如何提高美術教學的有效性

施華源

（晉江市南僑中學，福建 晉江 362241）

一

農村初中的學生，學習壓力比較大，在家長超前期望與中考升學目標的驅動下，他們大部分精力都會不自覺地由小時候的多樣化而轉向單純的應考學科學習。這種特定的社會氛圍，決定了初中美術科的落寞與邊緣化，成了眾人口中的“次科”、“副科”。美術課“不需要統考”、“學不學無所謂”等言論直接影響了學生的學習熱情，削弱了教學的質量，也使該學科的老師產生了生存的壓力。

所以，實現教學目標的首要問題是如何引導學生與家長準確認識美術學科對于人的終身發展的重大意義，努力營造豐富多彩、充滿情趣的教學氛圍，吸引學生對學習更多的關注。

“知己知彼，方能百戰不殆”。我曾對我校初中部的276名學生在喜愛什么樣的老師、什么樣的學習方式、什么樣的學習內容、什么的評價方式等方面進行了調查，在這些問題上，同學們大致要求如下：

老師可以在課堂上和我們成為朋友，有幽默感，和我們玩在一起。

多給我們自由發揮的空間，改作業多給點“A”，男女組成小組，合作學習。

多講點課外知識，上課內容不要太局限于書本，讓我們多看一些美術作品，提高美術欣賞的能力；課堂中多點音樂，放松一下心情。

課堂上能教一些有趣的，教一些手工制作。美術可以不止教繪畫，教一些貼近生活，有欣賞性的手工制作會更有趣。在教課方面可以多些互動或實踐，可以教學生一些創造性、藝術性的東西，這樣可以增加學生的想象力或動手能力。

從以上情況我們可以看出：

嚴肅認真型的老師不受學生喜歡，而有幽默感的教師更容易讓學生接受。

滿堂灌的學習方式不受學生歡迎。有96%的同學不喜歡滿堂灌的教學方式，而喜歡合作學習的學習方式。

要提供更多的欣賞課程，豐富學生的知識量。在調查訪談中我們了解到學生比較喜歡欣賞課程，希望了解更多的美術知識，課堂不只是繪畫、制作和設計。

學生美術課外知識的涉及過少，直接影響到課堂的質量。多數同學課外對美術知識關注不多，這可能是老師引導不夠或是其他功課壓力過重等原因。

綜上所述，我認為，美術教學并非不可為，也不是完全不能為。關鍵是教師的教學理念與教學目標的定位，是否切合與社會實際與學生的期望值，是否真正有利于學生的全面發展與終身發展，是否有充滿教學個性的智慧與適合學生年齡心理特征的活潑有效的方法。

二

結合多年來具體的教學實踐與探索，我認為應該著力關注以下幾個方面。

（一）關注課堂學習，營造寬松和諧的課堂氣氛。

課堂教學是師生進行情感交流與知識傳承的重要場所，在課堂中營造寬松愉悅的教學環境，是學生樂于學習的前提條件，更是教學目標能否有效實現的關鍵。很多人可能更喜歡自己的教學在安靜的課堂來進行，他們常常追求初中生的乖巧聽話，喜歡同學們專心聽課。但是這種安靜的課堂，卻很容易約束學生富有個性的創造性思維活動，而使課堂效果大打折扣。在這安靜的氣氛中，學生的思想反而很容易開小差。調查表明，79%的同學喜歡有幽默感的教師，他們需要一種寬松愉悅的課堂。為了使全班同學的思想集中起來，輕松活潑的課堂教學是不可少的，而幽默言語正是它的必備良劑。例如我之前曾聽到某位老師講他下課時的一個小例：按常規，下課時，同學們都是一聲“老師再見”，老師則是“同學們再見”，而他卻打破常規，下課鈴響后老師一聲：“下課，同學們辛苦了！”同學們肅靜了片刻，既而反應過來，卻是高聲喊：“為人民服務！”于是師生在愉快歡笑中再見。是的，這句話聽來極感熟悉，這不是借用了主席在大閱兵時所說的話嗎？

