籃球中鋒個人進攻與防守技術CAI多媒體教學課件的研制分析

崔彩云

(榆林學院，陜西榆林，719000)

隨著現代科學技術發展突飛猛進，學校的教學大部分都運用了多媒體教學手段，傳統的教學模式逐漸將退出歷史舞臺，高校籃球的教學也應當與時俱進，將多媒體技術應用到教學之中，能更好地進行籃球教學，一個籃球隊的核心力量和靈魂是籃球中鋒。本文將運用CAI多媒體教學課件分析研制籃球中鋒個人進攻與防守技術，提升籃球中鋒的全面的技術水平。

1 籃球中鋒個人進攻與防守技術CAI多媒體教學課件設計的原則

1.1 通用性原則：多媒體教學課件的設計制作，既要滿足單服務器的使用，又要滿足在不同的網絡環境下都能正常使用。

1.2 全面性原則：含義豐富，生動具體，將各種聲音、圖畫、flash動畫有機的結合在一起，組成一組極具特色的教學內容，使教學課件內容豐富多彩，組合恰當，結構嚴謹，幻燈片的設計前后連貫，將教學內容極具視聽效果。

1.3 媒體運用最佳化原則： CAI多媒體課件就是要選擇合適的、最佳的媒體，運用合理和有效的方法使教學取得滿意的效果，達到大綱要求的教育目標。所以對媒體要進行有效地選擇和合理的搭配，使籃球中鋒個人進攻與防守技術的教學內容通過CAI多媒體教學課件有效的傳遞給學生。

2 籃球中鋒個人進攻與防守技術CAI多媒體教學課件的教學目標

根據CAI多媒體教學課件設計的基本原則，制定籃球中鋒個人進攻與防守技術CAI多媒體教學課件，根據籃球運動的特點和有關籃球技術的要求，綜合籃球運動特點和籃球中鋒的訓練有關要求，合理的安排課件，將各種籃球中鋒技術結合在一起，運用形式多樣、內容豐富多彩的CAI多媒體課件展現在學生的面前，有效的組織學生學習、領會繼而融會貫通相關的籃球中鋒技術，還能激發學生主動學習的欲望，引導學生根據自身需要學習相關的技術，從而制做相應的訓練，從而能提高教師的教學水錐，將學生的學習生動具體化。具體的教學目標包括：

2.1 移動技術：課件中將籃球中鋒的移動技術通過各種形式的教學手段淋漓盡致的表現出來，幫助學生領悟掌握各種籃球中鋒的移動動作，為接下來學習籃球中鋒的各項技術做好鋪墊。

2.2 進攻技術：課件中將籃球中鋒進攻技術的各種技術要求生動的運用相關多媒體技術展現出來，在理論上實現籃球中鋒技術的運用與操作，結合實際中應當注意的問題，讓學生首先具備一名合格的籃球中鋒應當具備的進攻技術理論水平，在通過實際的籃球訓練融會貫通相應理論，學生可以根據自己實際情況選擇和制定相應的理論學習方式。

2.3 防守技術：課件中同時將籃球中鋒防守技術與進攻技術結合進行相應的教學，使學生學習各種與籃球中鋒防守技術有關的學習方法，并要求學生進行相應的技術訓練，使之熟練掌握籃球中鋒防守技術，提升有關搶籃板球技術，提升籃球的防控水平和預判意識，讓學生通過各種理論知識和學習方法的學習，增強自身籃球中鋒防守技術水平。

