；數(shù)學(xué)；質(zhì)效中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）14-0069-04減負(fù)并不是一個(gè)單純的作業(yè)類型、強(qiáng)度改革問題，而是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)背景體系，它與政策要求、教育理念、策略實(shí)踐、環(huán)境條件等都有關(guān)聯(lián)，減負(fù)背景下要想達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的提效保質(zhì)，教師需要對教情、學(xué)情進(jìn)行綜合、深入地分析把握，以理念、要求、政策、環(huán)境為綜合依據(jù)去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的改革。一、 減負(fù)政策解析及環(huán)境分析（一）減負(fù)的要求和理念
考試周刊 2023年14期2023-05-31
- 讓學(xué)校和教師走共同成長的道路
為教師的健康成長減負(fù)，營造“工作即生活”的良好氛圍。【關(guān)鍵詞】學(xué)校；管理者；制度；減負(fù)現(xiàn)在不少校長抱怨學(xué)校的管理越來越難、管理的路子越走越窄、越來越不通暢，教職工也抱怨學(xué)校管得越來越繁雜、越來越嚴(yán)、越來越死。這是體制問題還是管理者思想、思路有問題，行動(dòng)有偏差，執(zhí)行政策不到位，頂層設(shè)計(jì)出現(xiàn)問題？筆者認(rèn)為，從制度建設(shè)、執(zhí)行制度、制度的再完善三個(gè)方面來思考，管理方向是正確的，但忽視了一個(gè)重要的因素：人的問題，即制度制定者、執(zhí)行制度者、被執(zhí)行制度者，在學(xué)校就是領(lǐng)導(dǎo)
新教育·綜合 2023年5期2023-05-30
- 探尋作業(yè)管理之路 提升作業(yè)育人價(jià)值
驗(yàn)小學(xué)聚焦作業(yè)“減負(fù)”中的“根問題”，明晰育人作業(yè)管理的基本理念，從“適合”“整合”“發(fā)展”的理念出發(fā)，構(gòu)建育人新型作業(yè)管理體系，統(tǒng)整作業(yè)管理，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，改進(jìn)作業(yè)評(píng)價(jià)，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：育人；作業(yè)體系；作業(yè)管理；減負(fù)中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）02-0082-05作業(yè)管理是學(xué)校教育教學(xué)管理工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。伴隨著中小學(xué)“雙減”政策全面落地，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升
江蘇教育研究 2023年2期2023-05-30
- 論“雙減”背景下農(nóng)村中小學(xué)校長的管理策略
質(zhì)量；農(nóng)村教學(xué)；減負(fù)[作者簡介]馬廣榮（1979—? ? ），男，甘肅榆中人，榆中縣清水驛學(xué)區(qū)，高級(jí)教師，研究方向?yàn)橹行W(xué)學(xué)校管理及小學(xué)語文教學(xué)。葉圣陶先生說：“教育不是工業(yè)，把產(chǎn)品以固定的模式和流程批量生產(chǎn)出來；教育是農(nóng)業(yè)，給予作物適當(dāng)?shù)耐寥馈B(yǎng)分和陽光，它們就能自己成長。”筆者深以為然。教育需要精耕細(xì)作，需要每一位教師更精、更細(xì)地鉆研，充分利用課堂40分鐘進(jìn)行傳道授業(yè)解惑，精講、精練，科學(xué)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，將重復(fù)刷題的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)
教師博覽·科研版 2023年1期2023-05-30
- 新時(shí)代學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”雙贏
負(fù)擔(dān)。其中，控量減負(fù)、創(chuàng)新增效是對教學(xué)的最新要求，也是“雙減”政策的核心內(nèi)涵。那么，學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”雙贏？廣東省佛山市禪城區(qū)張槎中學(xué)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索——轉(zhuǎn)變思想更新教學(xué)觀念中學(xué)階段的課業(yè)壓力，主要源于教育工作者不正確的思想認(rèn)知和教學(xué)觀念。一方面，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，部分教師以講為主、以教為主，同時(shí)為學(xué)生布置大量練習(xí)題和課外作業(yè)，對整個(gè)教育過程進(jìn)行控制，未能發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)壓力加劇。另一方面，教師簡單認(rèn)為“雙減”
教育家 2023年15期2023-05-30
- 小學(xué)教師課后服務(wù)工作的“增負(fù)”及減負(fù)
群體，為學(xué)生提供減負(fù)提質(zhì)的服務(wù)支持，但是忽略了教師群體需要在課后服務(wù)參與當(dāng)中承擔(dān)更多的負(fù)擔(dān)，課后服務(wù)事實(shí)上為教師“增負(fù)”。為了更好地發(fā)揮課后服務(wù)的服務(wù)作用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的教學(xué)服務(wù)的發(fā)展，課后服務(wù)要關(guān)注教師群體的負(fù)擔(dān)情況，有針對性開展減負(fù)管理，提高教師的工作積極性。 [關(guān)鍵詞]小學(xué)教師；課后服務(wù)；工作壓力；減負(fù)一、“雙減”政策下課后服務(wù)環(huán)節(jié)教師“增負(fù)”的典型表現(xiàn)課后服務(wù)是一種對于既定教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)安排進(jìn)行延長的服務(wù)方式，教師在課后服務(wù)當(dāng)中需要承擔(dān)時(shí)間更長、
教書育人·校長參考 2023年1期2023-05-30
- 超越學(xué)業(yè)過剩