輕松活潑的教學方法是激發學生的學習興趣，使他們樂于主動學習，喜歡配合老師完成學習任務的最基本保證。在這種課堂里，同學們既可以學習到課本知識，又可以受到良好的民主風氣的熏陶和必要的德育教育。

多媒體作為一種視聽覺的媒介，它對于調動學生的興趣也是很有幫助的。我們利用多媒體在美術課中配合教學大致有三個方面的嘗試：一是直接通過互聯網了解各種信息；二是通過課件的演示對同學進行授課；三是通過實物投影的方式，老師在此進行技法演示或圖片資料及學生作品的直接投影，達到講解的目的。在多媒體課堂里，我們更能把美術與地理、歷史、音樂、語文等學科知識相互整合，實現審美情操與學科知識同步發展的目標，更重要的是它能吸引學生的注意力，開闊學生的視野，激發學生的興趣。

（二）提倡合作學習，培養團隊精神。

新課程標準實施以后，合作學習成為一個新的話題。“單絲不成線，獨木不成林”。在新課程的美術教材中，最大的特色就是把“教學”改為“活動”。如此，課堂中集體合作的教學方式也是大勢所趨。

在分組活動中，講究的是團結與協作，這樣的教學方式，很容易被學生所接受，因為在活動中，同學們是分工合作的，彼此之間的工作量相對減少，而且此種方式可以取長補短。通過了討論的形式，可以幫助同學如何去挖掘材料、如何去組織畫面、如何來表現作者想要表達的意圖等。通過討論，同學們可以把自己富有個性的獨特感悟與和生命體驗的閃光點，與大家進行交流分享，互相啟發、互相促進，共同提高，這比起教師單純的灌輸，比起學生個體的思考感悟，效果是明顯的。例如：在七年級下冊《過去的日子》一課中，其實大家對以往有印象、有意義的事肯定很多，但這畢竟是藏在自己心里的，可以通過講的方式，把自己的故事與其他同學分享，從中也可了解別人的故事，這樣，我通過了提取——交流——整合——表現的方式，使學生樂于與他人交流自己的意見，分享創造的成功與喜悅；學會了如何向別人來表達自己的思想、意圖等，甚至在不知不覺中培養了熱愛集體的團隊精神。

（三）關注課外知識，擴大知識面。

一般情況下，美術教師只關注書本知識的傳授，依據教科書進行教學本來無可厚非，但是真正追求教學高效的老師不難發現，在初中部分，包括小學部分的美術知識內容都是比較精簡的。所以老師應積極引導他們多進行課外知識學習，這樣才能更好地進行知識的拓展，有效地提高課堂教學的效率。我想老師可以從以下兩個方面來引導。

1.課前的預習。在課前的預習中，老師可以事先準備幾個問題，由學生在課外查閱資料，做好有關筆記，在課中進行交流，通過大量攝取有關知識，不但可以提高學生的知識面，擴展學生的眼界，也能使老師在授課中不至于演獨角戲。比如，當我們在講《悉尼歌劇院》的作品時，如果在課前要求預習，對作品的國家、作者、藝術特色等進行必要的了解，上課時，不只是老師在講，而是學生在講，而且可以講得生動、活潑，課堂氣氛熱烈。這樣不但把學生的主體性體現出來，而且實踐了先學后教的教學理念。

2.課后的作業。其實美術作業也不一定局限在畫、做等方面，在作業中，適當的小評論、小總結也將是提高學生審美能力的重要組成部分。為了使學生對作業的評價改變之前的 “很好”、“很漂亮”、“很有創意” 等簡單的詞匯，老師適當的文字作業可以調動學生查閱資料，拓展知識面。如：“你知道世界上十大天價名畫嗎？”“聽說金字塔在考古上有新發現，你們想知道發現什么嗎？”……諸如此類的問題肯定能吸引學生。所以，適時地通過一些讓學生感興趣的話題，引導學生去關注美術的發展動向及美術的生存發展，是很有必要的，這是對課堂教學的有效補充。

