教師下企業(yè)實踐與探索

襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學院 陳志華

高職教育的使命，就是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才。能否達到這一使命，師資素質(zhì)提高和現(xiàn)行教學改革是關(guān)鍵。作為培養(yǎng)目標的實施者——教師，首先必須具備相應的技能，要求他們既是教學的行家能手，又是實際操作的能工巧匠。為了進一步提高教師的實踐能力，縮短職業(yè)教育與企業(yè)人才需求之間的差距。本人以專業(yè)教師的身份到湖北中航精機科技股份有限公司進行了實踐鍛煉。在實踐鍛煉期間，我嚴格遵守企業(yè)各項規(guī)章制度，深入到生產(chǎn)線上的每一個工作崗位，認真學習實踐技能。通過這次企業(yè)實踐，本人的感受很深，頗具心得。

1 學院重視專業(yè)教師的下企業(yè)實踐鍛煉

襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學院確定下企業(yè)實踐鍛煉的對象主要是承擔專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教師，并且有計劃、有重點、分批分次地選拔具有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)教師。為了進一步拓寬專業(yè)教師多渠道、多元化的培養(yǎng)途徑，加強“雙師型”教師隊伍建設，專業(yè)教師分別安排在十幾個企業(yè)進行企業(yè)實踐鍛煉、企業(yè)調(diào)研。為了使專業(yè)教師實踐鍛煉取得良好的效果，學院積極為教師尋找合適的實踐單位，與企業(yè)交流磋商，并擬定參加企業(yè)實踐鍛煉的教師50元／天的補助方案。在學院領(lǐng)導的高度重視下，專業(yè)教師們認真對待下企業(yè)實踐鍛煉，積極完成學院布置的任務，提高自身的綜合素質(zhì)。

2 企業(yè)實踐鍛煉的主要收獲

高職院校強調(diào)的是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，具有一定實際操作能力。作為一名專業(yè)課教師，首先自己必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生，故這次我到中航精機進行實踐鍛煉時，踏踏實實從生產(chǎn)一線做起。直觀地了解到當代機械工業(yè)的發(fā)展概況，生產(chǎn)程序及產(chǎn)品供求情況；進一步熟悉了機械產(chǎn)品生產(chǎn)方法和技術(shù)路線的選擇，工藝條件的確定及流程的編制原則；對具體的生產(chǎn)一線設備有了較深入的學習，同時關(guān)注生產(chǎn)線上的一些小細節(jié)；了解到了該公司的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設備、管理的現(xiàn)狀和發(fā)展方向。

3 教師企業(yè)實踐鍛煉存在的問題

3．1 企業(yè)的理解、支持與配合需進一步提高

目前，襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學院的教師引進絕大多數(shù)是采用“從校到校”的模式，這些引進的教師有著豐富的理論知識，但是實踐經(jīng)驗匱乏，操作技能不足，在課堂講授的過程中，難免會功底不足。對于另外一小部分引進來自企業(yè)的專業(yè)教師，隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，使這些來自企業(yè)的教師已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，需要學習新技能與新工藝。于是下企業(yè)實踐鍛煉學習的教師都迫切希望在企業(yè)學到新技術(shù)、新工藝和掌握實際技能，但是企業(yè)是講究效率、追求成本核算的，對于接受沒有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師，企業(yè)就不得不考慮接受的同意與否問題。況且目前國家沒有出臺一個明確的制度來規(guī)范企業(yè)行為，企業(yè)可接收也可不接收，接收是“賣面子”，不接收也不算“違規(guī)”。對于接受專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉的企業(yè)，一方面公司人員認為專業(yè)教師是掛職鍛煉，與公司個人沒有利益牽連，只要時間到了專業(yè)教師就會離開；另一方面，公司從經(jīng)濟效益、技術(shù)人才外流、技術(shù)保密和承擔實踐教師人身安全等問題考慮，對于教師參加崗位的動手實踐，企業(yè)還存在一些顧慮，并不希望專業(yè)教師過多地參與，以致于教師實踐鍛煉達不到預期的目的。

3．2 學院的教師下企業(yè)實踐鍛煉制度有待完善

完善學院的管理制度是專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉的有效保障，良好的質(zhì)量監(jiān)控機制和考核評價機制是教師到企業(yè)鍛煉的有力支撐。對于襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)教師來說，師資比較缺乏，平時教學任務都比較繁重，只能利用寒暑假參加短期的企業(yè)實踐鍛煉。而在國家法定的寒暑假，教師們都希望可以好好休息，也可以為下學期備課、授課做好準備或兼做科研工作，所以教師真正俯下身來，深入企業(yè)實踐鍛煉存在重重困難。如何制定教師下企業(yè)實踐鍛煉質(zhì)量監(jiān)控機制、考核評價機制，如何保障教師到企業(yè)實踐鍛煉期間的科研、備課、工資待遇、補助等方面都需要學院出臺相應的制度作保障，以提升教師企業(yè)實踐的價值感，增強教師的自信心，提升教師鍛煉的積極性及在企業(yè)中的地位。

4 專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉的建議

4．1 提高企業(yè)社會責任感

要想讓專業(yè)教師在企業(yè)里能夠?qū)W到技術(shù)，必須讓企業(yè)真正接受實踐鍛煉的專業(yè)教師，讓企業(yè)認識到接收實踐鍛煉的專業(yè)教師能夠為企業(yè)帶來利益，滿足企業(yè)贏利的目的。眾所周知，企業(yè)大量的技能型人才都是由職業(yè)教育培養(yǎng)出來的，技能型人才的基本素質(zhì)是依靠系統(tǒng)的教育。因此，企業(yè)應認識到教師到企業(yè)實踐鍛煉后在成長性和后發(fā)方面的優(yōu)勢對企業(yè)有間接效應，實際上是對學生實踐能力培育的一種保障。為企業(yè)輸送合格的高技能型人才，這不僅是職業(yè)院校的內(nèi)部事情，企業(yè)在追求高效益的同時，也應當擔負起這個社會重任。

4．2 建立有效的教師下企業(yè)實踐鍛煉機制

立足專業(yè)設置、人才培養(yǎng)的總方針以及教學實際，學院首先要了解參與企業(yè)實踐的教師的教育教學及技能情況，聽取教師的意見，結(jié)合教師本人及學院的需求擬定實踐內(nèi)容及所期望達到的實踐效果，制定教師到企業(yè)實踐鍛煉的方案、實踐計劃，其內(nèi)容可與企業(yè)、教師3方共同制定，要求教師嚴格遵守實習單位的保密制度，不得將技術(shù)或商業(yè)情報泄露，維護實習單位利益。邀請企業(yè)與教師共同制定教師企業(yè)實踐考核的內(nèi)容和標準，綜合考核教師在企業(yè)實踐鍛煉期間的工作作風、工作表現(xiàn)和工作業(yè)績等，建立科學合理的獎懲激勵機制。

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