社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育研究

賈永存

（駐馬店職業技術學院，河南 駐馬店 463000）

恩格斯說：“時代的性格，主要是青年的性格”，青年大學生是祖國的未來和希望,是十分寶貴的人才資源,大學生的思想政治狀況，直接關系著民族的未來，決定著中國特色社會主義事業的命運與前途。用社會主義核心價值體系引導教育青年學生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對于培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人具有重要意義。因為“一個有社會責任感的大學生，才會真正把自我實現和國家民族的命運聯系起來；一個有道德責任感的青年才可能做一個有益于人民的人；一個靈魂在高處的人，才能超然于物欲橫流的世風，真正走向崇高”。

一、當代大學生的思想政治狀況

為全面、深入、準確的把握當前大學生的思想政治狀況，筆者通過問卷調查，并輔以座談、走訪的形式，對大學生進行了全方位、多角度的實證調查，在我省四所高校共發放調查問卷1000份，回收有效問卷920份，有效回收率92%。本次調研從大學生的價值取向、理想信念、對馬克思主義的認識、政治信仰、集體觀念、社會主義榮辱觀等幾個維度展開，調查范圍涉及不同年級的大學生，涵蓋了文、理、藝術、旅游、經管等專業，調研學生來自全國各地，既有來自上海、廣州、大連、南京等發達城市的，也有來自邊遠山區、農村或欠發達地區的。學科和地域的分布均衡，為調研結果的全面性和信息可靠性提供了保障。調查結果顯示：有78.6%的大學生認為，必須堅持馬克思主義在社會意識形態的主導地位，85.5%的學生對黨的執政能力”有堅定地信心，渴望加入黨組織。有71.5%的被調查者對“中國能成為一個發達而強大的國家”持“非常有信心”的態度。78.2%的學生認為“天下興亡，匹夫有責”，能自覺地將自己的命運和祖國的命運聯系在一起。82.2%的學生選擇有價值的人生是“做一個對社會有益的人”，在“國家利益與個人利益產生矛盾時”，67.1%的學生選擇了 “國家利益高于一切”。多數大學生希望自己做一個“道德高尚”的人，“有健全人格的人”，“向往崇高”是他們追求的一種人生境界。86.4%的同學熱心社會公益事業，積極參加志愿者活動，76.3%的學生認為解決就業難題在于提升個人素質，實現人生價值主要依靠個人學習奮斗。84.8%的大學生有正確的戀愛觀，認為愛是一種責任，是一種奉獻，不是索取和占有。絕大部分學生熱愛集體、樂于助人，積極參加校園文化活動，有團隊意識和較強的集體榮譽感。

從調研結果來看，當代大學生思想政治狀況的主流是積極的、健康向上的，群體思想素質在全社會范圍內處于較高層面，大部分學生具有強烈的民族自尊心和自豪感，有堅定的政治信仰和正確的價值取向，有理想、有抱負，富有競爭意識和開拓精神，有端正的人生態度和社會責任感，對未來社會、職業、生活充滿向往。但是，不可否認也有些大學生在思想政治方面存在一些不容忽視的問題，主要表現在：

一是政治信仰迷茫，理想信念淡化。經濟全球化、社會信息化以及我國改革的深入發展和社會轉型的深刻變革，使得我國與世界各國的思想文化交流達到了前所未有的廣度和深度，人們的社會生活方式發生了重大變化，意識形態領域呈現出思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的態勢，形成了當代中國社會思潮“百花齊放、百家爭鳴”的局面。這種積極與消極、正確與錯誤思想交織并存的局面，使馬克思主義指導思想在社會主義意識形態領域中的一元導向地位受到淡化、曲解、沖擊。影響了一些大學生正確價值觀的確立，動搖了部分大學生的主導政治信仰，調查顯示，6.2%的人不相信“馬克思主義理論是科學真理”，17.2%的學生認為共產主義是美好的也是渺茫的，4.6%的學生對中國特色的社會主義事業缺乏理解、認同，有極少數學生信仰宗教和儒家思想，還有些學生感到迷茫、困惑、無所適從。缺乏堅定的政治信仰、大學生應有的崇高理想和精神境界。二是價值取向趨于實用、功利。受價值取向多元化和市場經濟趨利化原則的影響，一些大學生在價值目標選擇上更加注重現實生活，注重金錢的價值和感官的享受。大學生所追求的崇高理想逐漸被以事業、愛情、生活為主要內容的個人理想所代替，把追求財富、地位和個人美好生活、實現自我價值作為人生的理想，簡單地把經濟收入作為衡量人生價值的標準，生活情趣趨于庸俗化、非理性化。調查顯示，一些學生入黨的動機是為了“謀求仕途發展”或“增強就業競爭力”，17.2%的大學生不愿意或沒有考慮過“國家鼓勵高校畢業生到西部和基層就業”的問題，對于“個人的價值在于奉獻”，一些同學持不同意或難以判斷的態度，這反應出了部分大學生價值目標的世俗化和功利化傾向和短視行為。三是自我意識凸顯，缺乏大局意識和集體觀念。80后、90后的大學生大都是獨生子女，生活條件優厚，父母關愛備至，一些同學喜歡張揚個性、遇事以“自我”為中心，在處理個人與他人、社會之間的關系時,推崇個人至上、唯我獨尊,缺乏對他人的理解、關愛、尊重，集體觀念淡薄，缺乏團隊意識和社會責任感。

