構(gòu)建新時期高職學(xué)生管理工作新體系思考

劉勝，鮑秀松

隨著知識經(jīng)濟時代的到來和全球一體化的加深，高職學(xué)生正在受到各種思想文化的入侵，他們的思維方式和行為習(xí)慣正在受著不同程度的沖擊。面對各種新事物和新觀念，高職學(xué)生越來越具有所屬時代的特殊性，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的要求。很多高職學(xué)生表面浮躁不安，內(nèi)心空虛，甚至有較為嚴重的厭學(xué)情緒，使得高職院校成為與辦學(xué)目標相悖的場所。這些問題的存在使人們認識到，高職院校必須盡快改變當前的學(xué)生管理模式，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，使得高職教育能夠為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送一批又一批的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。那么，如何改進當前的高職學(xué)生管理工作，構(gòu)建一套新型的符合時代和學(xué)生特點的學(xué)生管理工作體系呢？本文對此進行探討。

一、高職學(xué)生的基本特點

目前，社會上對高職院校及高職學(xué)生存在一定的認識誤差，認為他們就是高考失利只能進高職類院校學(xué)習(xí)，甚至認為在高職學(xué)習(xí)就是混日子的。事實上，高職院校是我國高等教育中的重要組成部分，尤其在高等教育大眾化的發(fā)展趨勢下，高職教育顯得非常重要和必要。因此，必須及時調(diào)整對高職院校和高職學(xué)生的認知，首先要認清高職學(xué)生的特點：（1）高校擴招使得高校生源質(zhì)量明顯下滑，在高職院校中表現(xiàn)尤為明顯。高職院校面對日益激烈的生源競爭，以降低分數(shù)錄取更多的學(xué)生，這只是解了近渴，對于高職院校的長期發(fā)展存在著很多負面影響；（2）高職學(xué)生基本上都是獨生子女，在家庭中受到的溺愛較多，容易形成以自我為中心的心理和行為狀態(tài)，缺乏吃苦耐勞精神，沒有自主學(xué)習(xí)意識和積極性，主動自覺性較差，長此以往容易養(yǎng)成學(xué)習(xí)惰性和懶散習(xí)慣；（3）高職學(xué)生進校前基礎(chǔ)普遍不是太好，尤其受到傳統(tǒng)觀念的影響，他們更容易產(chǎn)生自卑情緒，加上社會和企業(yè)都對高職教育存在一定的偏見，使得高職學(xué)生有較大的心理壓力。

二、改進高職學(xué)生管理工作的必要性

當前，高職學(xué)生由于受到社會經(jīng)濟發(fā)展和西方文化的影響，主體意識進一步增強，認知方式更趨于直觀性，甚至有些學(xué)生形成了偏執(zhí)的性格?，F(xiàn)代高職學(xué)生的個性化意識較強，在思維模式、行為方式、人際交往等方面，更具有反傳統(tǒng)的意識和行為方式，更具有個性化的道德觀念和行為標準，尤其在當前科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達，各種新技術(shù)手段和設(shè)備層出不窮，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展和普及的新形勢下，高職學(xué)生的價值取向呈現(xiàn)出多元化特點。由此可見，目前的高職學(xué)生思想特點更趨于復(fù)雜化、個性化和多元化，既有積極的一面，但由于高職學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀還沒有完全成型，也有個人主義和功利主義消極的一面。這對當前高職學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，比如：在高職學(xué)生日常管理中仍然使用單一的管理模式，容易抹殺學(xué)生的個性特征；高職教學(xué)改革與學(xué)生管理之間不能很好地聯(lián)系在一起；高職缺乏科學(xué)有效的管理機制，使得很多高職學(xué)生的品德行為存在表面性和時效性；高職目前的后勤管理雖然社會化了，但是管理方式并不先進和科學(xué)，與各院系之間的關(guān)系有待進一步理順和加強；高職學(xué)生的就業(yè)本來就處于劣勢，而如果學(xué)生在校期間受到處罰，勢必對其就業(yè)帶來麻煩，這就使高職學(xué)生管理工作處于一種尷尬的境地，可見高職教育必須轉(zhuǎn)變學(xué)生管理觀念。由于現(xiàn)在高職學(xué)生的素質(zhì)狀況已經(jīng)呈現(xiàn)出多層次性，其價值觀日趨復(fù)雜，個性需求也日趨務(wù)實，因而高職院校必須清醒地認識到，現(xiàn)在的高職教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的精英教育，必須對傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作進行改進。

