數字化校園與專業建設整合方案的研究

趙冬輝，劉欣欣

（長春市機械工業學校，吉林 長春 130011）

當前的職業教育正面臨著一次重大改革，作為一家獲準進行首批國家重點示范校建設項目的學校來說，各示范專業建設和數字化校園建設同樣艱巨，必須在統一規劃的前提下，根據學校的實際情況分步實施。筆者認為，兩者在很大程度上可以統一起來并相互促進，因此提出了整合數字化校園與示范專業建設的方案。

一、數字化校園的硬件建設要同專業建設需求相適應，并要兼顧今后的長久發展

在進行硬件設備采購規劃前，應充分調研各專業建設對硬件設施的剛性需求，為各專業建設量身打造突出專業特點的實訓室；根據各專業必備軟件對運行環境的要求，按照價格適中、兼顧發展的原則進行硬件配置。在充分滿足專業建設需求的基礎上留有一定的升級換代空間，為專業建設及其發展提供有效的硬件保障；對于可進行整合的公共資源進行有效調配及整合，建設一些公用設施，避免造成資源浪費。

二、數字化校園軟件及資源的建設要同專業建設需求相適應，并能起到引領專業發展的作用

1.建立校園網站，滿足學校管理及各專業發展需求

網站通過開設多個欄目，方便師生全面了解學校各方面的工作；建立辦公自動化系統，提高了行政辦公效率；設立師生互動系統，既方便教學又為專業發展和德育教育教學工作提供了參考；搭建網絡平臺，方便對外交流、宣傳及資源共享。

2.加快各專業教育教學資源庫的建設，建立教育教學支撐體系

從各專業特點出發，通過引進國外成熟的專業教學資源、完善專業基本能力訓練和崗位綜合能力課程教學文件、開發專業開放式教學網站等手段，建設與專業發展相匹配的教育教學資源庫。

3.搭建學校教學、科研與企業生產零距離平臺

進行軟件購置計劃時，應充分調研專業面向產業和企業的實際需求，購置能應用于教學的生產型軟件，實現學校教學、科研與企業生產的零距離接軌。

4.構建科學合理的考核評價體系

模擬考核系統采用人機對話方式來完成各課程考核，并對考核過程進行分析，及時給出正確的答案和指導，促進學生自我提高。同時規避了人為參與考核評定帶來的主觀性誤差，促進課程考核向著科學化和標準化方向發展。

三、數字化校園要加強應用效能研究，促進課堂教學質量提升、資源共享以及專業建設

1.實現信息技術與課堂教學整合，提升教育教學水平

數字化校園和專業建設都要堅持“以用為本”，教師要充分運用多種信息化手段，創設生動的教學情境，加大課堂教學容量，提高課堂教學效率，促進教學質量提高。

2.搭建實訓平臺，促進學生專業技能提高

通過模擬仿真軟件的應用，使學生在線完成技能實訓；由于模擬仿真加工沒有真實材料的消耗、設備的損耗，不需要配備現場指導教師，大大節省了教育成本。

3.實現教學和管理的網絡化，為信息共享加速

將互聯網引入到校園中，方便師生獲取知識，有效地擴展了課堂教學的空間和知識含量；校園網的建成為學校的網絡辦公提供了施展空間，師生互動、專業教學資源庫等功能，使學校的教育教學變得豐富多彩。

四、提升教師的信息化水平，是實現數字化校園與專業建設整合的根本

教師是數字化校園的創造者和長期使用者，教師的信息化水平決定了數字化校園的建設水平和使用效率。所以，在抓緊數字化校園基礎設施建設的同時，應加強全體教師信息技術的培訓，倡導和鼓勵廣大教師利用信息技術手段積極探索、創新教學方法，實現信息技術與專業建設的整合。學校根據實際情況，每學期組織教師進行多層次的信息技術培訓，滿足各專業教師對信息技術發展需求；配合學校統一部署，把信息技術運用能力納入教師工作考評內容，制定相應規章制度，鼓勵教師積極開展信息技術教育工作。