當代出版環境下的校對工作思考

□ 李 瓊

一、當代出版環境下的校對工作

出版技術的日益革新促使了出版生產方式的改變，我國的出版生產活動也經歷了從編校合一到編校分流的演變。盡管校對工作從編輯工作中分離了出來，成為一道獨立的生產工序，但是編輯之中有校對，校對工作是編輯工作的必要延續，是對編輯工作的補充和完善，這一基本性質沒有改變。在出版活動中，校對與編輯共同承擔保障出版物編校質量的職責。

當代編輯工作的內容多元化，工作重心已經向策劃、宣傳傾斜。加之大多數出版社在制度和經營方式上的改革，導致經濟指標成為衡量編輯工作的重要標準，形成了高速的出版環境，帶來的是出版周期日益縮短，發稿量日益增加，原稿差錯增多，編輯加工粗放，這也使得校對環節補充和完善編輯工作的作用愈發凸顯。

校對工作的兩個功能“校異同”和“校是非”原本非常清晰地體現在不同的校對工序中：“校異同”是比對原稿與校樣，消滅排版上的差錯，主要在三個校次及核紅中進行；“校是非”是要消滅原稿的差錯，主要在通讀或是檢查清樣時進行。但隨著計算機互聯網科技的普及，使得校對工作的兩個功能還體現在不同的原稿形態上。現在的原稿大致有兩種形態：一種是傳統形態的原稿，即作者交給編輯的手寫稿；還有一種是電子化后的書稿，作者以磁盤、光盤、電子郵件或是電子稿打印樣的方式交給編輯。由于前者需要排版人員重新排字，因此校對工作中的“校異同”功能更多地體現在對傳統手寫原稿的校對中；而后者無需重新排字，排版人員可直接在電子稿上修改，除了編輯修改的部分外，“原稿”與“校樣”可以說幾乎“合一”，這種情況下，在對電子稿的校對中“校是非”上升為主要功能。

面對不同種類、不同形態的出版物以及不同類型的差錯，校對人員應學會分析它們各自的特征，靈活、綜合運用校對方法，甚至可以創造性地運用已有的知識經驗探索出自己獨特的校對思路，從最大限度上消滅各類差錯。

二、出版物的校對特征

（一）音樂圖書

筆者從事的是音樂校對，除了一般圖書的常見差錯外，音樂曲譜類的特殊圖書另有其特殊的差錯。有關記譜類差錯在音樂編輯工具書里已有詳細說明，這里主要討論音樂類圖書中常見的專業字詞及標點使用上的幾類差錯。

1.專業用詞。

音樂類專業用語較多，有些字音似而義不同，或者形似義不用，經常會混用、誤用。如樂器名稱“铓鑼”誤作“芒鑼”，“嗩吶”誤作“鎖吶”，“伽倻琴”誤作“枷椰琴”，“鐘磬”誤作“鐘罄”；樂理知識中的“符干”誤作“符桿”；中國五聲音階調式中的“徵調”誤作“徽調”；聲樂演唱的呼吸中常提到的“橫膈膜”誤作“橫隔膜”；古琴演奏中的“吟猱綽注”誤作“吟揉綽注”等。

2.術語使用。

在曲首的左上角一般都有描述該曲速度、情緒、風格的術語，這一項內容里也會出現一些表述不準確、不規范的情況，如“田野風味”、“進行速度”、“中速、稍慢”等。“田野風味”應為“田野風”更準確，特指曲調具有山間田野淳樸、奔放、自由的風格；“行進速度”改為“進行曲速度”更規范，行進可快可慢，這里的想要表達的是曲調為規整、精神、有力的律動；“中速、稍慢”應為“中速稍慢”，因為這里表述的是一個概念“稍慢的中速”。

另外，速度和情緒是兩個不并列的內容，在表述時應該將速度與情緒用詞用空格分開，不應用頓號。“中速稍快、熱切、激昂地”應為“中速稍快 熱切、激昂地”。

3.外文標點符號。

漢語中對書名、作品名的表述用書名號來標示，如《費加羅的婚禮》。但英文中并沒有書名號，在出現英文書名、作品名時不應加書名號、括號、引號等，應該將其直接排成斜體來標示，寫成The Marriage of Figaro。

英文歌曲歌詞中的標點使用，也有個常見的差錯，就是連字符的使用。如2008年北京奧運會主題歌《我和你》中的歌詞“we are family”中的“family”一詞中的三個音節對應三個不同音高不同時值的音符，校樣中寫成了“fa mi ly”，這樣雖然不影響讀者演唱上的理解，但詞不成詞了，正確的寫法應該是用連字符半字線“-”將三個音節連接起來寫成“fa-mi-ly”。

音樂中外文術語的縮寫形式都應加上腳點，但這一點經常容易被遺漏。如Flute（長笛）應縮寫成Fl.，Double Bassoon（低音大管）應縮寫成D.B.，Ritardando（漸慢）應縮寫成rit.，Crescendo（漸強）應縮寫成cresc.等。

