人本位的籃球文化思想教育方法探索

鐘淑波

近年來，我國籃球運動員不斷在世界重大比賽上創造優異成績，由此可以看出我國籃球運動的競技水平有了顯著提高，與世界強隊縮小了差距。CBA職業聯賽引進高水平外援，比賽越來越精彩，使球迷們享受到籃球運動帶來的快樂。但是也有一些不和諧的因素存在，如中國籃球“年齡門[1]”事件，賽場球迷與裁判的沖突頻繁發生，這說明人們文化素質缺失。本文從人本位的籃球文化思想教育方面進行分析和探索。

1 人本位的籃球文化思想教育理念與方法

所謂人本位，就是要提倡人作為籃球運動核心和根本所在的理念。在籃球運動中，人不僅是籃球運動的主體，也是籃球運動的出發點，同時籃球運動的目的也是人，所以，離開了人，籃球運動也就不復存在了。因此，籃球運動本身以及籃球運動的文化思想教育都應當堅持“以人為本”的理念。美國籃球運動之所以相對發達，與美國籃球界認為籃球的本質是“通過籃球運動培養全面發展的人”密切相關。顯然，這是籃球“以人為本”的思想體現，也是籃球文化的精髓所在。同時，聯合國的《體育運動國際憲章》中也提出：“每個人都具有從事體育運動的基本權利，這是充分發展其個性所必須的”[2]，通過體育運動發展身體、心智與道德力量的自由。要在籃球運動中樹立人本位的理念，就需要一套人本位的籃球文化思想教育方法。而以上充分說明，在籃球運動中，人應當居于核心和主導地位。只有強調人本位，才能讓籃球運動真正成為人的運動而非球或成敗的運動，才能在籃球運動中實現人的價值、發掘人的潛能、發展人的個性，才能真正促進人的全面發展和進步。

2 提高人文素養的籃球文化思想教育方法

人文素養包含人的價值觀念、審美情趣、思維方式等等。樹立人本位的理念，首先要提高籃球運動參與者的人文素養。通過籃球運動，參與者不僅能夠掌握籃球基本知識和技能的運用能力，還能了解籃球文化知識，更能提高參與者的文化素養。隨著對人們籃球運動興趣的培養和熏陶，籃球愛好者的知識面也會逐漸拓寬。比如對國際聯賽NBA等球賽的關注，會讓人們對各國文化和風土人情增加一些了解；對籃球運動知識的興趣，會讓人們掌握更多的競技常識和體育常識；對籃球運動的積極參與，會讓人們對人體生理結構和運動知識有更多的認識。

3 提高心理素養的籃球文化思想教育方法

樹立人本位的理念，要提高籃球運動參與者的心理素養。所謂心理素養主要指一個人正確合理地調節個人心理狀態的能力，這主要體現在兩個方面：一是個人心態的調節和控制，二是人際交往中心態的平衡能力。具體到人本位的籃球文化教育方法，則表現為提高意志品質、增強自信心和正確應對過激行為。

3.1 提高意志品質的籃球文化思想教育方法

意志品質和心理素質是密不可分的，它是體現心理素質的一個重要方面，而籃球運動正有助于發展努力拚搏、勇攀高峰的意志品質?；@球運動是一項非常激烈的對抗性體育項目，比賽參與者的運動負荷很大，要想完成比賽，取得好的成績，在日常生活中要進行大量枯燥乏味、重復不斷的運動訓練。與此同時，一些傷病是在所難免的，這就需要挖掘運動員吃苦耐勞的潛能。在很多情況下，籃球比賽的強度往往要超過訓練的強度，運動員也可能遇到強大的對手，但在籃球比賽中經常可以看到以弱勝強、反敗為勝的例子，這些勝出的隊就是憑借不屈不撓、堅忍不拔的意志品質。可見，籃球運動能夠激發人們克服困難、勇于進取的拼搏精神，培養堅強的意志力和斗志。

