關于高中教育階段尖子生培養方法探討

孔勁松

（黃石市第二中學，湖北 黃石 435003）

在高中學習階段，學生的自主學習意識得到了很大的發展，個人學習能力也會發生很大的變化，學生間的學習差距也會漸漸拉大。而近幾年高考升學率的逐年提高，使尖子生的培養工作越來越受到大家重視。作為一個在省重點高中做過多年班主任的老師，我對此深有體會。現在，我根據自己多年的工作實踐，就高中教育階段尖子生培養方法談談自己的認識。

一、對培養尖子生的正確理解

1.1 尖子生含義范圍

何謂尖子生？提到尖子生，大多數人馬上會想到的一個詞語就是聰明，接受能力強，即使不認真聽課也總能考得好成績。這種看法顯然是不對的。真正的尖子生是那些能夠正確分析自己的學習狀況并制定出切實可行的方法，從而提高學習效果的學生。他們有良好的個人品質，有遠大的理想，有很強的自尊心、自信心、好奇心和好勝心，有強烈求知欲，善于對知識分類整理，提綱挈領，抓住重點，這是他們取得優異成績的前提條件，成為他們超越常人的有力的保障。雖然他們可能在開始表現很普通，但是他們的學習潛力卻是無法估量的，一旦爆發會取得令人驚訝的成績。

1.2 對尖子生的培養認識上的誤區

因為對尖子生涵義理解的片面性，因此在對尖子生的培養上，往往存在兩大誤區：一是以為尖子生是智力超群，擁有常人所不具備的學習天賦，不是后天的努力所能培養的；二是以為尖子生的出類拔萃是天生的，根本不需要老師和家長的培養。其實尖子生既有超群性，又有相對性。尖子生只是相對于一個群體拔尖而已，放到另一個更優秀的群體中，可能不再是尖子生了。這就像全國運動會的冠軍，如果參加世界大賽就不一定是冠軍，必須要付出更多的努力和汗水才能獲得進一步的成功。三是尖子生的培養過分注重數理化而忽視了語文外語的重要性。可見尖子生是需要老師發現和培養的，尖子生的出現，既有偶然性，更有必然性，而必然性又遠遠大于偶然性。只有確立這樣的觀念，我們才可能滿腔熱情、堅定不移地專注于培養尖子生。

二、尖子生培養具體措施和方法

2.1 篩選苗子，確定尖子生范圍

世有伯樂，然后有千里馬。一個好的老師可以讓學生充分發揮自己的潛能，在學習上得到一個大的提高。每年高一新生入學后，作為班主任就要開始發揮伯樂的作用，要善于從各類學生中發現篩選苗子，并按照一定的范圍來確立尖子生。這時要具有敏銳的洞察能力、正確的分辨能力和準確的估算能力。一是開學前借助學生檔案，提前熟悉學生的情況，對學生的情況有基本的了解。二是根據平時上課觀察，提問，以及作業批改和考試成績來進行估量篩選。三是通過初步篩選確定一個尖子生范圍。大致分為兩大梯隊：第一梯隊是考試成績在班級前15名的，第二梯隊是有很大潛力、具有一定學習能力的準尖子生，選10到15名。四是繼續觀察學生的發展，并根據實際找學生談話，隨時準備對尖子生范圍進行補充。

2.2 引導尖子生提高分析解決問題的能力

（1）倡導多讀課外書，加強人文方面的培養

在尖子生培養的過程中，很多老師和家長往往過分注重數理化的成績而不重視文科方面的培養。一個在學習上全面的人才是真正的尖子生。歷年高考狀元一個最大的特點就是語文和外語方面同樣出類拔萃。由此可見，要想拔尖，文科方面的培養是必須的。因此平時要鼓勵學生利用課余時間多讀書，除了與學習有關的課外書，還要多讀一些有思想有文采的人文書，吸取眾多名師的思想、方法，從而可提高學生的學習興趣，拓寬他們的知識面，這對成績的提高很有必要。

