淺談體育教師如何成為科研者

□潘健(儀征技師學院 江蘇 儀征 211400)

1、善于總結(jié)

1.1、勤看

體育教師要勤看體育學科的核心期刊，注意瀏覽國內(nèi)外一般學刊，把握體育信息，勤看一些與體育學科相關(guān)的學刊，了解當前體育研究的科學前沿。

1.2、勤聽

體育專家和學者不但站在了體育科研的最前沿，他們的觀點反映了本學科諸多專業(yè)的新思想、新觀點、新理論，因此應(yīng)多爭取參加體育科學論文報告會，專題講座，研討會等學術(shù)活動，能有效培養(yǎng)和提高體育教師自身的體育科研能力。通過他們的講座或報告，體育教師不但可以在體育科研上少走彎路，而且可以從他們的失敗中吸取教訓，從他們的成功中借鑒經(jīng)驗。

1.3、勤記

在日常的體育課堂教學中，不僅會有課堂教學中的一點感悟，也有對體育器材改良的心得，更有與學生之間情感的交流，因此要做到勤記的習慣。

2、勤于思考

2.1、要持續(xù)不斷地思考

持續(xù)不斷地思考，對于我們在體育老師來說，這樣的研究更有實效，更能促進自己的專業(yè)發(fā)展。經(jīng)常，在上完課之后，總會覺得自己的教學沒有達到預(yù)期的設(shè)想，總會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。這時，就要思考，怎么會出現(xiàn)這些問題，如何來調(diào)整，解決這些問題。比如現(xiàn)在我學生廣播操時，如何才能達到最佳的教學效果？教操的過程也是一種枯燥五味的過程，機械的重復，無數(shù)次的練習。學生不想學，教師不想教。于是，充分發(fā)揮學生體育特長生和小組合作學習的作用，采取激勵機制，調(diào)動學生學習的興趣，取得了良好的教學效果。這樣，廣播操學習的過程既是一種展示，又是一次愉快地復習。

我想這是一種基于教學實際的研究：是我們平時沒有把這些問題以及解決這些問題的方法落實成文而已，是我們沒有做到持續(xù)不斷的系統(tǒng)化思考。

2.2、要在系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)上整理成文

研究的反思跟我們平時寫的反思又不一樣。只有持續(xù)的、不間斷的、系統(tǒng)的反思，擺脫零散片段反思，才是真正的研究。因此，對于體育教學工作者也提出了較高的要求，確立研究問題之后就要持之以恒，在一次次的調(diào)整、尋找方法解決問題之后，要將問題的提出和解決的整個過程敘述出來，而不是停留在我們的腦海里，表達結(jié)果要從最細微出著手，細心思考，把自己的課堂智慧，案例、教學感想切實的表達出來，寫作的形式不是論文這一種形式，教育日志、教育敘事、教育案例、教學反思、教學課例都是教育研究成果的表達形式。我們可以根據(jù)自己的研究特點自由選用。

教師研究的問題大多不是來源于理論材料上的占有和分析，而是教育現(xiàn)實場景。教育現(xiàn)場是教育問題的原發(fā)地，是問題產(chǎn)生的真實土壤，教師對教育現(xiàn)場作的任何真切而深入的分析，都有可能發(fā)現(xiàn)大量待研究的問題。教材是我們的教學依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那么請及時把它寫下來。

3、敢于撰寫

撰寫體育科學論文是衡量一位體育教師科研能力的標志，也是科研能力的表現(xiàn)形式。俗話說：巧婦難為無米之炊，閉門造車是寫不出好文章的，要寫出一篇好的文章，體育教師就必須要學會整理、分析大量的資料，并對觀點材料進行思考，要學會將理論信息資料和上課實踐經(jīng)驗積累進行有機的整合。

首先，課堂教學中，感覺上的得心應(yīng)手，學生思維火花的不斷迸發(fā)……你也許會突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時沒有想到的觀點，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的材料。

其次，在聽課過程中，通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導火線。

最后我們還可以從課后師生交談中、學生學習的成功或失敗中捕捉教學隨筆的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學論文或從瀏覽教育教學報刊雜志中捕捉。

4、勤于學習

教師是課堂教學的組織者、引導者和參與者，教師的文化品味是課堂教學的生命。可以說，教師的教學行為、課堂教學的人文活動，是檢驗教師文化的試金石。首先是指對體育教育教學理論知識的學習，其次是廣泛的相關(guān)學科理論知識的學習,在學習理論和理論知識建構(gòu)過程中,教師會潛移默化地受到理論知識的滋養(yǎng),從而提高理論修養(yǎng),以顯露出解決問題的能力。

當然，體育教師的學習不應(yīng)局限于從書本到書本，要特別重視“在實踐中學習，在學習中實踐”，形成一種良性循環(huán)，更好地促進教師的自主發(fā)展。

因此，體育教師要在繼續(xù)提高教學能力的同時，努力提高科研能力，善于從教育教學中發(fā)現(xiàn)問題，有計劃、有目的地開展研究，并不斷反思，總結(jié)，努力成為一名體育科研者。