依托物理實驗教學 培養學生探究能力

■陸勇

依托物理實驗教學 培養學生探究能力

■陸勇

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.17.120

在初中物理教學當中，實驗是幫助學生了解物理現象的重要途徑，是學習物理知識的重要方法。實驗教學能幫助學生鞏固和理解物理理論知識，幫助學生了解科學探究方法，培養學生實踐操作能力。

初中物理的實驗教學是培養學生的科學探究能力的一個重要環節。其中，怎樣利用初中物理的實驗教學來訓練學生的科學探究能力，是值得初中物理教師長期探討的一個重要教學問題。為此，本文對搞好初中物理實驗教學，激發學生科學探究的熱情，訓練學生研究科學的方法做了一個分析，以作拋磚引玉之用。

1 讓興趣成為學生學習物理的最好的老師

在初中物理實驗教學上，只有讓學生對物理科學產生濃烈的興趣，才能激發學生強烈的探究欲望，從而挖掘學生的潛能。因此，在課堂教育上，教師應該創設學習情境，教學探究活動中引發學生發現新的物理情境和以往學到的知識的沖突，從而提出新的問題，引導學生做出合理的猜想和假設。在教學過程當中，物理教師可以從學生所感興趣的話題入手，從學生強烈的求知愿望和熟悉的生活背景出發，運用物理實驗教學有強烈視覺刺激的特點來點燃學生的學習興趣，從而激發學生的求知欲望。于此同時，教師還要善于創設聯系生活的物理情境，用理論聯系實際的方法來講解物理在高端科技以及生產生活中的應用。

所有探究都是從提出問題開始的，疑問往往可以激發學生的探究精神，讓學生通過自身的努力探索去獲得知識，探討和贏得真理。所以說，物理教師在初中物理教學當中要積極鼓勵學生進行學習討論，各抒己見，甚至可以進行學術上的爭辯，鼓勵學生有質疑精神，不畏懼權威，對知識敢于提出自己的疑問，敢于做合理的猜想和探討。

2 設計合理的初中物理實驗，以培養學生的探究能力

初中物理總體來說還是一門以實驗為主的學科。在實驗教學中，教師利用一些經典的參考材料給課堂設計一些可行的探究性實驗，在培養學生探究能力、激發學生的探究欲望方面起著很重要的作用。初中學生正處在學知識的好時候，他們記憶力強，對自己感興趣的知識有很強的吸收和理解能力。但是這時候的學生也正處于叛逆期，可能自身自制能力比較差，加上他們對物理實驗還沒有經過系統的學習，基礎普遍還比較薄弱。因此，初中教師就要做好自身引導教育的工作，按部就班指導好學生的物理實驗操作步驟，教給學生一些初中物理實驗的技巧和方法，在實驗設計的時候，要注意控制好物理實驗的難度，結合物理實驗的目的，讓學生從實驗的具體情況著手；當學生對物理實驗基礎有所掌握之后，可以初步提高物理實驗的設計水平，讓學生感受到實驗成功后的喜悅，從而提升學生對知識的探究能力。還有很重要的一點是，當學生完成實驗設計以后，一定要讓學生對實驗進行分析討論，比較物理實驗設計方案的優缺點和方案的可行性，對設計優異的方案要進行褒獎，以調動學生的學習主動性和探究積極性。

3 通過初中物理教學實驗的全面開展來提升學生的探究能力

探究性實驗指的是學生在自己用實驗的手段得到數據和現象的基礎上，總結出實驗結論的一種物理學習方法。開展初中物理教學實驗是初中物理教學的重要組成部分，也是訓練和培養學生科學素質的重要方法之一。只有學生學會了親手做實驗、獨立使用儀器的方法，才能在實際中培養和提高學生的實驗探究能力。除此以外，在初中物理實驗課程當中，教師最主要做的不是灌輸給學生怎樣做物理實驗，而是用引導的方式讓學生自主完成實驗。教師進行物理實驗教學的目的，不僅僅是讓學生通過物理探究性實驗，達到教材上要求的實驗目的，還要培養好學生實事求是的科學探究作風、理論聯系實際的實驗探究方法、認真嚴謹的科學研究態度，以及對日常現象善于觀察、勤于思考的習慣。只有這樣，才能從本質上提高學生的自主科學探究能力。只有努力讓學生對科學探究產生興趣，形成自主探究學習的良好氛圍，提高學生的學習積極性，才能讓學生對科學探究產生更高的需求，未來為祖國作出更杰出的貢獻。

4 在初中物理教學中分組合作，提高學生的合作探究能力

物理實驗大都適宜以小組為單位開展，每小組2～3人，讓小組成員承擔一部分與其能力和興趣相當的任務，這樣就能讓個人的能力優勢得到最大化的發揮，最終獲得最佳的小組實驗成果。在物理實驗過程中，各小組要及時通報本組的實驗進展狀況，介紹小組成員的收獲。每個小組最好把自己小組搜集到的有價值的信息和資料，以及一些實驗成功的經驗向大家推薦，實現最大程度的資源共享。關于小組成員提出的困惑，最好讓大家進行探討和切磋，在研究討論中過濾問題。最后讓教師對總結出來的難以解決的問題進行點撥，讓學生對物理知識了解得更加深入和全面。如今新課改提倡的自主、合作、探究的學習方法，和這種以小組的形式開展的互助性學習有異曲同工之妙，新課改提倡的科學學習方法內容當中，也包括了小組合作學習的學習方法。

總之，科學探究要貫穿于初中物理教學的每個環節，讓學生真正提高科學探究能力，以終生受益。

[1]朱鴻祥.例談物理實驗教學與學生科學探究能力的培養[J].技術物理教學,2010(4):48.

[2]劉小龍.拓展物理實驗深度 培養學生探究能力[J].新西部,2010(7):238.

貴州省遵義市清華中學）