淺談《Internet應用基礎》與道德教育

襄陽技師學院 張 立 孫 欣

淺談《Internet應用基礎》與道德教育

襄陽技師學院 張 立 孫 欣

隨著互聯網的興起，網絡技術開始全面地影響和改造著現實社會中人們的生活，上網成為人們工作和生活不可或缺的一部分。網絡是把“雙刃劍”，它在幫助青少年的同時，也帶來了一些負面影響。同時，也影響著教師在課堂中的教學，使課堂教學過程產生深刻的變革，這種深刻變革將會改變教學模式、內容、方法，并最終導致整個教育思想的根本變革。本文旨在為計算機網絡的教學在闡述教學，并淺談Internet網絡與道德教育的結合。

Internet網絡；操作型；意識教學；網絡素質意識

《Internet》是計算機專業的基礎課程之一，該課程主要講解計算機網絡的形成與分類；網絡高層應用；OSl模型：網絡協議；網頁瀏覽、網絡連接等。要求學生能綜合運用計算機網絡的知識點內容，進行網絡的比較、產品和協議的選用、網絡的應用。課程的概念、專有名詞、網絡操作性強，具有技術發展快，課程的實踐性、技術性強，課程內容涉及的范圍廣、規范程度較弱等特點，在課程學習中應強調培養學生的動手動腦能力、開創與創新意識以及實際組網技能意識。為此，在重視學生操作能力和理論知識學習的基礎上，通過計算機網絡技術教學，注意實施操作學習和實踐教學的教學方法；培養學生的自學能力、數據處理能力、信息獲取能力；強化學生的道德、素質和社會意識，以提高學生的利用計算機網絡的道德能力和涵養。

一、實施基于研究和實踐的教學方法

(一)操作學習法。

在教學中實施研究型學習法的目標是實踐教學與任務相結合，激發學生的未知欲和獨立思考精神，培養實踐與自學能力。實施過程如下：1．教師按照課程內容和教學要求布置學習任務；2．給出學生完成課題所需要自學的參考內容或參考網址；如在教師公共資源區放置自學內容以供參考學習通過網絡聯系方式更多地給學生提供必要的輔導；3．培養學生的自我動手能力，每個學生均完成工作后，通過教師評價，學生自評得出評價結果。

(二)實踐教學法。

Internet技術課程的實驗部分至少占總學時的二分之一，在實驗教程中需要嚴格按實驗教學安排進行，明確實驗目標、實驗內容、實驗要求等。對每一實驗環節嚴格驗收，并要求學生認真完成實驗作業。

二、培養信息的學習、獲取與處理能力

(一)自主學習與提高的能力

Internet應用課程中，學生往往對網絡高層應用有較濃厚的興趣，而對計算機網絡體系結構等理論部分感覺較為枯燥，為此在教學中盡量讓學生從網絡的應用追溯到網絡體系結構，如文件下載實際上是對網絡協議的規范與遵守，并對協議的組成，以日常生活的現實內容進行對比，引申出知識點，如我國的母語普通話的基本構成，就與網絡協議的語義、語法、定時間形成較強的對比性和可參照性。同時，努力改變教學中的被動學習為主動學習，教師根據實際情況提出任務要求，同時為學生提供相關的教學資源和網站地址。如教師本人的空間或FTP站點。

(二)數據分析與處理能力

文字處理、電子表格等軟件雖然不在課程教學的內容中，但在給學生布置課題的過程中我有意讓學生使用這些辦公軟件完成網絡結構圖與原理圖的制作與理解，以達到輔助應用。

(三)網絡交流與溝通能力

對于課后和擴展內容，可以采取了各種網絡通訊手段完成部分教學任務。如：E-mail上交下載課后作業、網絡下載工具軟件進行課后作業輔助練習與解答疑問等。各種網絡通訊手段的使用不但實現了異地教學的可能，也使學生在學習過程中增強了利用網絡進行信息交流的能力和意識，并能便利、快捷地攻取課程資源。