，我們需要“源頭減負(fù)”，只有設(shè)計(jì)好“源頭”，才能收到事半功倍之效。亞洲一些國家的教育改革，或能給我們一些啟示。關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)過剩;教育改革;課業(yè)負(fù)擔(dān);減負(fù)2022年6月，北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院劉堅(jiān)教授在一次關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)的報(bào)告中提出了一個(gè)全新的問題：中國教育存在學(xué)業(yè)過剩的陷阱。中國教育由資源匱乏、上學(xué)難、上學(xué)貴，一舉進(jìn)入各級(jí)各類教育普及，然而中小學(xué)生負(fù)擔(dān)重、大學(xué)生擇業(yè)難的新篇章。于是，出現(xiàn)了關(guān)于“學(xué)業(yè)過剩”的概念。這可能是一個(gè)標(biāo)志
教育研究與評(píng)論 2023年1期2023-05-30
- 中小學(xué)生減負(fù)：焦點(diǎn)變化、致因分析與破局思考
出發(fā)，對中小學(xué)生減負(fù)進(jìn)行歷史回溯，揭示學(xué)生學(xué)業(yè)減負(fù)的一貫問題表現(xiàn)、主要致因及中心任務(wù)等呈現(xiàn)出的歷史順延性，以及貫穿始終的“規(guī)范教學(xué)行為”和“弱化選拔”兩條主線。探討“雙減”政策的全新追求：規(guī)范學(xué)校辦學(xué)方面，從有限弱化教學(xué)到自覺強(qiáng)化育人；教育管理與評(píng)價(jià)方面，從強(qiáng)化政府監(jiān)督的完善到促進(jìn)升學(xué)選拔的多元化；社會(huì)力量辦學(xué)方面，從學(xué)校內(nèi)部消極抵制到全社會(huì)規(guī)定、限制與治理；家長支持方面，努力實(shí)現(xiàn)從配合者到參與主體的角色轉(zhuǎn)變。多維視角下，減負(fù)難的復(fù)雜致因主要有精英主義人才
教學(xué)研究 2023年2期2023-05-30
- “減負(fù)”與“高效”:初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)踐的兩條主線
教師在教學(xué)中以“減負(fù)”為目標(biāo),以“高效”為導(dǎo)向。要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”,就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,與新課標(biāo)相適應(yīng),重塑課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與探索能力的培養(yǎng);要做到“高效”,就需要教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,結(jié)合新課標(biāo)的要求,提高課堂效率。一、教學(xué)理念的明確:“減負(fù)”不減“質(zhì)量”“減負(fù)”是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要話題,很多教師在課堂上都會(huì)想方設(shè)法地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),但結(jié)果往往不盡如人意。“減負(fù)”要求廣大教師必須確立一種新的教學(xué)觀念,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)
吉林教育(綜合版) 2023年10期2023-05-11
- 英語作業(yè)設(shè)計(jì)的“減負(fù)”與“增效”
作業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生“減負(fù)”“增效”，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)。一、分層設(shè)計(jì)，讓作業(yè)更有針對性作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中完善自己的知識(shí)體系，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。但在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，“一刀切”的作業(yè)缺乏針對性，難以滿足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求。在“雙減”背景下，教師要精準(zhǔn)把握學(xué)情，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)相應(yīng)層次的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況布置
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2023年12期2023-04-29
- 以“減負(fù)”推動(dòng)基層工作“增效”
等問題。為切實(shí)把減負(fù)一抓到底，2021年8月，石泉縣紀(jì)委監(jiān)委設(shè)立“四風(fēng)”監(jiān)測點(diǎn)，將池河鎮(zhèn)新興村村委會(huì)、迎豐鎮(zhèn)政府、縣扶貧局作為首批試點(diǎn)單位，推進(jìn)為基層減負(fù)措施進(jìn)一步落實(shí)落細(xì)。2022年，該縣紀(jì)委監(jiān)委將“四風(fēng)”監(jiān)測點(diǎn)增至6個(gè)。經(jīng)過近2年的探索，今年5月，石泉縣紀(jì)委監(jiān)委印發(fā)《關(guān)于設(shè)立糾治“四風(fēng)”監(jiān)測點(diǎn)的工作方案》，逐步建立起由村級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校5類10個(gè)監(jiān)測點(diǎn)構(gòu)成的監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)。“方案中，我們細(xì)化了包括單位負(fù)責(zé)人參加會(huì)議數(shù)量、填報(bào)報(bào)表數(shù)量及種類等10項(xiàng)數(shù)
黨風(fēng)與廉政 2023年12期2023-04-29
- 淺析高中化學(xué)教學(xué)中的“減負(fù)”策略