3 籃球中鋒個人進攻與防守技術CAI多媒體教學課件教學策略分析

在運用CAI多媒體教學課件進行教學時，合理的安排多種形式的課程教學方式，全面的應用多層次、全方位的課程教學內容，使聽課者在內容豐富多彩、形式多種多樣的教學內容中受益匪淺，啟發他們進行獨立思考的能力，學會舉一反三的學習方式。這種CAI多媒體教學方法是一種新穎獨到的教學理念指導下形成的教學方法，這種教學方法不僅能給學習者以別開生面的學習方式和方法，還能開拓一個籃球教學方法的新領域，通過這種軟件能使教師和學生同時受益，它既幫助教師在籃球教學過程中起到事半功倍的效果，使教師可以運用多維立體式的教學方式，將多種視聽效果集于一體，實現教學的創新性；同時它也能激發學生的學習熱情，在學習過程中獲益良多，多角度的學習籃球中鋒的相關技術手段和理論知識，豐富的教學內容使學生更加容易理解和掌握籃球中鋒的動作規范、技術要領。

4 籃球中鋒個人進攻與防守技術CAI多媒體教學課件的結構和組織

CAI多媒體課件的設計與構圖需要與傳統教學不同的設計理念，它需要整合不同的視聽模式，如何將不同的教學形式有機的組合在一起就顯得尤為重要。所以CAI多媒體課件想要實現理想的教學目標，除了各種形式圖畫、聲音、flash動畫等必不可少的因素外，CAI多媒體課件的結構和組織設計就顯得至關重要。

4.1 教學媒體選擇與遵循原則

根據教學的主要大綱要求和相關教學目標的要求，選擇和制定相應的教育教學媒體。計算機技術的使用和普及給由教學帶來了一場深刻的變革。計算機在處理文字、圖像、動畫方面擁有無可替代的作用，能使教學的形式豐富具有多樣性，但是在運用相關媒體技術的時候，為了避免不必要錯誤的出現，在選擇媒體過程中主要遵循以下幾下原則：1)可實現性原則；2)精簡原則；3)最優化決策原則；4)適應性原則；5)效用最大化原則。而在多媒體的應用方面也具有一定的組合層次和原則，這些原則包括：1)目的性原則；2)視聽結合原則；3)信息全面性原則；4)交叉性原則。在媒體選擇組合后，要根據體育技術課教學的規律和特點，將各種形式的圖畫、聲音、flash動畫等必不可少的因素進行有機融合，形成一場學習的視覺盛宴，達到理想的教學效果。

4.2 課件的內容框架要求、內容和運行條件

還有一部分是從擬聲詞轉換而來的AA式重疊動詞，如：嘚嘚、叭叭、叨叨、吵吵、哼哼、嘎嘎、記記、咧咧、曲曲、嗡嗡、囔囔等。從感情色彩來看，動詞重疊AA式多數是表示貶義的。

籃球中鋒個人進攻與防守技術CAI多媒體教學課件打破了傳統的教學模式，創新的運用全新的思維理念將與籃球中鋒有關的技術和理論知識點教授給學生，應用計算機技術創造性的制作了相關的教學內容和方法。學習者可以從自身的角度進行分析，并根據實際情況選擇相關的內容進行學習，在學習層面上提供了優秀的教學的拓展空間，做到知識的全面落實。在設計時盡可能地減少了知識點分層的數量，使學習者操作起來快捷方便。

4.2.1 籃球中鋒個人進攻與防守技術CAI多媒體教學課件腳本的編寫

腳本是籃球中鋒個人進攻與防守技術CAI多媒體教學課件的直接依據，文字腳本與制作腳本是CAI多媒體教學課件的重要內容。文字腳本展現的是一名優秀的教師的成功的教學經驗，制作腳本展現的是教師最終教學水平的完美體現和教學目標的理想實現。最終將實現文字腳本和制作腳本融合，使之與教學內容完美結合，使用最好的教育策略和實踐展示教學內容，把知識信息提供給具有不同學習風格的人，這樣才能體現出多媒體CAI課件的優勢，達到最佳效果。這些教學目標和教學內容的實現，需要教師能夠較好的理解和掌握有關多媒體課件的使用和設計，制作出來有較高水準的CAI多媒體教學課件腳本。力爭做到課件教學內容的權威性和先進性。課件部分文字腳本。制作腳本制作腳本的編制是在文字腳本的基礎上，進行教學策略設計，界面設計，交互性設計及子策略設計。就是將文字腳本中指出的教學內容，如何在計算機上通過視覺形式和聲音形式真實，形象，生動地表現出來。

