技校教育模式下的學生體能健康與就業探析

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目前在中國有兩樣東西最讓人擔心，一是股市，第二就是足球。足球在球類項目中又是對體能要求最高的項目之一，這也充分說明大多數中國人體能鍛煉是欠缺的。一些高學歷人才從事的工作往往體力勞動較少，所以體能對他們就業影響相對不大；而技校生從事體力勞動相對較多，體能差往往難以適應其工作，導致就業率下降。

1、學校課程設置問題

現在部分學生處于亞健康狀態，身體素質較差，這些很大程度上都是缺乏運動造成的。大多數技校都不重視學生體能，一般在入校的第一年還開設了一周僅有的兩節體育課，到了后面幾年幾乎就沒開設或是開設了但是也沒有正常上課。上課期間不好好抓緊時間鍛煉，課余時間很多同學又把精力投入到網絡，吃喝消費，導致大多數同學根本沒有時間鍛煉身體。技校學生年齡普遍偏小，價值觀不成熟，如果學校不進行正確的體能鍛煉引導，學生極易養成不鍛煉身體的壞習慣，身體越差就越不想鍛煉，從而造成一種惡性循環，體質就會呈逐漸下降的趨勢。

3、課程性質問題及改良

技術學校不僅僅要多設置體育課程，最重要的是要正確的引導學生養成鍛煉身體的好習慣，培養他們的興趣，這不但可以提高身體素質，也有利于今后的生活品質的提高，同樣體能好的人也更受用人單位青睞，因為身體才是革命的本錢。

目前很多老師硬性要求學生完成多久的體育鍛煉或是用考核的形式去驅使學生鍛煉，其實這是非常不科學的，現在的學生學習壓力、就業壓力相對較大，況且每個人的身體先天條件不一樣，考核也是不公平的。這樣也違背了在運動中尋找快樂的初衷。我們應該區別對待每一個學生，多開展不同項目的運動。讓學生參加自己喜歡的運動項目，一些同學喜歡踢足球我們就多舉行一些足球聯賽，調動同學們的積極性，像足球這種有集體榮譽感的團隊運動，不僅可以鍛煉身體，還可以培養學生團隊合作的意識，這一點在工作中非常重要。特別是現在很多學生都是獨生子女，吃苦精神不夠。完全沒有團隊合作意思和奉獻精神，城鎮學生尤其嚴重。

興趣教學能夠提高教師、學生的綜合素質，培養學生正確健康生存理念，提高學生體育綜合成績，最大程度的發揮學生的潛力。在體育教學中，對于不同的學生應該制定不同的培養方案。由于學生自身身體機能、素質和運動能力的差異，運動能力強的同學總有表現自己的機會，課上練習時一般非常活躍，精神狀態較好。而那些運動能力較差的學生，跑不快，跳不高，投不遠，什么運作也難以完成，他們往往把上體育課當成一種負擔。若不注意這些學生的情緒，就可能在個別人中產生心理障礙。面對這些能力較差的同學，體育老師不應給他們過大的壓力，因為運動本生是同一個循序漸進的過程，可以給他們安排一些簡單運動，先讓他們找找自信，比如羽毛球，乒乓球，太極拳之類的，要從細微處發現他們的長處，要有意識地為他們創造展示其優勢、特長的機會，逐漸樹立他們的自信心。讓他們了解到，盡管自我有很多不足的地方，但事實上我也有比別人優勢的地方，讓他們能夠摒棄自卑感，并主動地、積極地提高自己。

3、就業問題

技校畢業生是人才市場上非常重要的人力資源。近年來，隨著中等職業學校大規模的擴招，在校中職人數急劇上升，畢業生人數也逐年增加，隨之而來的就是畢業生面臨的就業問題。

就業問題既是學校最關注的，也是老師、同學最關注的。用人單位除了對專業技能非常關注之外，身體素質也顯得尤為重要，在一些用人單位的招聘啟事中我們不難看到，對員工要求中第一點就是身心健康。由此可見，用人單位非常關注畢業生的身體素質能否勝任相應的工作。對于經常參加體育活動的人，其心理狀態比一般人好，抗壓能力也更強，面對今后工作中的壓力能夠較好的適應。身體素質差的同學不但工作效率低，而且精神面貌差，對用人單位的企業文化造成不利的影響。

通過體育活動和比賽，不僅能增強技校生的體質，還可以從中培養優良的人格品質，培養堅強的意志，培養心理耐抗壓力和良好的情操，防止和減弱消極的、不健康的情感，渲泄不良情緒，消除心理緊張，放松身心，調節心理狀態，維持心理平衡。從而有一個最佳的生理和心理狀態去面對就業。

在就業的時候，自信心也是非常重要的，有不少人認為要找一個好工作得依靠他人的幫助，進而就自甘墮落。這在一定程度上顯示出畢業生對能夠找到適合自己的工作的不自信。絕大多數人還是憑自己真本事就業的。也切記好高騖遠，有的同學沒有把自己的位置擺正，沒有清楚地認識到自己是一名技校生，從事的職業及崗位應是生產第一線，所做的工作必須從最基層做起。其次，同學們對自己的專業技能估計過高，對自己的能力估計過高。學校所學的知識，技能畢竟有限，有很多工作崗位還是很難立即勝任的。

總而言之，中職學校技校生的畢業生，除了專業技能扎實外，體能也是同樣重要，這樣才能適應一線工作的狀態，才能夠輕松就業、滿意就業。

[1]潘偉梁.技校教育的獨特價值[J].中國勞動,2009.

[2]李風華.技校教育與安全文化[J].現代企業教育,2009.