二、用社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育的必要性和緊迫性

社會主義核心價值體系由馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀四部分組成。其中，馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂；共同理想，是社會主義核心價值體系的主題；培育和弘揚民族精神和時代精神，是社會主義核心價值體系的精髓；樹立和踐行社會主義榮辱觀，是社會主義核心價值體系的基礎。“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向”，它是社會主義國家上層建筑的核心部分,是中國特色社會主義的“制度化”的思想體系和“觀念形態”的國家機器，對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成具有很強的導向作用，決定著大學生成才的目標和方向。大學生思想敏銳,容易接受新生事物,但又缺乏鑒別力。面對東西文化的交融碰撞、各種社會思潮的疊加出現，其意識形態受到前所未有的挑戰和難以回避的滲透與爭奪，因此，用社會主義核心價值體系引領高校思潮，充分發揮社會主義核心價值體系在大學生思想政治教育中的主導地位和引領作用,保障大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進大學生健康成長成才，成為當前一項重要而緊迫的任務。高校作為推進社會主義核心價值體系建設的重要陣地，要把社會主義核心價值體系作為對大學生進行思想政治教育的指導思想和不竭動力，堅持用這面旗幟引領大學生前進的方向，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用民族精神和時代精神鼓舞大學生斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固馬克思主義在高校意識形態的主導地位，堅定大學生的理想信念，提高大學生的思想政治素質，努力把他們培養成為“理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代”。

三、用社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育的路徑

（一）要用馬克思主義為指導堅定大學生的政治立場，確保大學生思想政治教育的方向

馬克思主義指導思想，是社會主義核心價值體系的靈魂，是我們立黨立國的根本指導思想。高校作為思想文化生產和傳播的重要陣地，必須堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的一元指導地位，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力，堅持不懈的用馬克思主義中國化的最新理論成果教育和武裝大學生，引導大學生自覺理性的運用馬克思主義的立場、觀點、方法去分析和解決社會實際問題,在復雜多變的社會環境中,明辨是非,排除雜念,樹立堅定的政治立場,堅定對建設中國特色社會主義的信心，把社會主義核心價值體系固化為思想意識，外化為行為習慣，努力成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

（二）要用中國特色社會主義共同理想堅定大學生的理想信念 ，牢牢把握大學生思想政治教育的主題

“理想信念，是一個政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前行的向導，也是有志青年奮發向上的動力”。大學生是民族的希望，是未來建設中國特色社會主義的中堅力量，在他們身上寄托著全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史重任。大學生的理想信念是否崇高、堅定,直接關系到黨和國家的前途和命運。胡錦濤同志曾指出：“要讓所有的大學生都明白，黨和人民對當代大學生寄予殷切期望，全面建設小康社會實現社會主義現代化需要大學生去建設，中華民族的偉大復興需要大學生去奮斗。青春只有在為祖國和人民的真誠奉獻中才能更加絢麗多彩，人生只有融入國家和民族的偉大事業才能閃閃發光。”高校對大學生進行理想信念教育，可以幫助他們理性看待中國特色社會主義事業面臨的機遇和挑戰，清醒認識中國特色社會主義事業所具有的旺盛生命力，激勵他們把發揚民族精神和時代精神，努力建設中國特色社會主義，實現中華民族的偉大復興作為人生的最高追求；把為人民服務，為社會主義服務，為國家和集體作貢獻作為人生的最大追求，自覺把國家發展、民族振興與個人幸福緊密聯系在一起，把中國特色社會主義共同理想轉化為自己的價值追求和人生目標,并堅定地為之努力奮斗，在奮斗的實踐中提升人生價值，升華人生境界。