3.2 提高自信心的籃球文化思想教育方法

籃球運動可以提高參與者的自信心。運動員的自信心是在比賽中贏得主動、取得勝利的重要因素，技戰術發揮好壞與運動員的自信心有密切關系，因此，運動員在場上要有戰勝自己、超越自己的霸氣，這樣才能在各種情況下都掌握主動權，從而為最后的勝利打下堅固的精神基礎。因此通過對籃球競技運動的參與，運動員的自信心會得到不斷的鍛煉和提升，并獲得一種樂觀、積極的精神狀態。通過對自信心的培養，運動員不僅在賽場內表現得積極樂觀，同時在生活中也會變得更加自信，進而不斷朝著積極進取和樂觀上的方向前進。

3.3 提高應對過激行為能力的籃球文化思想教育方法

籃球是具有一定對抗性的運動，比賽的規則要求運動員之間彼此對抗，因此運動員彼此之間難免會有很多肢體的碰撞，這些都很容易引起運動員的過激行為。不僅在籃球賽場之內，賽場外觀眾由于有著不同的支持傾向，也很容易發生過激行為。例如劉成和傅企明通過問卷調查，對我國CUBA籃球聯賽大學生觀眾社會心理、賽場行為及其行為產生的誘因進行了定量與定性相結合的分析，他們的研究結果就表明：CUBA大學生觀眾具有多種社會心理需求和四種賽場行為表現模式，球賽雙方的比賽狀態能夠影響大學生觀眾的行為，某些外界誘因甚至更易引起大學生的賽場過激行為。因此，通過對籃球比賽中過激行為的控制，運動員在參加籃球運動的過程中能夠約束自己的組織紀律性，觀眾的過激性行為也隨之減少。

4 提高競技素養的籃球文化思想教育方法

人本位的籃球理念不僅能提高參與者的人文素養和心理素養，還能提高競技素養。競技素養包含兩方面的內容，一是籃球運動參與者個人的體育精神、籃球運動知識和技能，二是籃球運動參與者團隊精神、團隊協作的能力。

4.1 提高個人競技素養的籃球文化思想教育方法

籃球運動是一項綜合性的體育運動，想要掌握它不僅需要掌握很多籃球專業知識、規則和技巧，同時還需要科學合理地安排自己的訓練內容，以激發自己的潛能，掌控自己的肢體動作以及熟練自如地運用技能技巧。有學者認為，籃球個人競技素養的提高將“沿著‘智博謀高、身高體壯、兇悍頑強、積極主動、快速機敏、全面準確’的方向發展，幾種不同流派、風格及多種多樣打法并存，而智、高、壯、快、準、悍、巧、變，積極主動拼搏、攻守全面兼顧、高度與速度結合、個體與群體統一、帥與星有機相輔是總趨勢”[3]。以上觀點受到學術界和教育界的普遍贊同，筆者也是十分贊同的。對運動員的思想教育應以此為目標和要求展開，惟有如此才符合人本位的籃球文化思想教育方法。

4.2 提高協作素養的籃球文化思想教育方法

籃球運動不是僅靠著出色的個人技能完成的，它需要集體的配合才能實現。這“要求個體服從于集體，而集體內的合作，又必需依靠個體之間的統一目標、統一的思想和認識，形成一個有機的整體?；A戰術配合中傳切、掩護配合等，都是兩、三人在局部上的協同配合，綜合多變的防守戰術體系，更是靠全隊的協作能力、協同行動才能完成的，這種團結協作精神所產生的凝聚力，是集體取得勝利的基礎”。這就需要不斷地提高籃球參與者的協作素養、團隊意識和團隊精神。

5 結語

籃球運動是一門學科，也是籃球教育課程的載體，它重視文化思想教育，并闡述了人本位的籃球文化思想教育理念。提高人文素養、心理素養、競技素養的思想教育方法符合時代精神，有利于發展籃球文化，有利于傳播籃球精神。我們必須堅持“以人為本”的教育理念，從而達到“文化育人”的教育本質。

[1]王鐵成,宋麗媛.籃球教育[M].長春:吉林大學出版社,2010：175-179.

[2]李元偉.基于文化視角的中國籃球運動發展實踐[J].體育科研,2010(5)：5-14.

[3]東芬,徐建華.從文化視角解析中、美籃球文化的流動[J].成都體育學院學報,2010(4)：42-44.