注入愛心的力量加強技工學校班級管理

倪梅玉 （南京交通技師學院）

在技工學校擔任多年的班主任工作中，我深刻地認識到：組建良好的班集體和班委， 轉變學生的學習態度是大面積提高教育、教學質量和實施素質教育的關鍵。 要做好學生的轉化工作，我們必須認真分析班上每一個學生， 分析形成學習困難和厭學的原因，采用有針對性的方式方法，才能取得事半功倍的效果。

由于受遺傳、環境、教育等因素的影響，技工學校學生在身心發展、愛好、性格等方面存在較大的差異。 若按性格分類可劃分為：冷靜型、暴躁型；按情感可劃分為：自卑型、自傲型；按情緒劃分為：內向型、外向型等等。 教育必須適應這一復雜多變的規律，因材施教，對癥下藥，班級管理才能得到良好的效果。

唯物辯證法認為，世界上的一切事物都是不斷發展變化的。很多對學習興趣不濃的學生是在后天的生活環境中形成的，形成的原因更是多方面的。 家長的呵護甚至溺愛使子女養成惰性及享樂思想史一個原因， 沉迷于網絡的虛擬世界而不能自拔是一個原因，同時一些內容消極、不健康的書刊、電影、電視等垃圾文化對青少年心靈的污染，學校、家庭缺乏及時教育、引導也是原因。 基于這些，我認為提高這些學生的學習興趣工作成功與否關鍵在于是否用心。

一、 付出愛心，建立良好的師生關系，培養學生的責任感和集體榮譽感

隨著社會的發展， 我們的教育教學觀點也必須隨之更新和發展。 樹立科學的教育教學觀，要相信每一位學生都有自己的存在價值和個性特長，人人都是可塑之才。 要相信教育的力量，真正建立起相互尊重、信任、理解的師生關系，以良好的師德和精湛的教學藝術啟迪他們、感化他們，幫助他們樹立學習的信心和責任感。 例如，我在班級管理中發現有幾個學生對學習積極性與主動性不夠， 在與他們的談話中我感覺他們對老師的老套教育方式有種對立和叛逆的心態， 于是我從一個朋友的角度來了解他們， 用愛心來激勵他們， 最終使他們對自己多了份責任和信心，與老師之間從對立面慢慢走向配合和理解。

二、 細心挖掘，尋找學生閃光點，激勵學生不斷進步

技校生大都是考試中的失敗者， 內心深處都有較強的挫敗感，如何讓他們重樹信心，需要教師的細心觀察。 在學生自尊心方面，我們教師首先讓他們體會到作為人的尊嚴和偉大，要讓他們感到學校的溫暖，教師的關懷，同學的友情。 我們要全面分析，尋找他們身上的“閃光點”，及時給予肯定和鼓勵。 例如，我留意到班級幾個成績較差的學生在每周一的全校晨會上他們都會準時參加，并且在我檢查儀容儀表時他們的表現也令我非常滿意，于是在班會上我就重點提出表揚， 讓其他同學向他們看齊和學習。 從那以后，我發現這幾個人在班級各項活動中表現都更加積極與踴躍，并且取得了較好的成績。

三、 耐心輔導，提高學生成績，讓他們重樹信心

班級中有些學生學習上有困難往往不是因為笨， 而是基礎較差或是沒有很好的學習方法，我們應該有針對性地具體分析。對于基礎較差的學生，教師要做到“低起點、小臺階、拉著走、多矯正、勤表揚”；對于找不到好學習方法的學生，我們應該給他們提供一些好的學習經驗和方法。 對于這兩種學生，都要在課內給他們提供一些表現的機會，一旦有一點兒成績，馬上給予肯定和鼓勵。 教師要對這些學生的生活予以關心和幫助，特別是一些貧困生，更應給予關懷和照顧，讓他們感受到班集體的溫暖，從而能夠融入到這個集體當中。 我們要想方設法從各個方面去關心他們、幫助他們、肯定他們，使他們得到不斷的進步，感受到成功的快樂，樹立學習的信心和決心。

四、 真心評價，多方面鼓勵，促進學生積極進取，全面發展

在整個教學過程中我們要面對每一個學生不斷地做出評價，如批改作業教師要批對或錯；考試測驗我們要批改試卷；要打分數；排名次；每個學期我們要給學生寫評語，對于教師來說這些都是最平常不過的事，也是最容易被我們所忽略的。 殊不知我們對一名學生所做出的評價對他們來說影響有多大， 也許就因為我們所做的一份簡單評價而使他們從此失去學習的信心，改變了他們的人生方向， 老師對他們的評價應該多發掘這些學生的優點，適時給予鼓勵。 通過對他們的評價來鼓勵他們，幫助他們樹立信心。 教師對此類學生評價時應注意以下幾個方面：

（1） 作業評價

對于作業， 教師在批改時應盡量不要采用對或錯進行簡單的評價，而可以采用一些表象符號，外加一些激勵、提示性批語。

（2） 考試評價

不能只看分數還是注意卷面的點滴進步， 學生哪怕是只有提高幾分的成績或者是作業質量有改善我們都要提名表揚，不要放棄任何一個表揚鼓勵的機會。

（3）學期評語

學期評語是班主任對學生整個學期“德、智、體、美、勞”等方面的表現所做的綜合評價，學生和家長對此都非常重視。 我認為應以鼓勵為主，重點突出其優點和特長，指出發展方向，簡要提出不足之處，并寄予希望。

五、 聯系家庭、社會全方位關心學生，幫助學生健康成長

教育是社會性的，僅靠班主任孤軍奮戰，難以奏效，還應該靠任課教師積極協助，除此之外，還要靠家長的配合。 教師在教育學生的過程中，要把家庭、社會、學校三者有機的結合起來，努力創造一個良好的轉化氛圍。 教師作為教育學生的主力軍，要協調好家庭、學校、社會三者之間的關系。 只有這樣才能夠使他們在良好的環境中受到各方面的幫助。 總之，要做好班級學生的管理工作，必須經過一段漫長的歷程，教師在具體的教育過程中切忌急躁，而應該以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關心學生，給他們提供鍛煉和表現的機會；積極發現他們的閃光點，鼓勵他們樹立自信心和自尊心。 那么，技工學校的學生定會以一個成功者的姿態去追去、去拼搏屬于自己的人生。

我們相信“一分耕耘，一分收獲”，只要老師有愛心，那么我們的學生肯定能將心比心，更為主動地改善自己的行為，最終成為社會的有用之才。