我國高職院校體育教學管理淺析

林耀生

林耀生/漳州城市職業學院副教授(福建漳州363000)。

現如今，高職院校體育教學在指導思想、教學內容與體系等方面都不斷地進行創新、改革和完善，當然教學管理也包括在內。過去傳統老套的教學管理模式與方法已經無法再符合社會發展的要求，經濟與科技的快速發展和進步需要高職院校的體育教學管理也達到現代化和科學化的標準。因此，充分了解高職院校體育教學管理的相關內容、清楚地認識到其中所存在的問題以及找到相應對策是體育教學管理者的職責所在，只有這樣才能更加快速地提高管理質量和管理水平。

一、高職體育教學管理概述

（一）高職體育教學管理的特點

1.管理內容的綜合性。高職體育教學管理主要包括對師生情況、教學情況、場地器材、教學評價等一系列問題的全面管理，無論是其中的哪一環節出現問題都會影響管理工作的順利開展，從而影響教學任務的完成。因此，高職體育教學管理在內容上是具備綜合性特點的。

2.管理過程的連續性。無論是哪種學科的管理都要遵循循序漸進的原則，高職體育教學管理也不例外，要盡量保證各個環節之間的緊密結合。盡管能夠將體育教學管理分成不同的教學階段和教學環節，但是每一個階段和環節都是關系密切的，不同階段和環節也要有不同的管理手段和方法來與其相適應，這樣才能保證教學任務的高效完成。因此，教學管理者要確保教學管理過程的連續性，這樣才更有助于教學管理的順利實施。

3．管理反饋的及時性。高職體育教學管理系統會受到很多不確定因素的制約和影響，而且是一個不斷運作的動態系統，需要對各個環節的信息進行有效管理。另外，及時反饋管理信息從而對出現的狀況進行及時調整也是使管理系統正常有序運作的重要保證，最終達到提高人力、物力、財力以及場地設施利用率的目的。

（二）高職體育教學管理的內容

1.高職體育教學過程管理。

（1）教務管理：教務管理是最基礎的一項管理工作，但卻是保證課堂教學得以順利開展的重要前提，主要內容包括制定相應規章制度、排班、分配教師任務、安排課表等一系列工作。不論是哪一項工作、哪一個環節都是教務管理的重要內容，對于順利并出色地完成教學任務是必不可少的，因此要盡量使教務管理做到規范化和制度化，從而保證課堂教學的有序進行。

（2）課堂教學管理：課堂教學管理的內容主要包括備課管理、上課管理和課堂結束管理三部分。備課是教學順利完成的重要前提條件，對于整個課堂教學的效果起到十分關鍵的作用，同時也是教師不斷學習和提高的一個過程。備課管理主要指的是對教師的備課提出相關要求，并且定期檢查備課內容，開展評比活動，從而保證教師的備課質量及水平，以便出色地完成教學任務。上課管理主要指的是營造良好的教學氛圍和環境，對課堂教學提出相關要求，并且定期聽課評課，加強對課堂教學的管理。課堂結束管理主要指的是要求教師不壓堂、不拖堂，做到按時結束課堂教學，做好教學總結、布置作業、整理教學器材等教師收尾工作，管理者要予以監督和評價。

（3）意外傷害事故管理：校園體育意外傷害事故管理指的是在參與校園體育教學期間所發生的學生人身傷害或者死亡事故。體育教學幾乎都是在戶外進行，所以十分容易造成意外傷害，特別是一些對抗類及格斗類的體育項目，發生意外傷害事故的概率更大。因此，學校的體育意外傷害事故管理顯得尤為重要。首先，最重要的就是增強學生“安全第一，預防為主”的觀念和意識。另外，學校要按照國家的相關規定加大資金投入和管理力度，保證體育教學場地及設施的安全標準，并且做到定期檢查和維護。其次，學校在發生意外傷害事故的時候要做好現場的及時處理及事后的妥善處理。第一要做到正確判斷事故的性質并且對傷者進行現場急救或送醫院救治，第二就是在遇到重大事故的情況要及時通知學生家長、班主任、校領導及派出所等相關人士和部門，認真填寫事故報告，對于事故發生的時間、地點、人物、事件、起因、結果等一一說明，必要時提供人證和物證。如果發生意外死亡的事故，要請法醫給予詳細的鑒定。