（2）重視對學習能力的培養

對學習能力的培養就是要讓學生在學習中不再是死做題，學會將知識進行融會貫通，善于提出問題、分析問題并解決問題。從而具有綜合運用知識的能力。我采用的方法主要如下：

一是在學生中提倡自主學習、合作學習、探究問題。二是每隔一段時間就讓讓學生整理筆記，撰寫學習心得。對前一段學習進行總結和分析，找出自己的優勢和問題并提出解決方法，從而提高學生分析解決問題的能力。三是鼓勵學生創新，要學生學會多思維多角度的解決問題，培養學生的創新精神。四是加強實驗課的培訓，提高學生實踐能力，為新的高考模式側重對能力的考查打下基礎。五是作業分層.在共同提高的基礎上每次的作業都要給尖子生留有一定難度的題目，具有啟發性思維的題目。六是提高第二課堂和利用率。利用第二課堂將尖子生集中輔導，讓尖子生成功增值。

（3）強調良好習慣的培養

要想成為一名尖子生高中良好的學習習慣非常重要。最主要的三大學習習慣的培養。首先指導學生根據個人和學習情況和特點制定學習計劃，制定嚴格而合理的學習的時間表，合理地安排各科學習時間和生活時間；其次強調聽課的重要性，強調作筆記的技巧和分析問題的重要性；三是要形成書寫整潔，解題步驟清楚明了，解題過程規范合格。

（4）補差距“短板效應”

木桶原理告訴我們：盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。這塊短板就成了這個木桶盛水量的“限制因素”或稱“短板效應”。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或將短板加長才成。尖子生要冒尖，必須各門功課優秀，金雞獨立（某門功課突出）不行，瘸腿（某門功課較弱）更不行。因此必須找出尖子生相對較弱的科目，通過“吃小灶”，強化練習等手段消除弱項，各門功課齊頭并進。

三、班主任在培養尖子生中的作用

一個班主任在培養尖子生的過程中的作用是多方面的。班主任的應是為他們創設一個良好的學習和生活環境，加強學法指導和心理輔導，補短揚長，發展個性，不斷壯大尖子生隊伍。

一是班主任對尖子生的情商和膽商的培養。方法、思維、心理、應試能力的輔導重于知識的輔導。尖子生輔導不同于課堂教學，它不能對課本知識進行簡單重復和講述，因為學生都有較扎實的知識功底，他們缺乏的是學科思維和治學能力。因此思維、方法、心理的培養、輔導成為解決問題的提高成績的關鍵。例如：課后跟蹤，針對性地解決他們突出和問題，并要求他們相互交流，提出問題，尋找解決辦法，互相取長補短，形成一個融洽、互動、上進的氛圍，一定程度上化解了心理壓力，激活了思維，提高了效率，增強了信心，激發了興趣。

二是班主任要充分發揮尖子生的輻射作用。尖子生對班級和年級形成濃重的學習風氣、對學生形成良好的學習方法有著潛在的作用。榜樣的力量是無窮的。朝夕相處中，"小先生"們的舉手投足都會在同學的腦海中刻下烙印。尖子生不但是學習成績的榜樣，更為重要的是學習態度、學習目標以及學習動力等多方面的榜樣。因此，從這個意義上說，尖子生對我們的教育教學來說顯得非常之重要，因此我們對尖子生要重點培養，精心呵護。

三是要培養一支出色的班干部隊伍。讓學生學會在日常的學習和生活中自己管理自己。班主任把握大局，負責指導、督促班干部朝制定的目標努力工作，不限制班干部的日常管理權力，以便充分發揮班干部的主觀能動作用。

