讓思想品德課充滿活力

姜寶坤

（遼寧省海城市牛莊鎮初級中學，海城 114200）

傳統的思想品德課課堂，由于受舊的教學觀念的影響，老師在單純地說道理、講理論，學生作為聽眾，對這些理論耳熟能詳，沒有新鮮感，課堂上死氣沉沉，思想品德課不受學生的歡迎，使得思品課的培養學生良好品質、健康的心理、文明的行為這種教學目的沒能達到。而新的教學理念要求教師能改變傳統的教學模式，教師是引導者、合作者、參與者，調動學生的主動性、積極性，廣泛參與，讓思想品德課充滿生機與活力。讓學生愛上這門課，從而形成健康的人格，良好的行為習慣，提高學生的素質。下面就我多年的教學經驗，談談我對如何讓思想品德課煥發生機與活力。

一、改變教師的角色讓課堂活起來

以前的課堂學生認為老師就是讓我們記住這些道理，以便應付考試，課堂上講的內容沒有真正讓他們去思考，沒有喚醒他們的情感，他們的心靈沒有受到觸動，原因就是老師把自己的角色沒有演好，老師在扮演一個傳授知識的角色，沒有想走進學生的心里，沒有想與學生共同完成教學任務，也沒有太多的熱情。那么，課堂怎么能有活力？學生怎么能喜歡它？更不能喜歡你這個老師。當前我們一定要把自己的角色改變過來，你站在前面，你是老師，你是主持人，你是在于學生交流，互動，讓你的學生的思想都能跟著你走，思維被你帶動起來。學生多么喜歡綜藝節目呀，你的角色就是那個主持人，你要想方設法地讓他們參與進來，你就要像主持人一樣熱情高漲，全身心地投入，把課上好。在課堂上做一個引導者、學生學習的合作者，讓他們多發表自己的看法，你給予他們評價，和他們一起探討，共同歸納，我們不是高高在上，而是他們的朋友，你的這個角色學生自然會喜歡。

二、讓教學內容有血有肉，內容充實讓課堂活起來

如果老師講課時只是局限于課本上的內容，學生有的把書上的內容預習完了，覺得沒什么新鮮感，就沒有興致去聽課，不愛參與。所以，我們一定要充分地準備好一節課，在教材給的骨架的基礎上，靠自己平時積累的知識、收集相關資料、詢問其他人，讓事實為理論服務。準備材料時要準備一些典型的、有趣的、特別有說服力的，我平時看報紙看雜志時，遇到好的案例材料都會收集到一起，粘到本子上，例如：自信的例子、自尊的例子、誠實守信的例子、侵害消費者權益的例子等等，林林總總，以備課堂上用。在講珍愛生命時，我給學生講了一個我從讀者中看到的一個地震中發生的一個故事:一位母親獲救時，她的兩只胳膊一直在伸著，不能彎曲了，原來是因為她要保護自己幼小的孩子，她用背部頂著倒塌的樓板，兩只胳膊一直在支撐著不動，孩子在她的身體下沒有受傷，這樣堅持了兩天獲救后她先問孩子安全嗎?學生聽完后，被這位媽媽的行為深深地感動，教室里靜靜的，有的學生還哭了。你看，這個故事教育的效果多好啊。

有的時候，根據教學內容，可以讓學生課前行動起來，查找資料，課上讓他們講故事、講調查資料。他們有充分準備了，愿意展示自己，互相交流各自的成果，例如：講世界文化差異時，讓學生課前查找中國和外國的傳統節日及其由來，中國和外國的代表性的東西和人物，學生上課時帶來了豐富的資料，介紹了自己的材料，也聽了別人的資料，聽得津津有味，這節課上的高興，還增長了知識。下課了，還意猶未盡，效果非常好。這種把課堂教給學生，讓他們成為課堂的主人，學生真正的參與進來，課堂活躍了。

三、靈活多樣的教學方法讓課堂活起來

心理學研究顯示：在簡單重復對象的刺激下，認得注意力往往遲鈍，難以產生心理反應，而新穎奇特的對象則會使人腦神經系統興奮，激發強烈的注意力，提高興趣。因此教師要善于采用靈活多變和形式多樣的教學手段，創設生動活潑的課堂環境和愉快合作的學習環境，滿足學生求新求變的心理，激發學生學習興趣。

1.案例教學法

通過設置一個具體的教學案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，以培養學生綜合能力。

2.討論法

對一些有爭論，需要有一段時間醞釀，而且有一定深度的問題，可采用辯論式的討論形式。例如，“初中生上網是利大于弊，還是弊大于利？”事先，可讓同學作一些準備，按不同觀點推選出善辯者4—6名，組成對立面的正反雙方。教師有針對性地進行一些輔導或提供必要的資料。這種形式的討論，由于雙方都作了認真準備，對自己的觀點考慮成熟，論點清楚，論據充分。又因辯論具有對抗賽的性質，刺激性較強，所以辯論過程中可使大家思想集中，課堂氣氛既緊張又熱烈。

“消費者應該怎樣保護自己的合法權益”，可讓學生先采用小品等文藝形式表演，然后進行討論。學生可以通過對感性材料的觀察分析，然后概括抽象，從而加深對所學知識的理解，同時也引導學生通過特定情境自己去探索和發現，借以解決自己的疑問。

3.表演法

結合教材，巧用情景劇，讓學生身臨其境，能活躍課堂氣氛，加深對所學知識的理解。例如：我在講如何保護自己時，教材中有一個故事，姐弟倆晚上在回家的路上遇到一個人，自稱是公安人員要檢查他們的證件并要帶他們走，如果是你你會怎么做？學生分組討論然后表演出來，學生們積極思考，想了好多方法并表演了出來，效果很好。

四、多媒體的運用讓課堂活起來

多媒體可以創設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣，克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷。

總之，要實現讓思想品德課活起來，最重要的就是要靈活創造性地不斷運用新教法，讓學生動起來，在動中體驗，在動中獲得新知，發揮學生的潛能和個性，讓思想品德課煥發生機與活力。