土建類專業《房屋建筑學》課程教學改革探討

牛志強 路曉明

（鄭州科技學院 土木建筑工程學院，河南 鄭州 450064）

《房屋建筑學》課程是土建類專業的一門主要專業基礎課，它以《建筑材料》、《建筑制圖》等課程為基礎，同時又為學習《建筑結構》、《建筑施工》、《建筑工程定額概預算》、《建筑工程測量》等后續課程提供必要的基礎知識。本課程有涉及相關知識多、包含內容多、學習目標和學生能力要求較高的特點。

1 課程存在的問題

1.1 教學內容龐雜

《房屋建筑學》是一門綜合性很強的課程?！斗课萁ㄖW》課程教學內容涉及到建筑制圖、建筑材料、建筑力學、建筑結構、建筑施工以及建筑經濟等很多方面的學科知識，關系復雜。建筑構造是《房屋建筑學》課程教學內容的重要部分?，F代建筑類型眾多，不同類型的建筑有不同的構造處理方法。即使類型相同的建筑，由于建設標準和具體條件，或者要求不同，構造做法也不盡相同。此外，還有眾多的建筑標準、規范和圖集，以及建筑設計部分內容介紹相關的設計內容。因此，學生會覺得課程內容龐雜，難以把握。且學完以后印象不夠深刻，只有一些模糊的概念，沒有建立建筑構造研究的整體概念。

1.2 理論知識和感性認識脫節

建筑構造具有很強的實踐性，很多構造做法非常復雜，課本語言是難以表達清楚的。最直觀和直接教學方式就是到工程施工現場觀摩學習，但是這種方式操作麻煩，或者難以實現。其主要原因有：（1）到現場教學需要花費大量的時間、人力、財力，最重要的是在時間安排上受限制，難以完成教學內容。（2）施工現場存在大量的安全問題，加上學生數量多，安全工作很難保證，另外也會影響現場的工作。（3）建筑各部分的構造是在不停的施工過程中實現 ，具有時間性和過程性，要在教學過程中恰好找到正在講授的施工構造做法的工程非常困難的。建筑完成后再去參觀，學生只能看到建筑的外觀和部分節點構造。圖片教學雖然有很多優點，對建筑內部構造只是看一些圖片，學生很難身臨其境感受建筑在建造過程中的情況。

1.3 讀圖、制圖能力存在問題

能夠繪制和識讀建筑圖是土建類學生學生學習的基本要求，也是畢業后工作的基本技能。一般學校的教學安排，都是先學習《建筑制圖》，但是由于學生從中學進入大學后，對專業知識等都很陌生，學習制圖都存在一定難度。并且在學習制圖時，還沒有開設專業課程，因此，對于制圖要求并沒有很深的理解，只是機械學習，并未理解所畫的內容。另外，建筑設計部分，要求學生能正確繪制建筑圖。很多學生出現讀不懂和不會畫建筑圖，甚至看不懂課本上的建筑圖的問題。

1.4 教材陳舊，內容落后

不同版本《房屋建筑學》教材中，內容大都相同，有些雖然修訂幾次 ，但基本都沒有做較大的改動，內容上也比較滯后。隨著科技的發展，目前有很多先進的施工工藝和構造做法，以及新型建筑材料，但是在課程中體現的并不多。比如：目前，《房屋建筑學》教材仍以磚混結構和混凝土結構為主，如高層建筑中，鋼結構、鋼—鋼筋混凝土組合結構，以及其他結構組合結構鮮有涉及。另外講在構造做法的時候，教材中仍然以工程中已經很少使用的木門窗為例來進行講解?？赡芫幷呖紤]木門窗在構造上比較典型，節點也比較簡單明了，通過講解學生可以比較清楚地掌握門窗構造設計的基本原理。但現實的情況是，建筑中木門窗已經很少使用。部分教材仍采用原來“建筑設計規范”，隨著建筑設計的不斷發展，“建筑設計規范”也在不斷更新，而教材內容沒有及時更新。另外，傳統的建筑構造教學方式是講解建筑每一部分的構造原理和做法，這樣的教學方式很容易使學生把注意力集中在具體的節點做法上，死記硬背構造做法，不能舉一反三的利用構造原理靈活處理工程實踐。

1.5 考核方式的簡單化

考試是衡量教學的重要手段和法寶。《房屋建筑學》一般作為土建類主業考試課來組織教學，考試方式大都是采取閉卷的筆試方法，題型一般有：填空、選擇、簡答、問答等題型。這種考試往往學生只要通過考前突擊一下，進行機械記憶和背誦，就能及格，甚至考取更好的分數。但是這種考核方式沒有反映學生的掌握情況，以及應用能力。