（四）注重評價方式，體驗快樂。

在這次的調查中，我們看到學生對作業的批改各有所好，但我覺得最重要的還是要讓他們有再學習的沖動，要善于發現他們的優點，適時鼓勵。

為了提高學生的審美情趣與審美觀，組織有關的討論、評價與展覽活動是很有必要的。在課堂小結時，我們可以采用多媒體的輔助手段，把同學的作業放在展示臺上進行投放，由其他同學對其作品作出評價，或是由自己把自己的優點及所存在的問題進行剖析，當然教師的評價是必不可少的。在評價中，老師要注意語言的合理性，要以鼓勵性語言為主，千萬不可損壞學生的自尊。每個同學都有一定的虛榮心，為了滿足他們的這種心理，舉辦各種比賽與展覽活動是最好的途徑。所以在每堂課中，教師要注意收集同學的作業，有時放入展覽窗里進行展覽，有時貼在教室里進行展覽，當然，每年一次的校園文化藝術節更是同學大展身手的舞臺。教師在選擇作品時不僅要注重作品的“精”，而且更應注意到面積的“廣”。因為我們舉辦的目的就是要激發學生的興趣，滿足他們的虛榮心，這樣學生的積極性才會進一步提高。開展這樣的作品展覽活動，可以有效借鑒和參考他人的長處，對今后各方面的提高也是相當有益的。豐富多彩、靈活多樣的教學嘗試，不但使新課程標的實施有了可供著落的平臺，更是對傳統教學模式與教學理念的大膽突破，它為師生的教學改革注入了一股清新的空氣，使教與學的雙邊活動在輕松愉悅、民主和諧的氣氛中有序地、富有個性地開展，使我們嘗到新課程標準與新教材教學改革帶來的甜頭。

我們面對全體同學，教會他們的并不單單是一種技能，而應從更廣泛的角度來培養他們，從而實現素質教育最根本的目標。

三

今后工作的幾點建議：

（一）提高自身素質，做個學生喜歡的老師。

在課堂中，老師與學生是兩種不同的身份，年齡興趣與生活體驗、情感體驗的懸殊，各自價值觀、審美觀以及發展觀的不同，決定了教與學雙方的異向性，而教學目標與效益的預期卻要求師生在教學過程中爭取最大的同一性。要有效解決這個矛盾，實現教學目標，老師的態度首先決定了一切。一個受學生歡迎的老師，學生總樂于與他配合，而忽視學生感受的老師，必然引起學生的反感與排斥。所以為師者應好攀談，勿自大，了解學生，尊重學生，處處從學生的角度考慮問題。想做個學生喜歡的老師，我想應該不斷地加強老師的自身素質，只有高素質的老師才會受到學生的尊重，才會贏得學生的掌聲。

（二）合作學習與愉快教學是大勢所趨。

如果一個人有一種想法，十個人可能就有十個想法，集多元為一統必是智慧的結晶。一雙筷子易折斷，十雙筷子將堅實如鋼，團隊的精神是不容忽視的，我們在生活中，很少看到一個人的公司或是一個人的部門。我們的學生當結束學生時代參與社會工作時，沒有團隊精神的人必將受到別人的排斥。師生互動、合作學習、寓教于樂、愉快教學可以使效益最大化，可以培養學生的團結協作能力，我們何樂而不為呢？

（三）拓展視野，讓學生多關注美術知識。

美術知識涉及非常廣泛，知識的積累不僅是教材的內容與教師的示范講解，有限的課堂教學，必然約束著師生發展的空間，限制著我們面向世界與未來的視野。教師只有著眼引導學生放眼未來，開闊視野，引導學生自覺地去深入社會實踐，理解美術發展演變的歷史，涉獵異彩紛呈的各種藝術流派，從身邊，從生活中去發現美，學習美，去攝取廣泛厚重的美學知識與營養，才能夠促進課堂教學的高效實施，也才能夠真正促進學生的審美能力與鑒賞能力、表現能力的全面發展。比如，帶領學生到附近的風景區去郊游體驗，攝像寫生，選擇優秀作品展示，鼓勵所有同學參與評價；每周點評一幅名作，或每周在班里的墻角報上張貼一兩則介紹美術知識的文章，供大家學習。或舉辦一些小心得、小評論比賽？我想這些妙招一定會讓美術教學更加豐富、更加有趣、更加有效。