現(xiàn)代教育技術(shù)在法律教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用

徐 曼

（遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽，110101）

一、使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的問題。

1、正確對(duì)待現(xiàn)代教育技術(shù)在法律教學(xué)中的地位與作用。利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行授課，課件成為了教師傳授知識(shí)的一個(gè)重要的媒介。如果在課件的制作中一味地追求趣味性，而忽略了針對(duì)法律教學(xué)內(nèi)容的穿插，插入過多的動(dòng)畫、聲效，的確可以增加課件的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，但卻不能將學(xué)生的注意力吸引到對(duì)知識(shí)的理解與掌握上，這樣反而不利于法律課堂的教學(xué)，或者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析。還有教師無原則的增大教學(xué)密度，令學(xué)生應(yīng)接不暇，縱然圖文聲并茂，學(xué)生卻經(jīng)常手忙腳亂，顧此失彼。一個(gè)案例或者一個(gè)法律條文在屏幕上才顯示幾秒鐘，就想讓學(xué)生對(duì)此發(fā)表觀點(diǎn)與看法，這種做法操之過急，如果僅僅是追求課堂教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動(dòng)畫和投影，追求知識(shí)傳授的“大容量”，這樣不但分散了學(xué)生的注意力，還容易讓學(xué)生顧此失彼，反而降低了課堂效果。

2、正確把握課件內(nèi)容的適用性、適時(shí)性。教材、教師、學(xué)生三者的思維不可能完全一致，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，把握現(xiàn)代教育技術(shù)的適用性與適時(shí)性。時(shí)刻把握學(xué)生是課堂教學(xué)主體的原則，使得課件的設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的思維方式、思維順序，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的教學(xué)。另外，課件內(nèi)容應(yīng)該能充分的體現(xiàn)教學(xué)的大綱的要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好的體現(xiàn)課件的實(shí)用性。在教學(xué)的過程中，適時(shí)適度的穿插課件于課堂教學(xué)中，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而有效的增強(qiáng)法律課堂教學(xué)的效果。

3、正確把握現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系。教師在講授過程中的所寫的每一步板書，都包含著他對(duì)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知的思維過程，學(xué)生可以跟著教師的步伐循序漸進(jìn)，在此過程中學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解，更好地消化吸收。若此過程被屏幕代替，學(xué)生來不及記錄和思考，則無法展現(xiàn)出教師教學(xué)生學(xué)的思維過程，這樣教學(xué)的效果就大大縮水了。傳統(tǒng)教學(xué)可以很好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也可以很好地引發(fā)學(xué)生的思考過程，這對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知具有很好的鞏固作用。但是因?yàn)閱渭兾淖謹(jǐn)⑹鋈狈θの缎裕茈y調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的的學(xué)習(xí)自覺性的聽講能力具有很高的要求。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入則可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮他們的主體作用，因此，在高校法律課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，正確處理好二者之間的關(guān)系，讓二者各盡其職，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

二、使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)是以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的一種新的教學(xué)手段，它使學(xué)生能通過各種途徑，利用各種資源和工具，以各種方式進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。可以說現(xiàn)代教育技術(shù)在法律教學(xué)中的應(yīng)用不僅是向傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，也給新的教學(xué)模式下的教學(xué)方法提供了契機(jī)。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入到課堂的教學(xué)中，具有如下的優(yōu)勢(shì)：

1、使教學(xué)方式多樣化。計(jì)算機(jī)技術(shù)提供了人機(jī)交互功能，多媒體技術(shù)又使交互形式更為生動(dòng)活潑，這就為學(xué)生之間進(jìn)一步的相互學(xué)習(xí)提供了有利的條件。例如，在網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下，即使不在同一空間的學(xué)生也能進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)，使得這種交互學(xué)習(xí)的形式能更好的實(shí)施、運(yùn)用。同時(shí)計(jì)算機(jī)的模擬功能、虛擬技術(shù)可以讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行角色扮演，更好的豐富課堂教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)以其開放的空間和廣泛而豐富的資源為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、自主徐創(chuàng)造了良好的條件，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的靈活化、多樣化。

2、使教學(xué)內(nèi)容直觀化。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師在課堂教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，將教學(xué)過程中的文字信息以圖片、視頻、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)出來，給學(xué)生更形象直觀的感受，從而使得教學(xué)過程變得豐富多彩。并且利用多媒體技術(shù)能使得傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)和由于條件所限無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容得以解決，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

