試論大學體育課的導語與發揮學生自主性的結合

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如何來促進大學生學習的興趣呢?又如何改變學生的自主性的發揮呢?本人分別對這兩個問題進行了思考。最終，提出了要發揮學生的自主性就要改變學生的主體地位。單單改變這點還不夠，還要把大學生的興趣調動起來，這就要從一開始就入手，從體育課的導語下功夫，從而把體育課的導語與發揮學生自主性的結合起來。

1、構建以學生為主體的新型教學模式

教學模式屬于教學結構的范疇，傳統的體育教學—直遵循的是凱洛夫的五環教學模式。世界教育史上，不管夸美紐斯，還是赫爾巴、凱洛夫、布魯納，這些教育家們提出的教學結構，都是以教師為中心，以傳授知識為目的。在這些傳統的教學模式禁錮下，學生在體育教學中一直處于被動、消極、受壓制的地位，許多課外生氣勃勃的學生課內卻變得死氣沉沉，學生的智能得不到發展。隨著社會的發展，以教師講學生聽為基本特征的教學模式就顯得太不合時宜了。因此必須打破傳統的教學格局，構建適應時代發展的能夠突出學生主體地位的新型體育教學模式。

2、創建以學生為主體的新穎教學方法

(1)學習資源上網，為學生體育自主學習創造網絡環境。

(2)依靠團隊的力量開發出高質量的多媒體課件。

(3)培養學生主動參與精神和體育自主學習能力。在現有條件下做到學習支持服務到位，通過網絡與傳統學習手段結合使用。幫助學生克服學習上的一些困難。

(4)進一步提高學生體育自主學習的興趣和積極性，引部分學生積極主動地來學習、研究，并產生在技術和技能上加以提高的強烈愿望。

(5)增大教學時間、地點的靈活性。有利于學生全面管理自己的學業，學生可在一定期間內，自主安排學習時間，即使不在學校，學生和教師仍能進行教學和交流。

(6)強化個別化學習指導，因材施教，根據學生的認知結構和學習能力等個性特征，引導學生利用計算機主動參與自學目標設計。

(7)指導教師每天及時收集學生所提出的問題，分別答復，并經體育部統一安排，確定好現場指導的時間和地點。

(8)建立體育自主學習筆記檢查制度。為了督促學生體育自主學習，加強體育自主學習過程監控，學生應當做好筆記，教師定期抽查。

(9)建立自學信息反饋制度。依據教學大綱進行考試，以檢查學生學習情況，并給出相應的評定。

(10)建立體育自主學習過程評價機制。

3、恰到好處的教學導語

3.1、體育課優化導語教學的基本原則與要求

一定要根據既定的教學目標來精心設計導語，與教學目標無關的不要硬加上去，不要使導語游離于教學內容之外。

符合教學內容本身的科學性。導語設計要從教學內容出發，有的是教學內容的重要組成部分，有的是教學內容的必要補充，還有的雖然從內容上看關系不大，但它能激發學生興趣，吸引學生注意力，對于教學內容的學習是一個有機的組成部分。

從學生的實際出發。學生是教學的主體，教學內容的好壞，要通過學生的學習來體現。因而導語的設計要從學生的實際出發，要照顧到學生的年齡、性別、心理特征。

導語要短小精悍。導語的設計要短小精悍，一般二三分鐘就要轉入正題，時間過長就會喧賓奪主。

形式要多樣化。開頭導語的方式很多，設計導語時要注意配合交叉運用。不能每一堂課都用一種模式的導語，否則就起不到激發學生興趣，引人入勝的作用。

3.2、常用的導語模式

常用的導語模式有很多，像介紹式導語（懸念法）、提問式導語（新舊知識聯系法）、情景式導語、開門見山、音樂渲染法、圖畫演示法、猜謎式導語等等很多，詳情不再多加贅述。

3.3、改進的途徑和建議

針對目前體育課導語教學中存在的問題，特提出幾點建議供大家參考。

課前必須作好充分的準備。課前認真備課（備學生、備場地、備器材），認真設計課的教學目標，設計課的導語，設計課的組織，設計課的要求等等。

導語要講求針對性和靈活性。導語要有針對性具有較強針對性的導語，將會對相關課題的教學產生好的效果。導語要有靈活性。靈活的方法能使導語有的放矢，從而發揮其真正的作用，而不應顯得生硬、僵化，甚至成為—節課的累贅。

導語必須符合學生的心理特點。大學生具有強烈的進取心，凡是奇異、鮮艷、活動變化的事物都能引起他們強烈的探究心理。他們不喜歡單調、平鋪直敘的講課，厭倦成人化、一般化的教育活動。教師的教學設計如果能注意到這一特點，在導語中利用各種鮮活的語言文字，或生動有趣的問題引發懸念，并能利用懸念把學生的好奇心及時轉化為探究的興趣，就會使導語起到最大的作用。導語就其自身的教學目標而言，就是集中學生注意，激發學生興趣，繼而使其成為學習的內驅力。所以，導語設計就必須符合學生的心理特征。