從師德角度析如何提高教師的職業素質

王亦煒

（河北工程大學 經濟管理學院，河北 邯鄲 056038）

高校教師職業素質直接體現高校教學、科研與管理的水平。提升高校教師的職業素質，是解決高校存在的其他問題的關鍵環節。而師德水平在高校教師的職業素質諸要素中居于核心地位，因此，抓好師德建設，對于教師職業素質的提高能夠起到事半功倍的效果。本文就如何提高教師的師德水平問題，談談自己的一孔之見，請專家與同仁不吝賜教。

一、師德及其與高校教師職業素質的關系

（一）師德的含義

師德的含義在歷史上有過很多的解釋，都從不同的角度強調了師德的重要作用和意義。目前，師德的含義在東西方思想的交會碰撞中不斷被賦予新的含義。就筆者對師德問題的關注和理解，由于教師角色已經由教學過程的主角轉變成配角，尤其是在高校的教育教學中，成為輔助學生完成學業的幫手，師德的含義應該做如下解釋：師德作為職業道德的一種，在所有職業道德中有其特殊的地位，它是教育工作者應該努力遵守和保持的基本的規范和原則，教師優秀師德體現在對本職工作的認認真真、勤勤懇懇；行為舉止成為學生仿效的對象；時時刻刻對學生的成長起到示范作用。即愛崗敬業、率先垂范、為人師表、教書育人。師德在教育教學過程中起到的重要作用是不容忽視的。

（二）師德與高校教師職業素質的關系

教師的職業素質包含很多內容，包括教師的談吐、教學能力、生活習慣、科研能力和思想境界。其中，思想境界的高低又往往體現一個教師的素質的高低。所謂思想境界，其實主要指的是師德。師德是高校教師職業技能的靈魂，是所有職業技能的思想基礎，它直接制約教師職業素質其他因素作用的發揮。它不僅是教師提升能力、改善教學的動力，也是他們淡薄名利、潛心科研的堅定的信念。師德水平的高低對做好教育教學起重要影響作用。

二、干擾師德水平提升的因素

（一）市場經濟發展對師德提升的干擾

我國經濟體制改革，在引入市場經濟機制后，極大地激發了經濟發展的活力，經過30多年發展完善，對推動體制改革，改善中國人的生活，促進社會轉型升級等方面，都起到了關鍵的作用，同時對改善教育教學條件也起到了重大作用。然而，市場經濟的負面影響也是不能被忽視的。在巨大的經濟利益面前，教育工作者，尤其是站在思想解放最前沿的高校教師的思想受到猛烈沖擊，市場經濟所帶來的各種利益和誘惑使有的教師感到迷茫，失去了對教師工作的信心，價值觀扭曲，教師職業帶來的社會責任感蕩然無存，艱苦奮斗的精神被拋諸腦后。

（二）管理上重視學校硬件的改造更新，忽視德水平的提高

經過三十多年的經濟體制改革，中國積累了豐富的物質財富，為教育的發展創造了前所未有的好條件。但在高效快速發展的同時，出現了盲目擴張的傾向，不少高校大搞基礎建設，希望通過做大達到做強的目的。這種方式對改善高校的硬件設施，無疑起到了巨大的推動作用。但由于忽視了軟件建設，尤其是師德教育的松弛，教育質量出現了下滑現象。更為可惜的是使一些人對中國高等教育失去了信心。同時，由于客觀上忽視了理論的研究，導致師德理論滯后，很多老師因失去了理論指導，變得迷茫不知所措。

（三）部分教師個人功利思想日益嚴重

受經濟利益誘惑，高校師資隊伍存在不穩定問題。部分教師把進入教育行業當做一個過渡，把它當做跳到其它更掙錢行業的跳板。受這種思想意識的影響，一些教師不重視自身的理論學習和教學科研能力的提高，而醉心于跟校外人員拉關系，通過不同的方式方法離開教育部門，他們的這些行為，在高校產生了負面影響。

三、師德提升的途徑與方法

（一）提高教師待遇，穩定教師情緒

教師待遇的提高和完善對穩定教師情緒和教師隊伍有重大作用。同時，改善教學與科研條件也勢在必行。因為沒有充足的資金投入，很難做好科研和教學工作。各級領導都要重視增加教育的投入問題。長期以來，高等教育投入嚴重不足，高校教師的待遇一直處于低水平，抑制了高校教師教學科研的積極性。因此，教育主管部門要為高校教師爭取資金，加大對高校的財政投入；學校領導也可爭取社會資金用于改善高校教師的生活條件和教學科研條件，讓教師能在穩定愉快的情緒中安心本職工作，使得教育教學和科研活動得到順利展開，完成育人工作。

（二）教育監管部門與學校要重視師德培養及理論研究

思想觀念的轉變對于穩定高校教師隊伍有重大作用。很多教師不能安心本職工作，就是因為看到其他行業的人收入增加，生活條件改善和社會地位提高，不愿意再做教育工作，希望像他們一樣獲得收入和地位的雙提高。這種想法有其合理性，但是對于高等教育的發展起到了制約和阻礙作用。因此，高校的監管部門和理論研究者對于高校教師的思想變化要及時了解，對于師德的理論研究要跟上時代的腳步，豐富和發展師德含義，并以之教育教師，幫助他們樹立起堅定的信心。

（三）加強教育引導，淘汰不合格教師

毋庸諱言，目前教師隊伍中確實存在著一些不合格的教師。他們對高校的教育教學起的消極影響，不可小覷。作為高校的管理者，要對這些教師進行耐心的批評教育，轉變他們的觀念，安心本職工作。對于其中有嚴重抵觸情緒的要清除出教育部門，以免造成更大的危害。

（四）高校教師要不斷地完善自己

高校教師作為高等教育中的中堅力量，要努力完善自己。要通過參加培訓和自學，提高自己的知識水平、教學技能、教學理論水平及科研水平。同時，要克服急功近利的浮躁情緒，淡泊名利，潛心教學、科研，率先垂范，教書育人，為黨和人民的教育事業做出貢獻。

[1]肖慶東.地方高校教師職業道德存在的問題及對策思考[J].黑龍江教育學院學報，2012(5):28-30.

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