3、學(xué)習(xí)資源豐富化。現(xiàn)代教育技術(shù)利用現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，讓學(xué)生能接觸到豐富的教學(xué)資源：多媒體教學(xué)課件、電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、電子百科全書、虛擬圖書館等，這些豐富的教學(xué)資源極大的拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅局限于教材和老師，從而充分?jǐn)U展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)上變得更加的積極、主動(dòng)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在法律教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用。

1、有利于法律課堂教學(xué)中的互動(dòng)與交流。師生之間的交流與互動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接最有效的途徑。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行法律課堂的教學(xué)，能有效的改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

由于現(xiàn)代教育技術(shù)在法律課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使得教師和學(xué)生都跳出了教材內(nèi)容的局限性。教師和學(xué)生可以在案例分析的過程中及時(shí)的關(guān)注時(shí)事，了解社會(huì)萬象，包括一些違法犯罪案件的圖片影像資料等等，這樣教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己掌握的法律知識(shí)深層次的挖掘這些現(xiàn)象背后的本質(zhì)，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的交流與互動(dòng)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中一些法律事件，現(xiàn)階段的李天一事件、瓜農(nóng)死亡事件、“表哥”貪污腐敗案件等發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，教師則對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、生動(dòng)、形象的展示了教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)的難度。美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律課堂學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要了。中國是一個(gè)法制的國家，法律紀(jì)律嚴(yán)明。在這樣一個(gè)法制的國度里，提升學(xué)生的法制觀念，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)就顯得尤為重要了。但是，傳統(tǒng)的法律教學(xué)的過程中，教師采用 “講解+練習(xí)”這種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，從而使得高校法律課堂無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率極為低下。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的引入，以其獨(dú)特的畫面展示結(jié)合音響的效果，在視覺上與感官上同時(shí)刺激著學(xué)生，能有效的吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)多媒體信息技術(shù)能夠形成，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，使得“死”的教學(xué)內(nèi)容變“活”，以生動(dòng)、形象的形式展示了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中更好的掌握了課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而提升了高校法律課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)。為了節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，教師幾乎沒有留充足的時(shí)間讓學(xué)生去探討、去思考，這樣由教師“一手包辦”的課堂是極不利用學(xué)生發(fā)展的。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)被引入到課堂的教學(xué)之中，教師擺脫了課堂教學(xué)的限制，利用現(xiàn)代教育技術(shù)將課堂教學(xué)進(jìn)行了擴(kuò)展，讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，查閱資料，分析問題，提煉觀點(diǎn)，在這個(gè)過程中改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“被動(dòng)接受”知識(shí)的狀態(tài)，不斷的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

另外利用多媒體的交互性，教師可以編寫出一系列有討論、合作學(xué)習(xí)針對(duì)性的課件，比如在教學(xué)過程中，編寫與課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容相關(guān)的案例題，鼓勵(lì)學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)、相互解答問題，從而進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃?dòng)型”學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)有效的提升了課堂教學(xué)的效率。

4、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立信息交流平臺(tái)。現(xiàn)代信息技術(shù)拉近了人與人之間的距離，方便了人們之間的交流。高校教師在法律課程的教學(xué)中，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起自己的信息交流平臺(tái)，在這個(gè)信息交流平臺(tái)上與學(xué)生一起分析法律案例。針對(duì)當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)問題，教師就可以在信息交流平臺(tái)上組織學(xué)生對(duì)此案例進(jìn)行討論，讓學(xué)生在信息平臺(tái)上暢所欲言的發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，通過全體學(xué)生的思維碰撞和師生之間的思想交鋒以及多方的互動(dòng)探討，從而得出正確的解決問題的思路。尤其是對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往不擅長(zhǎng)同教師的交流和溝通，在遇到困惑和難題的時(shí)候若得不到正確的指導(dǎo)和幫助，很容易使其失去法律學(xué)習(xí)的興趣。在信息交流平臺(tái)上，學(xué)生可以更好的與教師交流，提出自己的疑惑，從而及時(shí)的得到教師的知道與幫助。這樣，信息平臺(tái)可以成為師生交流的方式，為學(xué)生指導(dǎo)迷津的有效途徑，從而更好的提升了高校法律課堂教學(xué)的效果。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在法律教學(xué)中的應(yīng)用使課堂教學(xué)方式變得豐富多彩，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生目睹更多的審案場(chǎng)景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一個(gè)主動(dòng)的過程。可以說，誰充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，誰就在未來處于有利的位置，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在法律課堂教學(xué)中的運(yùn)用勢(shì)在必行。但是現(xiàn)代教育技術(shù)在法律課堂教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)該注意一些問題，這樣才能更好地體現(xiàn)其在法律教育中所帶來的價(jià)值，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才。

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