加強科技培訓 切實服務三農

巴東縣農機學校 趙光顯

我校以科學發展觀為指導，以服務三農為宗旨，以提高農民科技文化素質，增強農民的創業就業能力，促進農業增產、農民增收為目標，按照“創新培訓模式、改進培訓方法、彰顯培訓特色、突出培訓優勢、打造培訓亮點”的工作思路，積極開展農業科技培訓。

1 培訓基本情況

2011～2012年度，我校除在學校本部外，針對我縣特色產業，送科教下鄉，將課堂搬到鄉鎮和農家場院，開展農民職業技能培訓和農業實用技術培訓，共舉辦培訓班21個，培訓農業技術人員1 600人次。主要培訓農業機械使用與維修；以小麥、玉米、蔬菜、馬鈴薯為主的農業實用技術兼顧其它經濟作物栽培技術；以及農業高新技術、農業標準化生產技術、農產品產銷信息；主要農作物新品種、新技術、種植新模式；標準化生產等技術及黨有關農村的法律、法規、政策等。

2 主要做法

2.1 加強領導，明確責任

為了加強農業科技培訓管理，保障培訓工作順利進行，成立了農業科技培訓領導小組，由校長趙光顯同志任組長，副校長蔡恢言同志為副組長，制定實施方案，指導制定培訓計劃；開設了培訓專班，針對不同培訓專業采取考核的辦法聘用教師，并由學校行文、發給聘書，以增強教師的責任心，確保培訓計劃完成；成立了后勤專班，負責教材購置、資料印刷、教學設施配套、培訓場地落實等，專人專班、各行其責。領導小組定期檢查各個專班的工作情況，及時解決各個時期的疑難問題，保證了每期培訓工作有條不紊；實施學員評價主講老師制度，每上一次課后，我校給參訓農民下發講課情況調查表，由聽課農民對主講老師的講授情況進行評價，并將評價情況在學校教師范圍內進行公示，從而激發教師備好課、講好課；引用激勵機制，充分調動教師的積極性，將教師教學的實際效果和參訓農民的評價情況與教師的授課補貼直接掛鉤，在政策規定的范圍內實行不同補貼標準、分解授課任務，提高教師的授課熱情。

2.2 廣泛宣傳，深入調研

采取出動宣傳車、懸掛橫幅、張貼宣傳畫、進村入戶發放宣傳冊等形式，廣泛宣傳實施農業科技培訓的意義、內容、培訓對象、培訓方式和配套政策等。共出動宣傳車6車次，懸掛宣傳橫幅12條，制作展牌3個，發放宣傳資料2 000余份，以吸引農民朋友的注意力，調動廣大農民朋友的參訓熱情，從輿論上引導農民自覺參加培訓；在長江巴東網、恩施農業信息網、湖北省農業信息網等媒體上發表宣傳報道14篇，推介了我校的培訓經驗和特色亮點，加深了與其他培訓基地之間的交流。

下鄉進村、走村入戶、充分了解當地的產業狀況和種養殖規模等，摸清農民的培訓需求，重點掌握農民朋友現實生產技術難題，特別是特色產業、主導產業和經濟作物的種植技術；廣泛聽取農民意見，針對農民需求，因地制宜，科學安排培訓內容，開展針對性培訓。分9個班次在茶店子鎮、水布埡鎮、野三關鎮培訓農機操作員500人次；在水布埡鎮、野三關鎮、茶店子鎮、官渡口鎮、溪丘灣鄉等鄉鎮和3個高產創建方開展水稻、玉米、小豆、馬鈴薯、小麥等專項技術培訓，共培訓農村實際勞動力1 100余人次。

2.3 精心組織，規范培訓

每次開班前，與當地黨委政府溝通，尋得他們的支持，尊重他們。結合當地的產業布局和項目建設，聽取他們對培訓地域和培訓專業的選取等方面的意見和建議。每個培訓班開班時，邀請鄉鎮分管農業或農業科教的領導專程到開班儀式上作動員講話；加強與相關村組干部的溝通和協調，每個培訓班，要求在村委會的基礎上建立班委會，由村書記或主任任班長，利用他們的優勢，協助參與對參訓農民的組織和管理，較好地組織了各次培訓工作。

嚴格執行農業科技培訓項目操作規范，認真遵守各項制度。在實施陽光工程培訓項目中，開班前，認真核實參訓人員的資格和人數，并向縣陽光辦提出開班申請，主動接受縣陽光辦的指導和監督；開辦后，每班第一節課，邀請縣陽光辦的領導或工作人員到培訓班給參訓學員講課，讓參訓農民進一步明白陽光工程政策、意義和實施措施等；實施學員評價主講老師制度。每上一次課后，我校給參訓農民下發講課情況調查表，由聽課農民對主講老師的講授情況進行評價，并將評價情況作為學校考核老師的重要依據，從而促進教師改進教學方法，提高教學水平；培訓結束后，采取一問一答、動手演練等方式對參訓學員進行考試考核，檢驗培訓效果；各班結業后，均根據各班班主任提供的培訓臺賬，隨機電話抽查，確保培訓工作落到實處；在陽光工程整個實施過程中，從策劃宣傳發動、深入基層調研、制定培訓計劃、確定培訓內容、編發培訓教材、精心制作課件、聘請培訓教師、選定培訓班委、核實參培人員、督查教學質量、組織實訓演練、實施培訓考核、跟蹤訓后服務、信息檔案管理、資金審批審核、迎接檢查驗收等16大環節，加強管理，做到了環環緊扣，不出紕漏。

2.4 貼近實際，務求實效

為了使培訓不流于形式，我校采取先調研后制定培訓計劃，先明確培訓需求，后確定培訓內容；先弄清農時安排后確定開班時間。以農民意志為主導，做到有的放矢，確保實效。在課程設置上，要求教師因地制宜，從實際出發，堅持“實際、實用”的原則，精選教學內容，讓農民聽了能懂，看了能會，會了能用，用了有效果。加強與各鄉鎮農業服務中心的聯合，利用他們長期從事基層農業技術推廣的便利，充分了解農民的培訓需求，并根據農業服務中心技術人員的專業特長和實踐經驗，聘用為相應專業的培訓教師。采取在農家場院和田間地頭與農民進行面對面、互動式的培訓，通過動手使參訓農民在實際操作中用較短的時間掌握了該專業相關技術與技能。圍繞特色產業和農業合作組織開展農民職業培訓，針對我縣實施煙葉生產基地單元機械化，積極培訓農機操作技術人員，加強了與行業職業技能鑒定部門的協調，鼓勵和引導受訓農民接受職業技能鑒定，促進提高培訓質量。46名參訓農民經縣農機安全監理站考試考核，獲得了拖拉機駕駛證。

3 存在的問題

（1）思想認識有偏差。少數鄉鎮及村干部對農民集中教育培訓工作有些不理解，認為農民學理論有難度，起不了多大作用，因而思想上的重視程度不夠。

（2）由于承包到戶，年輕人外出打工較多，導致學員中婦女較多或參訓農民相對年齡偏大。

（3）由于農民居住相對分散，在集中培訓時，給培訓工作帶來一定的難度，召集難度大。

（4）由于培訓經費短缺，學校負擔過重，直接影響培訓效果。

我校將克服困難，不斷探索新的培訓方式和內容，以高度負責的精神做好農業科技培訓工作，實實在在地為“三農”服好務，為新農村建設和全面建設小康社會作出應有的貢獻。