學生組織在高校思想政治教育中的作用及對策研究——以沈陽工程學院笑笑堂明學思辨協會為例

王永峰

（沈陽工程學院，遼寧 沈陽 110136）

學生組織對思想政治理論教育的作用顯著，其中學生組織的教育和價值引導作用已經被國內很多高校重視，據2012年遼寧省思政實踐教學研討會統計遼寧省有1/4的高職高專類高校學生組織已經成為思政實踐教育主陣地或主體。引人關注的是，黑龍江雞西大學因學生社團標準化、功能化、就業導向化和培訓化使其連續多年就業率超過90%，成為全國就業前50強的高校。而國內外重點大學的學生組織也越來越專業化、科研化、學術化和品牌化，甚至課程化。學生組織在高校發展過程中，總體表現為權威認可指導和組織自主發展相統一，規范開放和隨機封閉相協調，價值評價和興趣主導相互影響的特征。

一、學生組織在思想政治教育中的地位和作用

1、學生組織是校園文化開拓者。除課堂教學之外，校園文化主要是由學生活動、學術活動和圖書信息資源建設為主體內容建構起來的，學生組織是學生活動的保障，為了使其組織名符其實，學生們會想盡一切辦法組織開展各類引人注意的文化活動，以此證明組織的存在，而且各組織之間還存在一定的競爭關系，包括成員人氣、成果和活動效果等方面，這不僅僅促使學生組織發展，更是學生自發要求發展，自發提出發展目標和方案，自發解決和反思個人發展或組織發展問題，自發評價和總結，這就促使學生組織成為校園文化的倡導者和開拓者，成為學生自我成才、自我教育、自我鍛煉的基地。沈陽工程學院笑笑堂明學思辨協會（后面簡稱笑笑堂）最初是幾個對哲學感興趣的學生組織在一起討論哲學思想的組織，后來漸漸發展到通過演講、辯論、寫作、調研、個人媒體和創意等形式來提升思想認識學生組織。而這些活動恰恰又為校園文化開拓了市場，甚至因為相對專業，成為表達和思維認識提升的培訓小基地。

2、學生組織天然是思想政治理論課實踐教學的主體，是思想政治理論與實踐的先鋒隊。學生通過組織活動來體驗各類社會關系，總結各種社會實踐規律，并進一步理解思想政治理論的指導意義。作為共同意愿的組織，學生們更側重自我發展與團隊發展的平衡協調，講究團隊合作、思想統一；自覺協調個性與共性、理性與感性、理論與實踐、主觀與客觀、自由與必然等關系，天然的為學生們提供了集體主義、利他主義公益精神的體驗機會。笑笑堂成員們不滿足于理論課堂的學習，自發組織在一起研究團隊發展及每個成員的思想狀況，并試圖在共同意愿的基礎上開發出更為有效的組織管理方式，力求在思想或文化方面吸引成員，而這種做法恰恰為思想政治教育改革提供了天然的實驗平臺。因其本身又具有公益服務性，與馬克思主義的宗旨相符合，因此它就成為思想政治理論教育的天然實踐主體的代表性組織。笑笑堂從建立、運行到發展，都離不開成員思想政治工作，為此組織者們會自覺尋求各類思想政治工作方法，來解決現實的成員思想認識問題，笑笑堂要想持續發展，不得不求助于理論來指導具體的工作。而面對現實困難問題時，組織者和參與者都會對各類理論進行比較和研究，從而確定合理的指導方針和原則。對思想政治理論課里所涉及到到的理論會加以比較分析，然后具體應用。

3、學生組織是宣傳社會主義核心價值觀的重要力量。社會主義的核心價值觀和先進思想文化都因公益性的學生組織而得到彰顯，在笑笑堂這個學生組織中，最為常見和有效的組織文化仍然是集體或團隊、服務、義務、奉獻和價值等思想。一群有理想有追求的青年，自覺肩負起一定的校園或社會責任，具有強烈的使命感。自覺把個人發展和組織發展聯系在一起，并自覺對比我黨在建設社會主義時所設定的目標、指導思想和組織原則等來處理組織與成員的愿望、要求、理想、需要、利益關系等，甚至將個人的幸福與組織發展緊密聯系在一起，把來自不同地方、有不同個人追求成員的共同愿望有機結合在一起，經過具體的實踐活動的檢驗，漸漸達成廣泛的共識，甚至還能提出具有具有強大的感召力、親和力和凝聚力組織目標和形式，為此還要有大量的令人信服的必然性、廣泛性和包容性理論論證，在組織形式上力求發揮成員的創造性和活力，凝聚成員的智慧和力量，創造學生組織自身存在的價值。公益、奉獻、價值與自我提升相統一的學生組織也自然成為社會主義核心價值觀的具體踐行載體。

4、學生組織活動是思想政治實踐教學的有效形式。其活動內容受學生歡迎。如同其他學生組織一樣，笑笑堂大多數成員都是提倡公益精神的志愿者，講究集體主義、團隊精神，自覺體會和感悟科學合理的價值觀、人生觀和世界觀，學生組織在自我發展的過程中，自覺的將思想政治理論同組織發展中的目標、方向、困難、優勢、條件、方式和方法等組織問題相對比，不僅僅使學生有了實踐的、感性的自我教育平臺，還使學生有了理論聯系實際的機會，為其正確認識社會主義的性質和奮斗目標提供最親切的方式。其活動形式，學生喜歡。聽則忘，看則記，行則明。笑笑堂成員并不滿足于相關理論知識的學習，他們更需要親身實踐的方式理解科學理論。思政課也需要以學生為根本，開發和提供學生發展所需的技能和平臺。比如給學生充分提供表達能力、溝通能力、交往能力、影響能力和組織能力相關的培訓和實踐機會，從而使教材向教學轉變，課堂向生活轉變，灌輸向互動轉變。提供各種形式的活動課或實踐機會讓學生使講、讀、聽、談、看、演、走、寫等綜合感性認知能力普遍培養。