2.高職體育教學成績考核管理。高職體育教學成績考核是體育教學的重要環節，考核工作是否科學合理直接關系到教學成績的好壞，所以說高職體育教學成績考核管理也是高職體育教學管理的重要內容，主要包括高職體育教學組對成績考核的管理和體育教師對成績考核的管理兩大部分。

（1）高職體育教學組對成績考核的管理：高職體育教學組對成績考核的管理主要包括按照教學大綱的有關規定制訂出符合學生實際情況的考核計劃、考核標準、考核內容以及評價方式等部分，然后審核各個學年和班級的體育課成績，并且按時匯報到學校教務處，建立完善的學生體育課成績系統和整理相關檔案信息，同時處理不及格學生的補考事宜等。

（2）體育教師對成績考核的管理：體育教師對成績考核的管理主要指的是體育教師根據學校體育教學組的相關規定對體育課成績進行考核，要求充分了解考核標準與考核方法，公平、公正、公開、客觀、準確地進行考核工作，并且認真填寫成績登記表上交到學校教務處。

3．高職體育教學質量評估。高職體育教學質量評估指的是按照相關的質量要求及標準來判斷體育教學質量的高低，主要可以分為校內評估和校外評估兩部分。校內評估指的是學校進行的自我評估，從而了解本校體育教學的實際情況，從而解決現存的一些問題并改進不足，為學校的相關管理者提供提高管理水平決策的依據，一般來說要一年評估一次。校外評估，指的是由上級部門或者其他院校所組織的評估，通過了解各校的體育教學情況來發現所共有的問題，從而找到解決問題的方法和途徑，做到互相學習和借鑒，推動雙方體育教學工作的快速、有序、穩定發展。

二、高職體育教學管理存在問題分析

（一）管理理念滯后，目標定位不準確

教學管理理念有助于教學質量的提高，對教學發展作用顯著。教學管理的存在主要是為學生、教師以及教學提供相關服務，從而保證教學有序進行。就目前我國高職體育教學管理理念的狀況來看，存在觀念落后且目標定位不準確等問題，直接影響了教學管理的成效，對體育教學質量的提高以及高職體育教學的發展都有不同程度的制約和阻礙。盡管在我國的教育體制中分數是衡量教師教學質量和學生學習成績的重要標志，但是這也同樣造成了高職體育教學管理中分數管理的不利之處，過分強調分數高低導致教學管理理念的扭曲，最終使高職體育教學不得不披上功利的外衣，教學管理也止步不前。

（二）管理體系不健全，評價及監控體系運作不合理

現階段我國高職體育教學管理體系不健全是普遍存在的現象，評價及監控體系運作也不夠合理，不能真正發揮其管理、評價及監控的作用。同時，因為大部分體育教學工作的彈性大、伸縮性強，所以無法只從數量來衡量管理工作的質量，比如服務質量、團隊合作、社會效益等這些都是很難進行準確量化的。因此，由于高職體育教學管理體系不夠健全，只能通過固定的標準來考核和評價體育教師的教學水平及教學質量是不夠客觀的，從而大大打擊了體育教師的工作自覺性和積極性，影響了教學水平和質量的提高。