（三）以民族精神和時代精神為重要支撐，大力弘揚大學生思想政治教育的主旋律

民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，解決的是應當具備什么樣的精神狀態和精神風貌的問題，是大學生思想政治教育的主旋律。民族精神和時代精神包括了天下興亡，匹夫有責，富貴不淫，貧賤不移，威武不屈，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂等民族優良傳統；也包括黨領導人民在革命、建設和改革過程中形成的井岡山精神、長征精神、大慶精神、雷鋒精神、青藏鐵路精神、載人航天精神、抗震救災精神等優良傳統。民族精神和時代精神是中華民族五千多年來生生不息、發展壯大的強大精神動力，也是中國人民在未來的歲月里薪火相傳、繼往開來的強大精神動力。

胡錦濤同志所指出：“青年是國家的未來，民族的希望。一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作是推動歷史發展和社會前進的重要力量。”對大學生進行民族精神和時代精神的培育，可以激勵大學生時刻保持昂揚向上的精神狀態，增強與祖國共奮進、與時代同發展的思想共識，愛黨愛國，立身做人；勤學善思，立志成才；歷練本領，立業為民。培育和弘揚民族精神和時代精神，應從兩方面著手，一是大力開展優秀傳統文化教育和愛國主義教育。羅素曾經說過，“中國至高無上的倫理品質中的一些東西，現代世界極為需要”，“若能夠被全世界采納，地球上肯定比現在有更多的歡樂祥和。”中華優秀傳統文化可以啟蒙心智、陶冶性情、溫潤心靈，教化熏陶大學生講仁愛、守誠信、崇正義、尚和合；愛國主義教育能充分激發大學生的民族自尊心、自豪感和愛國熱情，培育其自立自強、奉獻祖國的美好品質。另一方面，要培育和弘揚以改革創新為核心的時代精神，讓大學生認識到，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，開掘創新潛力，激發創造活力，銳意進取，與時俱進。

（四）踐行社會主義榮辱觀，將其固化為價值準則，外化為行為規范。

社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎，是道德實踐的評判標準,引導人們明是非,知榮辱,辨善惡,分美丑。它以基本行為規范的方式涵蓋了社會主義核心價值體系其他三個方面的內容并使之具體化，從而讓人們踐行有了遵循。在大學生中開展社會主義榮辱觀教育，就要引導大學生自覺把熱愛祖國、服務人民、辛勤勞動、誠實守信、艱苦奮斗等作為大學生人生價值和社會價值的追求目標，把“八恥”作為青年學生修養身心、錘煉行為、完善自我的警鐘和反面教材，教育大學生客觀認識現實世界，合理審視價值取向，調整好人生的航向，處理好在立志、立德、立才、立業等方面存在的問題，始終保持自尊、自愛、自警、自強的良好情操，成為社會主義榮辱觀的模范踐行者、社會道德風尚的引領者。

（五）充分發揮高校思政課思想政治教育主陣地主渠道的作用

高校思想政治理論課是對大學生進行社會主義核心價值體系教育的主陣地、主渠道，肩負著用中國特色社會主義理論體系武裝大學生、幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的艱巨任務。高校應加快推進社會主義核心價值體系“進課堂”、“進教材”、“進頭腦”工作的力度，創新思政課教學模式，革新教學語言，增強課堂教學的魅力。通過課堂上的正面灌輸，讓學生深入系統的學習和掌握社會主義核心價值體系的科學內涵，使大學生不僅從情感上,更能從理論上、從世界觀的高度理性地接受和認同中國特色社會主義的共同理想,知榮辱、明是非、爭創新、講奉獻，提升理論素養,構筑堅實的“精神家園”。其次，把社會主義核心價值體系教育融入到實踐教學中去，在踐行中體驗、感悟，做到知行合一。“一種價值體系要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。離開了生活，離開了實踐，再好的價值體系只能是空中樓閣。”因此，我們應組織大學生參加青年志愿者活動、幫扶活動、支教活動，進行社會調查和頂崗歷練，在實踐中培養服務他人、奉獻社會的責任感和使命感，體驗改革開放和社會主義現代化建設所取得的偉大成就，深化對社會主義核心價值體系的認識，積極投身到建設中國特色社會主義的偉大事業中去，為實現中華民族的偉大復興而不懈奮斗。

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