淺談雙語教學中學生積極性的培養

李殿香，葉春江，谷勁松，韓璐，王元秀

(濟南大學醫學與生命科學學院，山東濟南250022)

雙語教學是用漢語和一門外語，目前絕大部分是用英語，作為課堂主要用語進行專業學科教學的教學方式[1]，它能夠有效地納入體悟、動手、動口、動腦等多樣的學習方式，充分體現以人為本的素質教育的本質，是教育國際化與人才全面發展需要的重要體現。國家教育部早在2001年8月就在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中明確提出“高新技術領域的生物技術、信息技術等專業，以及為適應我國入世后需要的金融、法律等專業，更要先行一步，力爭三年內，外語教學課程要達到所開課程的5%至10%”[2]，自此雙語教學成為了高等學校本科教學改革的熱點[3]。目前有許多高校在非語言類課程實行了雙語授課[4]。濟南大學醫學與生命科學學院也于2006年向生物技術專業本科三年級學生開設了《PCR技術》雙語課程。

在《PCR技術》雙語課程開設初期，學生學習積極性不高的問題比較突出，這嚴重地影響了雙語教學的效果，也引起了我們任課老師的重視。在隨后的雙語教學中，我們認真分析了這一問題的主要原因，并對如何培養學生積極性的方法進行了較長時間的探索，積累了一些經驗，收到了良好的教學效果。

一、深入調查，了解問題的原因

學生起初對雙語課程學習的積極性不高，其原因在哪里？雙語任課教師需要花些時間和精力對此進行深入調查。……