四是創造和睦的師師、師生、生生關系。俗話說：天時地利人和。三者之中以人和為最貴。創造和睦的人際關系，減少內部摩擦，增強凝聚力，是班主任必須處理好的一件大事。

班主任要顧全大局，平衡各學科之間的關系，重視科任老師提出的建議，幫助科任老師解決問題，增強科任老師的責任心，發動科任教師齊抓共管，做好學生工作。對我們的學生，班主任要多一分關愛之心和寬容之情，增加師生間互動，讓大家快樂學習理性競爭。

四、任課教師在培養尖子生中的作用

尖子生的培養不能單打獨斗，憑一己之力，必須由所有帶課老師共同努力，篩選確立不能有班主任或某一任課老師說了算，培養也不是某一個老師個人能完成的。一定要發揚團隊精神，團結協作打團體戰。

任課教師的作用分：對學生總分比較好和單科比較好兩種情況。我們先看教師對總分比較好的同學的作用，主要在兩個方面。一是：對總分比較好的同學我們應采取什么的措施呢？若總分比較好，而我們所任課的這一學科又是學生的強項，我們就應該進一步的發揮學生在這一學科的優勢，對該同學以更大的信心，進一步鼓勵他在這一學科冒尖，提高他這一門學科、對總分的貢獻。二是：對總分比較好但某一學科相對說來是比較弱的學科，我們一方面要認識到本學科對學生總分的重要性，而是我們要從思想上讓這些同學感受到本學科的重要性，以及本學科對這個同學來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學補課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學生的這一門課的學習也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，只有補思想才是讓學生改變本學科的學習狀況的最有效的方法。

對某一學科特別感興趣且成績比較好的同學，任課教師的作用就是進一步強化學生對本學科的興趣，增強他們對本學科的學習渴望，而在這中間任課教師的作用就是引導、鼓勵以及對學生的學習提供資料，并根據學生學習的狀況及時對學生的學習加以指導。

五、尖子生的培養需要家長的配合

尖子生的培養不僅僅是學校老師的責任，更需要家長的配合。老師要把培養目標，培養計劃措施等告訴家長，讓家長心中有數并取得家長的支持配合。尖子生要考出好成績，不僅要有扎實的基礎，還要有過硬的心理素質，思想情緒，飲食健康等都與成績的發揮密切相關，而這些工作離不開家長的支持配合。所以老師和家長要定期溝通，經常有針對性的作好尖子生的工作，為他們考出好成績創造一切條件。

家長一定要重視孩子時間觀念的培養。高中以后，還沒有重視時間的分配、合理應用，這樣掉隊下來是很容易的。一定要培養孩子吃苦的精神和獨立生活的能力。有的家長一直把孩子當毛毛養，初中以后還當著孩子的叫早鬧鈴，當著生活的保姆，完全不放手培養孩子獨立生活的能力，包辦過多，這對孩子的學習習慣的培養是百害無益。一定要從小培養孩子持之以恒不半途而廢的精神。有的家長從小就送孩子學過毛筆、游泳、羽毛球、數學奧數，幾乎都是半途而廢，使孩子養成了遇見困難容易打退堂鼓的性格。 家長在教育引導孩子的過程中，不要讓孩子嬌慣成自私自利的人，不要讓小孩成為只是成績優異而無良好道德素質的人。許多家長因為心急、因為面子、或者其他原因，而互相攀比，累的只有家長自己。不論孩子最終的結局成為優等生還是中等生，只需要知道一點：讓孩子在這個社會中學會感恩學會做人的本領，學會快樂地生活才是最重要的。懂得感恩的人即使沒有優秀的事業，必定會擁有幸福的人生。

[1]卡爾·紐波特.如何成為尖子生[M].林虹，方雅婕.北京：中國青年出版社，2012.

[2]唐輝球.尖子生的11個學習習慣：好習慣成就你的好未來[M].長沙：湖南少年兒童出版社，2010.

[3]邱中華.尖子生是這樣培養出來的（修訂版）[M].長春：吉林大學出版社，2010.

[4]孫浩.這樣做才能教出好成績：尖子生培養攻略[M].南京：江蘇美術出版社，2011.