學業質量是教育質量的核心內容,學業發展是學生發展的基本要求。在整個綜合評價體系中,“學業發展評價”改革尤為關鍵,系統性強,學科特征明顯,技術難度大,社會關注度高,處于“牽一發而動全身”的統領地位。
為認真貫徹落實教育部《關于推進中小學教育質量綜合評價改革意見》(簡稱《意見》)精神,積極配合各地教育部門“抓好一批實驗區,進一步完善評價指標、標準和相關配套政策,發揮示范帶動作用”,中國教育學會決定,聯合各省市教育學會,在全國范圍內建立一批“中小學學業質量評價改革實驗區”(簡稱“實驗區”),先行先試,總結經驗,逐步推廣,為各地全面貫徹實施《意見》提供專業支持和服務。
中小學學業質量評價改革實驗擬于今年秋季初一年級開始。基本思路是:引入先進科學的評價方法、工具和評價機制,客觀公正評價中小學學業質量,促進學生全面發展、健康成長;改進學校教育教學、規范學校辦學行為;推動中小學全面實施素質教育、引導全社會建立正確的教育質量觀、切實減輕學生過重的課業負擔;通過實驗積累經驗、完善方法、改進技術、形成機制,致力于建設具有中國特色的中小學教育質量綜合評價體系,以適應基礎教育內涵發展、全面提升教育質量的新要求。