英語教學中的情和趣

李秋華

（江西省上饒市廣豐縣壺嶠鎮中學，上饒 334700）

我從事英語教學已經有1 0年了，從老人教版到牛津版，再到新人教版。不管哪個版本的教材，都有一個共同的特點：每年都有很多學生害怕學英語，大量的英語詞匯使得他們逐漸失去對英語學習的興趣。英語教學是一種語言教學，而且英語又是一門外語，語言這東西，不是隨便可以學好的。”學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。

根據我這幾年教學所積累的一些經驗來看，趣味教學能使學生對學習產生極為濃厚的興趣，學生的學習興趣不僅能轉化為學習動機，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的。反之，學生若失去了學習興趣，學習就不再是一件快樂之事，而是一個學生的包袱。一位成功的英語教師在教學中要有意識地培養學生對外語持久的興趣，使他們對外語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，為語言活動提供源源不斷的動力。可見激發學生學習興趣，調動學習的積極性，增強英語課堂教學的趣味性是至關重要的。下面從以下幾個方面談談初中英語教學中的情和趣：

一、以情動人，循循善誘

1.教育哲學說人是有感情的動物，人的一切活動都是建立在互相信任和關愛的基礎之上的。在教學中，我深入了解學生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，我在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。對待學生要盡量避免空洞的談論和指責，特別是對差生，要關心愛護他們，理解他們心里的想法，尊重他們的人格，維護他們的自尊，幫助他們分析原因，排除他們的心理障礙，改正不良的學習習慣。與學生建立和諧的師生關系。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。但批評時要注意方法得當，要站在朋友的立場上，以朋友的身份去委婉的提出他們的不足，讓他們從內心深處感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。融洽和諧的師生關系拉近了師生距離，激發了學生的興趣和熱情，敲開了青少年求知心扉，調動了他們學習英語的積極性。

2.樹立他們的自信心。成功感是樹立信心的基礎，是英語學習中非常寶貴的情感體驗。沒有什么東西比成功更能樹立學生的自信心，激起學生學習的勇氣，激發學生學習的興趣和熱情，從而進一步追求成功。勝利的果實總是能給人帶來極大的喜悅，極大的樂趣。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。例如，我在課堂上提問時，總是有意識地安排學習成績較好的同學回答較難的問題，而讓學習困難的同學回答簡單的問題，不管是哪一種情況，只要答對了，就要及時予以表揚、鼓勵，讓所有的學生都有機會體驗成功的感覺。對于學生來說，由于受到表揚而引起的喜悅、快樂、得意等健康情緒將會激起他們學習英語的興趣，從而極大地促進他們智力的發展。即使答錯了也要給予熱烈的掌聲，表揚他們積極回答問題的勇氣和精神。總之，英語教學要取得成功，培養興趣是非常重要的，只有在平時的教學工作中注重培養學生學習英語的興趣，才能達到事半功倍的效果。

二、以趣激學，快樂學習

1.創設真實情景，培養趣味學習?貪玩是孩子的天性，因為孩子對玩感興趣，所以他們愛玩，貪玩。如果我們教師能把英語課堂設計的有趣，好玩，真實。那么學生也就一定能愛上英語，愛學英語。教師在設計課堂教學時可以創設真實的情景，讓學生可以通過看景、聽音、會意，使音義直接聯系。讓學生在情景中學語言，學生學到的不是一個個孤立的單詞和單句，而是初步的語言能力。創設情景可用多種方法：簡筆畫、投影片、實物、圖片、錄象，甚至可用手勢、表情、動作等等。

2.現代教學設施先進齊全，即使是在農村中學也基本上都有多媒體教室，我們教師要利用多媒體教學，通過現代化教學手段培養學生的學習興趣。教育手段現代化是教育現代化的重要途徑之一，是提高教學質量的重要途徑和方法，多媒體教學能夠通過形象的情景創設，促進學生主動思考，積極探索，發展聯想，有助于提高他們學習中的創造興趣。

3.巧設提問，誘發學生的學習興趣。課堂教學中教師要巧設提問或學生互相提問，不僅可以啟發學生領會教學內容，還能培養創造思維，調動學生的學習積極性。

三、以境誘人，幸福學習

有句諺語說的好："良好的開端，就等于成功了一半。所以我們在設計英語課堂時，要注意導課的重要性。"導入新課要講究藝術。根據教學內容我們可以設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。或利用實物教學，讓學生有種身臨其境的感覺。根據不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，或放一首動聽的英文歌曲，可以讓學生有更愉快的心情上課。

四、教法靈活，千變萬化

我們要因材施教，教學方法不能一成不變。就像我們吃菜一樣，即使是我們最喜歡吃的菜，如果天天吃，也會吃膩掉。為了激發學生的興趣，保持學生的學習興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就要制定不同的教學方案;不同的學生基礎不同，也要分層進行輔導。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。比如教4 8個音標吧。大部分學生都覺學著學音標是件既枯燥又痛苦的事情，怎么都學不會。而我在教4 8個音標時卻不是簡簡單單按書上的順序反復帶讀幾遍就算了的。這樣即使學生當時在課堂上會讀了，課后也會忘得一干二凈。我在教學時把4 8個音標按造單元音（長元音，短元音），雙元音，輕輔音，濁輔音，半元音具體分類，然后，按造自己總結的規律進行教學。例如，我把五個短元音和五個長元音按/∧/,/I/,/u/,/?//?/，/a:/,/I:/,/?:/,/?:/這樣的順序一排列，學生學習和記起來就容易多了。這樣他們就像是學習小學一年漢語拼音一樣簡單。只要短短幾分鐘他們就能像背順口溜一樣背出來。而且記得很牢。他們學起來覺得特別有意思，顯示出極大的學習興趣。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。總而言之，樹立學生自信心，培養和諧的師生情感和創設有趣的課堂情境是成功教學的關鍵。