論提高幼兒園保教質量的途徑

■ 武漢市國防信息學院幼兒園 姚新艷

保教工作是幼兒園工作的中心環節，保教質量是幼兒園科學發展的生命線，《幼兒園工作規程》指出：幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，以促進其身心和諧發展。幼兒園保教質量既影響到幼兒園的可持續發展，更影響到幼兒的幸福健康成長。如何保證幼兒園的保教質量，確保幼兒快樂健康成長，成為亟待深入研究的重要課題。

一、當前幼兒園保教工作存在的問題

1.師資緊缺，質量不夠高，成為提高保教質量最大的制約。

師資緊缺，已經成為目前國內大多數幼兒園面臨的最嚴峻問題。師資缺乏導致師資質量下降，一些規模比較小的幼兒園由于挑不到幼師專業畢業的學生或具備教師資格的教師，只能降低招聘教師的條件，導致師資質量嚴重下降。

2.幼兒園小學化傾向嚴重，嚴重影響孩子的健康成長。

當前，還有不少幼兒園小學化傾向嚴重，為了爭取生源或向家長展示其所謂的教學質量，熱衷于開展幼兒識字、拼音、寫字、算術教學，這種做法嚴重違背幼兒教育和幼兒成長的規律，危害了幼兒身心健康發展。以上海為例，當地的某位家長讓其小孩從上小班就開始上各類培訓班：故事班、英語班、漢語拼音班，甚至還有“兒童奧數”班。當孩子上培訓班時間與孩子的在園時間沖突時，甚至還有家長本末倒置，向老師提出要提前接孩子出園去上培訓班。

3.幼兒園辦園質量還不高，管理不夠規范。

有些幼兒園在辦園資格、辦園條件、安全衛生、教育教學、財務管理等方面存在問題，存在安全隱患，如有的幼兒園管理水平較低，缺乏園務管理的規范性，缺乏教育教學的計劃性，缺乏保教質量的措施，缺乏教學科學研究等。特別是有些幼兒園日常管理不規范，監管不到位，導致體罰幼兒的現象嚴重，導致造成幼兒身心受損。

4.教師工作任務重，承受較高的身心壓力。

幼兒園教師保教任務重，工作超負荷，競爭壓力大，造成不少幼兒教師精神壓力大，出現強迫癥、焦慮癥等不良癥狀。幼兒教師每天早上7點半入園，下午5點半送走最后一個孩子，每天工作十多個小時。教師每天要備課授課、整理作業，中午幾乎沒有休息時間，要照顧幼兒吃飯、睡覺，還要打掃衛生，時常回到家已經身心俱疲。一旦教師在人際溝通、心理疏導、自我調節等方面缺乏相應的機制，就會導致教師身心疲憊，負荷沉重。

隨著經濟社會的不斷發展，社會對幼兒教師的期望與要求越來越高，導致幼兒教師的勞動強度極高，使大部分幼兒教師產生了不同程度的身心壓力。

二、提高保教質量的對策

提高保教質量，要積極貫徹《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》，遵循幼兒身心發展規律，積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，堅持科學保教方法，實現保教工作科學發展。

1.加強師資隊伍建設，配足配齊各類保教人員。

教育大計，教師為本。提高保教質量，關鍵在于幼教師資隊伍的建設，在于幼兒園教師素質的提高。要依據《幼兒園教師專業標準》的有關規定，實行幼兒教師資格準入制度和注冊管理制度，堅持無培訓不上崗、無相應資格不上崗，不適合崗位要求的人員，應及時調離工作崗位，形成相對穩定的師資隊伍、合理的師資結構。在選拔招收幼兒教師時，除了教學知識水平，要格外注重老師的性格健全、心理健康等因素，把好幼教老師“入門關”。