（二）期刊

與圖書相比，期刊的出版具有時效性、連續性，在校對時應特別注意文章中出現的時間節點。一本2013年7月號的期刊文章中提到“此劇將于2013年6月30日在紐約百老匯劇院上演”，作者交稿以及編輯審稿的時間確實是在6月30日之前，對于作者、編輯以及校對人員的閱讀來說沒有任何問題，但這里應該考慮到時間差的問題，期刊到達讀者手里時已經是7月份，此處把“將”字拿掉才是準確的表述。期刊有時會出現連載的文章，這類文章應該從內容等方面前后統一，避免出現內在矛盾的錯誤，但期刊校對是單期進行的，解決這個問題最有效的辦法就是，遇到連載的文章，校對人員留存一份文章復印件或是一本當期期刊，待校對下一期的連載時與之做比對：文章中出現的人物名字是否一致、概念是否統一、前后的論述是否具有合理的邏輯性等。

另外，期刊通常會刊登一些廣告，廣告不光是廠商的形象牌，同樣也是期刊出版社的形象窗口。廣告文字的設計通常會采用各種藝術字體，經藝術手法加工處理后的字體不如平時規正的文字好辨識，如“爵士俱樂部”的“倶”里面少一橫，“裙角飛揚”的“裙”的“衤”字旁少一點寫成“礻”字旁等。盡管平面廣告文字強調視覺效果，但一旦刊登在了期刊上，出版社就承擔起了相應的社會責任，不能忽視廣告文字中的每一個筆畫。廣告文字中有時還會出現不倫不類的繁簡并用，如“傳承華樂”應為“傳承華樂”、“世紀之聲”應為“世紀之聲”等。所以，期刊校對應在廣告版面文字上多留心，防范錯字、別字、繁簡并用的情況出現。

（三）數字出版物

數字出版已經是當代出版不可避免的一個新趨勢。筆者所在的上海音樂出版社也在開展一系列數字出版的工作，并成立了專門的數字出版部。盡管本社的數字出版還處于初步階段，專業的校對工作人員還未參與進去，但面對這樣一個趨勢，校對人員還是應該做好相關的知識儲備。

數字出版技術下的終端產品是一個立體的出版物，根據數字出版物的特性，校對工作大體上可分為內容校對和功能校對。內容校對與傳統書稿的校對基本一致，不同的是不再在紙質書稿上修改，而是在計算機上進行。數字出版的校對工作與傳統平面書稿的校對工作最大的不同體現在功能校對上，前者比后者增加了若干需要校對的環節。數字出版物不但有紙質文字轉化為屏幕文字，還有畫面、功能鍵和聲音等。在做功能校對時，不僅畫面里的文字本身不能出錯，而且還要把所有的按鈕和鏈接全部走一遍，保證文字與畫面、功能鍵、聲音和諧流暢的統一對接，任何一個環節的不慎，都會牽扯一連串內容的錯位或堵塞。因此，數字出版物的校對工作是一項復雜的系統工程，其任務的艱巨性遠遠超過了傳統書稿的校對。

三、校對人員的良好素質養成

校對工作對出版物質量的貢獻程度取決于校對人員，一名稱職的校對人員必須具備以下幾方面的能力：首先，要具備較好的文字修養，包括熟練、準確地掌握字、詞、句、標點符號、數字計量單位等，這是校對人員的基本功。其次，掌握相關的出版基礎知識也是必不可少的，因為出版物質量不僅僅體現在文字上，出版物的封面、封底、書脊、書名頁、目錄的版式、版面格式、圖表、公式等這些細節是否規范也是衡量出版物質量優劣的標準之一。此外，還要有一定的知識廣度和學習能力，只有不斷積累、更新、拓寬自己的知識庫，才能在面對各類書稿時發現并改正作者或編輯疏漏的知識性錯誤。最后，隨著數字出版的不斷發展繁榮，熟練的計算機操作能力也是當代校對人員必備的。

“人生所有的能力都必須排在態度之后”，校對工作的對象是原稿和校樣，日復一日、年復一年伏于案前的工作難免會令人覺得單調、乏味、寂寞、枯燥，所以養成積極正確的職業態度非常重要。“沒有不重要的工作，只有不重視工作的人”，校對工作需要用平和樂觀的心態去看待，要“耐心、靜心”，這樣就會慢慢體味到“校對”其實是一個包含了諸多智慧、熱情、信仰、想象力和創造力的詞匯。當然，校對還意味著一份責任。書籍是思想的載體、教育的工具、文化的容器，對于那些傾心吮吸書本知識的讀者，書籍可以影響他們的思想和行為，從而改變社會。校對人員面對的是原稿，但延伸出的服務對象卻是讀者、是社會。校對人員在拿到書稿時不僅要有“對原稿負責”的責任心，給予書稿質量充分的重視，還要有“對讀者負責，對社會負責”的職業道德和社會責任感，這是校對人員最應具有的職業精神。

[1]周奇.編輯閱讀與校對閱讀之比較研究[M].首都師范大學出版社，2009.

[2]全國出版專業職業資格考試辦公室.出版專業基礎（中級）[M].上海辭書出版社，2011.

[3]全國出版專業職業資格考試辦公室.出版專業實務（中級）[M].上海辭書出版社，2011.

[4]中國出版工作者協會校對工作委員會.現代書刊校對技能手冊[M].中國標準出版社，2011.

[5]音樂編輯手冊（2013年版）[Z]. 上海音樂出版社內部資料.