（三）管理隊伍不穩定，管理水平仍需提高

目前，高職院校體育教學管理者的綜合素質隨著高職體育教育事業的快速發展也有所提高，但教學管理仍然存在著管理隊伍不穩定以及管理水平仍需提高等問題。由于大部分管理者都不是管理方面的專業人士，而且基本上都有自己的教學任務需要完成，再加上自身管理知識及經驗不夠，也沒有過多的時間和精力全身心投入到管理工作中，因此對教學管理會產生十分巨大的影響。同時，很多管理領導者缺乏對教學管理的重視，經費投入不夠，使高職體育教學管理隊伍體系遠遠落后于專業教師隊伍體系，直接影響和制約了高職體育教學管理水平的提升。

（四）課外活動管理機制不完善

高職體育教學管理的課外活動管理機制不完善也是一個需要重視的問題，主要問題是沒有嚴密的組織和明確的目標，也沒有充分考慮到學生、教師以及體育教學發展的真正需求，導致大部分課外體育活動都不是有序進行的，直接影響學生興趣愛好的培養和終身體育意識的增強，同時也非常不利于校外體育資源的開發及利用，是一個亟待解決的關鍵性問題。

三、加強高職體育教學管理的對策

（一）更新管理理念，提高管理者的綜合素質

科學合理的管理理念是高水平高質量的管理工作的前提和基礎，同時也是取得良好管理效果的重要保證。我們應該學習一些發達國家所提出的“生命第一，健康第二，教學第三”的教育理念，徹底改變傳統的思維定式，更新管理理念從而適應時代發展的要求。高水平高質量的體育教學需要高水平高質量的體育教學管理來配合，也就是需要高水平高素質的管理者來管理。在眾多教學管理因素中，人是最核心最關鍵的因素，毫不夸張地說，人是科學管理的動力來源，只要充分調動管理者的積極主動性和想象創造力，就能夠確保教學管理工作的順利進行。因此，高職院校的體育教學管理團隊首先要更新管理理念，其次要提高管理者的綜合素質，這樣就能全面提高體育教學管理的質量和水平。

（二）結合教學實際，遵循教學規律及教學原則

想要提高高職體育教學管理的水平和質量就要在結合教學實際的同時做到遵循教學規律及教學原則，不論是課程規劃安排還是教學方法的選擇應用都要充分考慮到學生及教師的實際情況。比如學生性別、年齡、身體素質情況、教師能力情況、學校場地設施情況、季節氣候情況等，只有結合這些客觀實際進行管理才能保證教學的順利進行。

（三）民主與集中相結合，課內外全學分制管理

民主與集中相結合以及課內外全學分制管理的方式可以有效改善高職體育課外活動形同虛設的情況，主要手段和途徑就是學校相關部門要給予大力支持，要求學生的所有課內外課程及活動都要按照學分制進行。學生除了要得到體育必修課的學分之外，還要得到一定的體育選修課學分，從而充分調動學生學習的積極主動性，有助于身心素質的全面發展。

（四）使用現代化管理手段，提高教學管理質量

高職體育教學管理的最根本目標是提高教學水平和教學質量，是為高職體育事業而服務的。加強高職體育教學管理的有效方法就是使用現代化管理手段，改革體育教學管理模式。現階段相對來說比較先進的高職體育教學管理手段就是將ISO9000標準引進來。ISO9000標準是國際標準化組織制定的關于質量管理和質量保證體系方面的標準，最開始僅僅在制造業中應用，隨后開始應用于各種其他行業之中。根據國際認可論壇組織對行業的分類，適合這一標準的行業共有 39類，教育被列為第37類。截止到現在，我國也已經有差不多一百所學校通過了 ISO9000質量管理體系認證，可以說這是當今提高高職體育教學管理質量的最有力措施。通過這一措施可以全面提高高職體育教學管理的制度化、科學化、法制化和規范化，從而確保體育事業的順利開展。

總而言之，隨著高職體育教學事業的發展和提高，高職體育教學管理也在不斷地發展和進步，同時也要求體育教學管理者要加強對體育教學管理的認識，充分了解體育教學管理的內容和特點，熟練掌握科學合理的管理方法，努力研究和探索體育教學管理工作的新手段，從而使高職體育教學管理水平向更高的層次發展。

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