信息技術促進開拓性、創造性能力的培養

王浩冰

（江西省景德鎮市實驗小學，景德鎮 333000）

素質教育的目的就是把學生從被動的、苦學的束縛中解脫出來，讓孩子們好學、樂學，成為學習的主人。葉圣陶曾經講過：“受教育不是像張開了個空袋子，等人家把東西倒進來，裝滿它。受教育含有個重要的意義，就是學習。”因此我們教師的職責是讓孩子們學會如何更有效率的學習，要教授其學習方法，這個比傳授知識更有意義。

現實中班級成班率太高、家長、校長、老師們的認識程度、升學政策等等因素制約了學生這些能力的發展。但真正制約學生創造性的東西正是我們的教師沒有真正的授之以漁！那么，如何才能授之以漁呢？

一、興趣是最好的老師，是學習根本

“興趣”就像機車的燃油，為機車提供源源不斷的動力，它激發了學生強烈的求知、探索欲望，從而為創造性思維的產生奠定基礎。為了激發學生的學習興趣，我們就要在教學內容上有針對性的選擇。教學內容的選擇應適應學生的發展特點。根據信息技術新指導綱要的指導精神，信息技術課將學習重點放置在學習WINDOWS及其應用軟件上。而學生在學習WINDOWS的基礎上就會涉及其它應用軟件的學習，使孩子們能更好地展現自己。教師成為學生學習的引導者，指引前進的方向，而途中的過程要靠學生自己探索，我們教師則要引導學生把教師的學習意圖轉變成學生的行動。在信息技術教學中，精心設計任務則顯得比其它學科更為重要。因為沒有好的“任務”設計能激發學生學習興趣，孩子們有強烈的創作欲望，當我們提出的“任務”孩子們表現的躍躍欲試時，這時孩子們的會調動以前所學知識，再融合新知識在潛移默化中掌握知識，起到事倍功半的作用。例如，在江西版信息技術課程中LOGO小海龜語言學習起來比較枯燥，其中LOGO語言中的直走、右轉等命令更是枯燥的英文命令。而我們可以設計小小交通警的任務，讓孩子們扮演交警來指揮海龜運動，只不過交警的手勢換成了LOGO語言的命令，通過這樣的任務設計，孩子們都躍躍欲試，爭這用LOGO命令來指揮海龜運動，這樣的學習、記憶更有效果。

二、在應用中培養開拓、創造能力

在計算機教學中最大的優勢是學生能夠看到自己學習的成果，能夠把自己所學的知識融會貫通，運用到作品的創作中區，這才是學生學習興趣的真正源泉，只有在這種時候，孩子們才能真正感受到掌握知識的歡樂。例如，在學習電子報刊設計的教學過程中，我們可以展示上屆學生做好的作品，讓同學們欣賞下圖文并茂、板式清新的范例。學生從開始對電子報刊知識一無所知，到認識電子報刊，了解構成，從而去設計電子報刊，完成電子報刊的創作。在其中的創作設計過程，學生會將以前所學的知識充分運用，如簡筆畫、藝術字、背景設置等等，而學生也是再這個創作過程中動手實踐能力得以提高，這也為以后主動參與課堂實踐活動打下了基礎。

同時圖文并茂的多媒體教學課件為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能過將枯燥的說教變得生動有趣，真正的改變傳統教育單凋模式，使學生快樂學習落到實處。如，在Power Point教學中，我利用語文課件《所見》，學生通過國畫欣賞，另一面傾聽古箏曲，使學生身臨那美妙的畫幅中，融入自然中，去親身體驗那種美，伴隨那悠揚的笛聲、翩翩起舞的蝴蝶、自在悠閑的水牛一起融入了學生的腦海，使學生從一開始到結束一直沉浸在詩情畫意，精力自然集中，記憶自然深刻。

三、開拓性思維的培養離不開好的多媒體手段

現代信息技術突飛猛進、日新月異，從開始的屏幕投影，到現在廣泛使用的交互式白板教學，我認為最有效的多媒體手段是多媒體網絡教室加上交互白板。其能充分地利用網絡的傳播功能和白板的交互功能，能大容量、快節奏、高效率地進行教學，使學生順利地掌握計算機知識，提高智力和非智力因素水平，加強學生創造性思維的培養。

一般上課之初，我們可以先用課件將今天要完成的任務展示出來。它可能是一幅畫，也可能是一篇文章，這些內容，如果僅僅靠語言的描述，顯然是很蒼白、難懂的，有了畫面就直觀、易懂，任務明確，同時使激發了學生的學習興趣。當需要講解一些必要的操作時，可以利用交互白板，讓每一個學生都清晰、準確地把握了操作過程和基本概念。當某個學生需要介紹自己的學習經驗時，可以利用多媒體網絡將他的計算機的畫面和他的聲音，傳送到整個網絡，使每個學生看清他的操作過程、聽清他的聲音，其他的學生從而可以提出不同意見，因此達到交流討論的目的。當學生的任務完成之時，利用多媒體網絡，可以便捷地將學生的作品發布、展示出來，使學生的自我成就感得到滿足，延遲了興趣的持續時間，為開拓性思維的產生奠定了基礎。我深切地體會到，學生的主觀能動性被充分調動起來后，他的學習熱忱和潛能是始料不及的。學生是在為自己學習，是學習的主體。