4.2.2 課件的調試和打包

籃球中鋒個人進攻與防守技術CAI多媒體教學課件制作完成以后，必須先在電腦上進行反復的調試和修改，用專業軟件進行測試，并在測試后生成“.Exe”的應用程序，課件要能適應各種電腦，并能在各種計算機環境下正常運行，還需要有一定的針對性和目標性。組織教學研討組進行討論研究，發現不足和漏洞，同時在教學實驗過程中，有針對性地進行修改，實現課件的精準化和實用化。

4.2.3 課件運行環境

2)硬盤空間至少是20G。

3)Win XP操作系統或者更高版本操作系統。

4)帶獨立或是集成顯卡，效果較好的多媒體音響。

5)裝有DVD ROM光驅。

6)顯示器分辨率使用1024×768像素以上。

5 籃球中鋒個人進攻與防守技術CAI多媒體教學課件的使用價值

在實踐的教學過程中，籃球中鋒個人進攻與防守技術CAI多媒體教學課件的使用，能夠比較理想的實現教學目標，這種多媒體技術在實際教學中實現了突破創新，利用現代的科技手段將教學目標實現具體化、生動化。它強調的以學生為中心的教學思維模式能夠在一定程度上強化教師的人本思想，把學生的實際需要通過課件展現出來，學生能夠更加積極的投入到課堂的學習中。籃球中鋒個人進攻與防守技術的教學需要一種比較穩定客觀的多媒體平臺軟件進行，籃球中鋒的進攻技術和防守技術相關的理論知識，在CAI多媒體教學課件的使用環境下生動的展現出來，學生能自主自由的選擇自身實際需要的模塊進行學習。在籃球中鋒技術課件制作過程中，依托先進的籃球攻防技術理論和思維意識，創造良好的學習氛圍，將技術要領拆解再組合，生成一系列動作的系統教學。專業籃球隊員能夠在實際的學習中，通過對課件的實際理解和掌握實現技術上的提升，非專業的籃球隊員也能在可見的基礎技術知識部分得到提高。

籃球中鋒個人進攻與防守技術CAI多媒體教學課件的使用，在實踐中進行應用和測試之后，通過對學生聽課效果的實際討論與研究，從老師和學生的提出的意見和建議中可以看出。對學生在籃球中鋒個人進攻技術與防守技術教學中，使用CAI多媒體教學課件能夠取得十分理想的教學效果，容易實現教學目標。

籃球中鋒個人進攻技術與防守技術CAI多媒體課件的使用，需要教師能夠有一定的計算機的操作和使用能力，學生也需要具有相應的計算機操作水平，教師在實踐中通過教學需要掌握學生的薄弱環節對課件進行調整改進，不斷完善相應的課件系統。將籃球中鋒個人進攻技術與防守技術CAI多媒體課件不斷地升級，實現課件的進步性和先進性，能更好的為籃球專業學生和體育教師服務。

6 總結

籃球中鋒個人進攻技術與防守技術CAI多媒體課件的研制與應用，能在很大程度上解決傳統教學所不能實現的教學效果，先進的教學模式和教學方式的開發與應用，是對實踐中籃球中鋒技術的教學創新，在實際的體育教學中應用這種先進的CAI多媒體課件進行教學是體育教學改革的一種思路，將常規的授課模式和CAI多媒體課件教學模式相結合，形成了以常規的教學方法為主，多媒體CAI課件的輔助教學為輔的教學模式。多角度的學習籃球中鋒的相關技術手段和理論知識，使學生更加容易理解和掌握籃球中鋒的動作規范、技術要領。