2 教學改革措施

2.1 教學內容的改革

（1）優化教學內容，合理補充新知識?！斗课萁ㄖW》是一門在長期工程實踐和科學實驗基礎上發展起來的具有極強實踐性的應用科學。隨著科技發展，帶動建筑技術的不斷發展和進步，建筑設計和功能組成的要求越來越高，同時建筑構造措施和方法也在不斷更新和改變。在目前教材陳舊和教學內容龐雜的情況下，這就要求教師在具備把握該課程內容的能力，除了要熟悉掌握已有知識，還要在平時不斷積累和學習當代建筑發展的狀況和趨勢，能夠把一些落后的、過時的內容粗略概括和提示甚至不講，同時合理增加擴充一些新知識、新內容。至于什么是合理的，個人認為首先是指內容選擇要合理，因為現在建筑業涌現的新材料、新技術、新工藝太多，或者說學生以后接觸不到，甚至有些是老師都沒有接觸過的，因此要選擇最能反映當前建筑特點的必要內容，并能作到所選內容少而精；二是注意與前后教材內容的銜接問題，盡量做到內容銜接合理不突兀，并把補充的內容融入到相應章節，便于學生接受。

（2）建構整體的知識體系。《房屋建筑學》與很多學科之間有相互聯系。在教學環節上，首先在課程開始就給學生建立學科知識的整體觀，建立整個學科體系與其他學科之間聯系與區別的概念。讓學生明白本課程知識在整個專業知識網絡中的位置，使學生能夠連接起相應的知識鏈環，理清學習思路。例如，建筑材料、建筑施工、建筑力學、建筑結構、以及建筑經濟等都是《房屋建筑學》后續課程，課程之間有或多或少的關聯。因此，《房屋建筑學》課程的學習好壞都會影響這些后續課程。

2.2 教學方法的改革

（1）多媒體教學。提高工程實踐教學在課程中的比例，增進學生對建造過程的認識，加強學生對工程實踐的感性認識。在教學實踐中，可以采取以下措施：一是要借助多媒體的教學，制作多媒體教學課件，將一些生動的圖片穿插其中，還可以插入相關施工做法的視頻，根據課堂要求隨時播放，不受施工進度影響，也不擔心施工安全的問題，又便于學生理解，也調動了學生的學習興趣。

（2）建立模型室。目前很多學校有模型實驗室，使學生可以直觀地看到建筑內部構造和做法，教學效果非常好。另外也可以組織學生自己制作模型，既培養了學生動手能力，又使學生將所學知識用到實際操作中，并通過實踐發現問題、解決問題，培養學生學以致用的能力。

2.3 教學環節的改革

（1）加強繪圖設計訓練。為培養學生的工程圖樣表達能力，在進行建筑構造部分的教學時增加學生抄圖、制圖的作業量，并結合講授內容進行建筑構造節點的設計。一是結合上述制作模型的教學環節，培養學生對空間中的節點構造的正確認識，同時練習用規范的圖樣把構造設計正確地轉換為二維的圖面表達，為以后的工作實踐打下堅實的專業基礎。二是在每一章節結束安排繪圖設計的大作業，強化學生的繪圖能力。除了要求學生使用傳統的手繪圖以外，還要求學生使用計算機繪圖，在這一過程中注重繪圖和現行工程制圖規范、標準的銜接，提高學生適應工程設計實踐的能力，提高學生的就業競爭力。

（2）安排討論教學環節?！斗课萁ㄖW》教學過程中有大量的繪圖設計作業，可以將這些作業老師批改完后，拿到課堂，讓學生講解自己繪圖設計的特點和方法，并要求其他學生給與評論，最后評選出優秀的作品。另外也可以搜集一些戶型設計方案，讓學生進行評比。通過這種教學方法，讓學生成為課堂的主體，活躍了教學課堂，鍛煉了學生語言組織能力和審美能力，同時通過學生評比出來的優秀作品，也會受到學生的喜愛和認可，激發學生學習熱情。

2.4 考核方式改革

《房屋建筑學》課程既需要必要的理解性記憶，還需對所學知識的靈活運用。而目前這些考核方式對《房屋建筑學》課程來說，都不是非常的合適，體現不了我們的考核要求。針對《房屋建筑學》課程的情況，在考試中我們可以嘗試采用開卷和閉卷兩種手段相結合的考核方式。具體把第一部分為閉卷考試，著重考察學生對理論知識和書面知識的掌握程度；第二部分為應用知識部分，該部分開卷，著重考察學生的綜合應用能力和繪圖表達能力。通過這種考核方式，使學生即掌握的基礎知識較扎實，又培養了綜合應用能力。

3 教學改革的展望

《房屋建筑學》作為土建類主干課程，為了適應新時期培養應用型建設人才的需要，教學改革已是必然。教學改革以適應土建類專業人才需求為目標，以培養學生專業應用能力為根本，通過對課程教學內容、教學方法、教學環節、考核方式等方面進行改革。扎實學生的知識基礎，拓寬學生專業范圍，增強學生就業能力，從而適應事業社會需求。《房屋建筑學》課程是隨著時代的進步，也在不斷的發展。因此，教學改革也是需要不斷完善和進步。

[1]何佳.《房屋建筑學》教學改革探索與研究[J].中國林業教育，2009，27（1）：63-66

[2]張耀軍 李永超.《房屋建筑學》課程教學改革淺析[J].山東農業教育，2008，8（1）