(四)網絡檢索與篩選能力

在《Internet應用》教學過程中，有針對性地讓學生對幾個著名的搜索引擎熟練使用，并比較其特點，掌握搜索技巧，在實驗中也適當安排了使用網絡檢索信息的實驗內容。

三、強化網絡素質意識

(一)網絡法治意識

在計算機網絡教學實施過程中，對學生進行法律意識的滲透。當前網絡上傳輸的內容有文字、程序、多媒體等。根據著作權法第三條的規定，文字作品、計算機軟件本身就屬于法律保護的作品的范圍，則文字、程序、多媒體也應當屬受保護的范圍。要讓學生養成良好的法律及道德意識，勿侵犯他人權益，濫用網絡進行媒體傳播與惡意拷貝。提高學生安全和自我保護意識，增強防范和鑒別能力。網上信息豐富卻良勞難分。一些有害信息如暴力、兇殺、反動、迷信、色情等等混雜其中，青少年學生上網就猶如來到新奇而又紛繁復雜的迷宮，到處充滿陷阱，令人眼花繚亂無所適從。意志力不堅定的學生在這里是弱小無助的，于是有意無意地去瀏覽那些不利于他們健康成長的有害信息成為可能和必然。所以對于反動、色情迷信等信息應自覺地抵制。同時，上網聊天是青少年學生上網的一個主要方面。進入聊天室就與自認為是志同道合者大聊特聊，平時不敢暴露的內心世界在這里可以無所顧忌，甚至慶幸自己找到了知己，于是留姓名、地址、電話，一切都真實不假，甚至上網聊天，下網約會。孰不知，這樣帶來了諸多麻煩，甚至發生人間慘劇。我們應開展大規模的有針對性的系列宣傳教育，以減少青少年學生因缺少社會經驗上當受騙、受害，以提高學生安全和自我保護意識，增強防范和鑒別能力。

(二)網絡安全意識

網絡社會的興起，使傳統道德教育面臨著巨大挑戰，網絡道德問題的出現，要求我們必須高度重視網絡道德教育。當前首要的是通過學校來加強網絡道德教育。作為新世紀的青少年學生，他們具有雙重身份。一方面是處于青少年階段的學生，是一個容易受到誘惑、容易受傷的群體。另一方面，他們作為明日社會的棟梁，負有在不遠的將來為祖國的現代化建設添磚加瓦的責任，所以在他們中開展網絡道德教育就具有極強的針一對性。在輔導課教學過程中涉及到網絡安全有關內容時，向學生及時進行抵制不良信息的教育，對于同學中要求講授網絡攻擊軟件，網絡限速軟件，盜號軟件等情況，只對涉及到課本知識的同類軟件的運行原理進行介紹，并強調要合理運用，不影響他人。以積極健康的心態對待上網，不沉迷于虛擬社會，提高自控能力。上網要有明確而健康的目的，并且能合理安排時間。網絡是我們獲取知識的重要途徑，但不是唯一途徑。網絡打破了熟人社會交往的繁瑣，打破了時空限制，使你的交往具有即時性，但它是虛擬的，沉迷于這個世界必將帶來諸多與現實相沖突的不利因素，甚至出現心理降礙，如情感孤獨、道德冷漠等，對現實的社會、集體漠不關心，對網友則“一網情深”。因此，青少年要有良好的上網心態，能自我控制，不逃離現實，做個有理想、健康、理智的網民。

(三)網絡社會意識

發揮學校網絡道德教育主陣地作用，增強針對性和超前性，教育工作者要更新觀念，增強網絡道德教育意識。首先，教育工作者要有信息資源意識。INTERNET給我們帶來的信息資料源以及傳遞信息的方式、速度都是傳統媒體無法相比的，在網絡社會，獲取信息和利用信息是對教育工作者的基本要求，因為教育的過程實際上就是信息處理的過程。其次，教育工作者要有網絡技術意識。網絡技術的掌握是在信息社會中生存的基礎條件，是教育工作者進入網絡社會的通行證，也是做好教育工作的基本前提。因而，教育工作者要加強學習，盡快熟悉和掌握網絡技術，學習網上教育方法。第三，教育工作者要有網絡教育意識。網上學習改變了傳統意義的“教”與“學”。網絡社會中的學生可以坐在家里帶著問題去訪問世界著名的教授、學者，可以在網絡上查詢數據庫，做各種實驗等等。為了適應形勢發展，我們教育工作者只能認真思考和研究網絡教育。第四，教育工作者還要加強政治教育意識。網絡社會的急速發展，改變了傳統道德基礎，價值取向已經成為道德教育的一個關鍵問題，如果還用封閉的、單一的傳統價值觀念去衡量開放的、多元化社會中個體的道德行為顯然行不通，這就需要教育工作者加強政治教育意識，把握方向，大力弘揚中華民族的優秀精神和民族品質，堅定我們的理想和信念。發揮教育對象的道德主體作用，開展網絡道德教育。具有道德主體性的個體不僅在面對復雜信息以及不同道德準則發生沖突時能夠進行判斷和選擇，而且具有創新能力，敢于提出新的行為準則。因此，新時期道德教育的目的應定位于培養中學生的道德主體性，網絡道德教育更應如此。在沒有道德人格的網絡面前，青少年學生自主判斷、自主選擇、自主行為表現得非常充分，更加顯示出他們的道德主體地位。網絡道德教育必須改變傳統的灌輸、強制、片面的教育方式，遵循理解、尊重和信任的原則，探索道德教育的新方法，把正面疏導作為網絡道德教育的主要方式，啟發學生道德思維，自主構建正確理念，培養和形成良好網上道德行為。

總之，計算機網絡技術給現今的社會發展帶來了機遇和挑戰，為當代教育教學提供便利信息的同時，也帶了荊棘的探索之路。努力提高計算機網絡技術的道德教育，也將成為未來網絡技術發展的重要課題。