三、構(gòu)建新時期高職學(xué)生管理工作新體系的措施

鑒于高職學(xué)生管理工作現(xiàn)狀和高職學(xué)生的特殊性，人們也已經(jīng)認識到進行高職學(xué)生管理工作改革的必要性。但是，到底如何進行改進，如何構(gòu)建一套符合時代和高職要求的學(xué)生管理工作體系？筆者認為可從以下幾個方面考慮：

（1）要堅持以人為本、以學(xué)生為本的教育和管理理念，讓學(xué)生在教育和管理過程中具有一定的主體性地位，對學(xué)生進行人性化管理。因為傳統(tǒng)的高職學(xué)生管理工作過于封閉和生硬，使得師生關(guān)系等級分明，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。高職學(xué)生生源狀況普遍較差，其個體素質(zhì)和學(xué)習(xí)基本功等都不是太好，如果高職學(xué)生管理工作不能適應(yīng)這種狀況，就很容易出現(xiàn)管理問題。此外，高職院校自身的發(fā)展趨勢也迫切需要全面關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，這些都從根本上要求高職院校必須盡快引入以人為本的教育和管理理念，從而盡可能地創(chuàng)新學(xué)生管理模式。一般來說，高職作為大眾化教育的主要基地，學(xué)生時時刻刻都會受到校園文化的影響，因而，高職院校應(yīng)該首先創(chuàng)建一個良好的校園育人環(huán)境：在物質(zhì)方面，建設(shè)潔凈和美化的校園環(huán)境，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；在精神文化方面，要營造出溫馨、信任和關(guān)愛的集體氣氛，使得學(xué)生能夠具有較強的主人翁意識，鍛煉各種技能，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

（2）要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，充分信任并尊重他們，讓他們真正體會到在學(xué)生管理工作中的主人翁地位，這非常有利于真正改進學(xué)生管理工作。因為高職學(xué)生已經(jīng)是成年人，他們具有自己的想法，個性十足，如果用傳統(tǒng)的規(guī)章制度來約束他們，效果不一定很好，因此，高職院?？梢钥紤]把管學(xué)生的權(quán)利適當分一部分給學(xué)生，認真傾聽學(xué)生的意見，給予他們足夠的自主權(quán)，激發(fā)他們的管理責(zé)任感，從而做到自我調(diào)節(jié)、自我控制和自我監(jiān)督。通過引導(dǎo)學(xué)生從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，從而不斷提高學(xué)生參與管理工作的水平。

（3）高職學(xué)生管理工作的直接實施者和參與者是學(xué)生管理隊伍，這支隊伍的質(zhì)量對高職學(xué)生管理工作的成效有著直接的影響，因此應(yīng)該精心挑選和建設(shè)一支“專業(yè)化、高層次、高素質(zhì)”的管理隊伍，不能夠任意選擇管理經(jīng)驗不足，甚至使用剛畢業(yè)的大學(xué)生來進行學(xué)生管理工作。事實上，高職學(xué)生管理工作是一項較為復(fù)雜和系統(tǒng)化的工作，管理人員要有高度的責(zé)任心、滿腔的工作熱情以及無私奉獻的精神，能以創(chuàng)新的思路開發(fā)使用較為新穎的管理方式和手段。一般來說，高職院校有輔導(dǎo)員和班主任作為學(xué)生管理工作的中堅力量，學(xué)校要重視對這支隊伍的建設(shè)，加強對他們的培訓(xùn)，給予他們更多的學(xué)習(xí)、交流和參觀的機會，積極幫助他們解決生活和工作中的難題，激發(fā)他們的工作熱情，并構(gòu)建一個科學(xué)的考核機制來穩(wěn)定這支隊伍。

綜上所述，高職院校作為高等教育中大眾化教育和終身教育的主要承擔者，必須努力克服傳統(tǒng)對高職教育的誤解和偏見，幫助高職學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價值觀，認真分析當前高職學(xué)生的時代特點，努力構(gòu)建一支高素質(zhì)的學(xué)生管理團隊，堅持以學(xué)生為本的管理理念和服務(wù)理念，認真做好各項學(xué)生管理工作，從而促進高職學(xué)生的全面健康可持續(xù)發(fā)展。

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