科學制定師資培養培訓方案，切實加強對幼兒教師的培訓，加強師德教育，培養教師良好的職業道德，引導教師樹立正確的教育思想、教育理念，樹立為幼兒服務的意識，全面關心幼兒身體和心理健康，尊重幼兒人格，發展幼兒個性，為幼兒快樂健康成長營造良好的學習環境。鼓勵幼兒園教師積極參加學習、進修活動，提高專業能力和文化素養，完善知識結構和能力結構，提高育人水平，使幼兒園教師具備熟練的教學技能、與時俱進的教育理念以及終身學習的思想，促進教師的專業能力發展。根據《幼兒園工作規程》的有關規定，配足配齊保教人員，做到每班“兩教一保”，形成適宜的師幼配比。加強對教師工作的監督檢查，注重教師考核工作，發現問題及時處理。對教師工作進行量化考核，定期公布教師的考評結果，增強教師的榮辱感。

2.維護教師的心理健康，確保教師的良好心態。

邀請醫務工作者或心理咨詢專業人士為教師定期開展健康咨詢、保健講座、心理咨詢等活動，幫助教師及時消除不良情緒，培養良好的心態，保持心理健康。和教師職工多開展談心活動，切實了解他們的工作生活情況，幫助教師排解心理壓力，不但要給予他們物質上的關心，還要提供情感上的關懷和心理上的支持，多幫助他們解決實際困難，為他們建立寬松、愉快的工作環境與心理氛圍。此外，幼兒園在日常管理中應建立規章制度，對情緒低落不穩的老師及時進行心理干預，防止老師情緒失控傷及幼兒。

3.實現保教工作規范化管理，促進保教質量穩步提升。

加強管理機制，建立科學量化的標準和可操作、易執行的幼兒園各崗位工作程序，實現幼兒園管理的標準化、規范化、精細化。嚴格執行《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》等有關規定，規范保教行為，遵循幼兒身心發展規律和教育規律，合理設置并有效實施課程，科學實施生活、運動、游戲、學習四類活動。要統一使用經過教育部門審核的教材，不開設超越幼兒教育階段的學科課程，不提前教授小學知識內容，不布置文字類家庭作業，不進行高強度的機械記憶方面的教育訓練以及任何形式的測驗考試，防止幼兒園“小學化”傾向。嚴格園車管理，幼兒園接送幼兒車輛嚴格執行有關安全標準，嚴格加強動態監管，及時發現、處置安全隱患，確保安全運行。

強化常規管理，繼續加強一日常規管理工作，落實一日活動常規制度，從入園、晨間活動、早操、主題活動、游戲活動、離園等，每一環節都對教師、幼兒作出具體明確的要求，細化管理，使每一個環節的活動都能為提高幼兒的能力、知識、技能服務，確保幼兒一日活動優質高效，促進保教質量的進一步提升。

4.加強與家長的溝通合作，真正實現家園共育。

通過家長學校、家長園地、櫥窗、網站、信函、問卷調查、開放日活動、開展家庭教育講座等方式，及時向家長介紹育兒知識，增強家園的聯系、溝通、互動等方式，與家長進行有效的溝通，增進幼兒園、家庭的情誼，贏取家長對保教方案的支持與信任，真正實現家園共育。主動引導家長樹立正確的教育觀念，幫助其建立對幼兒的適宜期望和增強育兒自信心，在認同正確教育觀念基礎上真正建立起相互尊重、信任與合作教育的關系，逐步形成家園教育的合力，全面提高保教質量。

5.切實加大監管力度，及時糾正各種違規辦園行為。

教育部門應開展幼兒園規范辦園行為專項檢查，進一步加強對幼兒園的監督與指導，規范辦園行為，堅決糾正各種違規辦園行為，對保教工作、辦園行為規范的幼兒園予以表彰，對存在突出問題且整改不及時、不到位的幼兒園予以嚴肅處理，對非法舉辦的幼兒園要堅決取締。實施嚴格準入制，對辦園位置、規模、資金、資質等方面嚴把入口關，實行嚴格審批制度。實行幼兒園年檢制。每年對幼兒園的辦園方向、行政管理、人員資格及配備、保教質量、衛生保健、設施設備、資產和經費等進行審查，年檢不合格且限期整改后仍然達不到要求的，取消其辦園資格。推行動態檢查管理制。對管理混亂，經多次整改無效的，要依法吊銷該園辦學許可證。