其活動熱情和自覺性高于理論課堂。學生組織是學生設計和參與各類校園文化活動的主體，笑笑堂成員們主動承擔相關各類事務，能夠自覺培養責任心和歸屬感，通過團隊自組織互動學習，學生不再局限于課或網絡媒體獲得知識和能力，更多的是建構出三人行必有我師的互動學習型組織，往往都是以課題或問題為核心凝聚力，共同解決問題為目標，任務式學習，課題化研究和成果化展示是學生組織互相競爭的焦點。這些優點，恰恰是思政實踐教學急需的補充形式，思政實踐教學改革需要以學生為主體的實踐教學模式。

二、提升思想政治理論教育指導作用，具體解決學生組織發展問題

1、組織形式上應當是非官僚形式的自由主體，組織方式上要項目化、基地化，常規化。開放、交流、民主是自由主體的特征，學生組織強調成員之間的地位、機會和權益平等，提倡言論自由并實行民主決策的管理方法，對官僚形式的管理持對抗態度，甚至有些學生組織正是因為反感官僚形式才以民主協調的方式建立相應的組織。本人根據笑笑堂的活動目標規定其性質，提倡活動項目化，而活動項目化促使活動專業化、標準化、規范化，避免盲目低效和混亂無序，學生組織活動時從提案、調研、論證、答辯到組織和總結展示，就是按項目流程來操作，按任務分工，按效果評價。當然要有基本的物質條件保障，尤其是要有固定的活動時間和場所，正式和非正式，網絡和現實，常規和隨機的實踐活動基地。

2、組織文化上，力求保證成員有收獲感、價值感和歸屬感等團隊情感。笑笑堂以思想主導，互動執行，輪流坐莊的形式，建立忠誠度高，熱情持久，成員普遍認可組織文化，組織目標以及對成員的成長影響作用，多數人能主動熱情的參與并創造條件，積極整合各類信息和資源。要求平等自由的學生組織，雖有常規性的服務職能部門，但凝聚成員思想和行動的力量主要靠值得為之奮斗目標和思想理論，一般是誰有想法誰主導，真正權威者往往是那些想法科學合理，贏得成員認可的人。首要服務對象是創意者，服務宗旨是為大學生通過各類思想工具提供思想認識發展平臺。可以說，主體意識是笑笑堂的精神保障，創意是其發展的靈魂，離開它就會失去活力，因此在組織機構分工協作，各司其職的條件下，所有的服務都是指向創意，為創意者提供機會，搭建個人才華發展的平臺。團隊情感往往都是通過積極的態度和科學的價值觀互相影響，從而增強成員的集體意識與責任意識，進一步也培養成員的科研興趣，甚至能夠發掘成員的創造潛力。成員們在組織中會有意識培養交際和溝通能力，不斷的修正自己的思想認識，漸漸的提高理論水平、思想覺悟、文學藝術修養、身體素質。甚至成員之間在需要、動機、興趣、信念、氣質和性格方面互相影響，不斷的提升自己的人格魅力，從而更好的適應社會。

3、思想政治實踐教學與學生組織活動可互利共贏。笑笑堂在其宣傳、成果形式和經費等方面盡可能的得到多元化、時效化和專業化的指導和支持，并緊密與思想政治實踐教學相結合，不僅可以有效的宣傳笑笑堂成果，還可以使其成果形式更加標準和專業，其活動經費不僅僅可以來自社會商業贊助、公益支持、義買或勤工助學、學校支持、會費等方式，也可以得到社會實踐專項教育經費。

4、在思想政治教育范疇內，能更好的協調各部門，利用校內外各類資源，為學生組織提供健全的安全和支持系統。安全問題幾乎是決定學生組織存在和發展首要問題，高校眾多學生組織因顧慮安全問題而被取消，而成本操作問題而被冷處理。所以成熟的學生組織，必須得有活動、信息、交通、人身、財產等安全保障系統的支持，否則無法正常運行。當然，學生組織的思想政治教育的作用及發揮的途經還需要與管理部門、指導部門等各單位深入研討交流，確定權限、保證溝通流暢、協調統一，使思想教育部門對學生組織的思想教育具有指導性、互動性、成果性。通過學生組織及其相應的考核體系，實現思想教育學生化、自主化、感性化和針對化。

5、思想政治理論教育對學生組織的指導需要在原則、形式、范圍和內容上把握分寸。思想政治理論教育與學生組織具有思想教育的同一性，都是幫助大學生適應社會，明確人生目標，確立科學合理的價值觀和實踐觀，但二者也不能隨意統一在一起，思想政治理論教育更側重指導性，而學生組織側重志愿自主性，因此，在原則上，以自愿接受指導為主，指定規范和參考建議為副，學生組織的自主性要求不得內政干涉，因此指導方式也限于討論、講座、網絡參考和骨干培訓等。在形式上要充分尊重學生的選擇，甚至有時候是需要放棄時效性和價值性，不能強制采用學生不愿接受的形式。在范圍上，主要指導的是思想類、理論類、精神類、文明類、社會實踐類和公益性的學生組織。指導內容主要是參與活動、提供理論、優化方案、協調組織內外關系、給予權威評價等。