陳強(qiáng)摘要：“減負(fù)”的春風(fēng)使高中化學(xué)教育更具活力，教師們積極落實(shí)“減負(fù)”理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，大大增加了高中化學(xué)課堂的活力。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)? 減負(fù)? 策略新時(shí)代，新征程。許多教師在化學(xué)教學(xué)中不斷地調(diào)整教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以期對學(xué)生進(jìn)行全面的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。[1]接下來，筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，探討高中化學(xué)“減負(fù)”教學(xué)的具體措施，以期給廣大的教師同仁們提供一些參考。一、積極更新教學(xué)理念教學(xué)理念對高中化學(xué)教師
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2023年52期2023-04-29
- “雙減”政策下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“減負(fù)”策略
“素養(yǎng)”，凸顯“減負(fù)”教學(xué)的價(jià)值取向，通過“內(nèi)容整合”“方法優(yōu)化”，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“減負(fù)”“增效”“提質(zhì)”“賦能”。“雙減”是一種指向?qū)W生的更有效的學(xué)習(xí)方式。改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生形成可遷移的學(xué)習(xí)力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?“雙減”政策? ?“減負(fù)”策略小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的“繁難偏舊”“高耗低效”“少慢查費(fèi)”的弊病由來已久，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)壓力過大，具體表現(xiàn)為“校外輔導(dǎo)培訓(xùn)過重”和“日常作業(yè)負(fù)擔(dān)過重”。尤其對六年級(jí)學(xué)生
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 找準(zhǔn)“減負(fù)”著力點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量
學(xué)會(huì)、學(xué)懂，做到減負(fù)不減質(zhì)，根本在于轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。學(xué)校深入研究《培星小學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，確立了以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，引導(dǎo)教師擺脫原有的陳述式、碎片化的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫v精練、問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究實(shí)踐的教學(xué)模式，將教室空間、教學(xué)時(shí)間真正還給學(xué)生，讓學(xué)生從被動(dòng)的“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我想學(xué)”。為了深入落實(shí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校開展“培星小學(xué)第二屆標(biāo)準(zhǔn)課大賽”課堂教學(xué)研究活動(dòng)，開展撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施、設(shè)計(jì)學(xué)科作業(yè)、設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)等方面的研究，
北京教育·普教版 2023年3期2023-04-15
- 精講習(xí)題注重轉(zhuǎn)化技巧 提高思維減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)
解題能力，為學(xué)生減負(fù)提供現(xiàn)實(shí)抓手。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)解題；轉(zhuǎn)換；解題能力；減負(fù)解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但現(xiàn)實(shí)中有部分學(xué)生在解決綜合性強(qiáng)、思維性強(qiáng)的實(shí)際問題時(shí)總是“毫無頭緒”和感到苦惱。究竟是什么原因?qū)е铝藢W(xué)生思維受阻呢？筆者認(rèn)為，主要原因是學(xué)生思維角度的錯(cuò)位，沒有領(lǐng)悟這類問題的思維特征與基本思想，探尋不到條件與條件、條件與問題間的聯(lián)系，對題目中的關(guān)鍵性條件與關(guān)系不能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化。針對上述現(xiàn)象，筆者在教學(xué)實(shí)踐中著重關(guān)注學(xué)生思維角度的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年3期2023-04-14
- 減負(fù)背景下初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)探索
的意見》中指出，減負(fù)教育創(chuàng)新的工作原則是要堅(jiān)持以學(xué)生為本，不僅要對教育范圍進(jìn)行橫向拓展，還應(yīng)從學(xué)生心理需求出發(fā)縱向探究教學(xué)改革方式。在此要求下，筆者依據(jù)當(dāng)前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了個(gè)性化的減負(fù)教育策略，并從當(dāng)前存在的改革阻礙出發(fā)，探討了教育思路及具體策略。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；減負(fù)；個(gè)性化教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.6? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）04-0127-031.針對減負(fù)要求進(jìn)行教學(xué)優(yōu)
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11