淺論節日對幼兒的啟蒙教育

王曉業

南通市崇川區教體局，江蘇 南通 226000

當今社會出現越來越多的“421”家庭。家里的孩子都是獨苗，驕縱、任性也就成了必然。“復旦研究生投毒案”，正說明了知識的多少與人性優良沒有必然聯系。從先前孔孟的“人之初，性本善”到現在西方的“瑞吉歐”“華德?！?，無一不是在強調人性培養的重要性。

無論古今中外，都有節日。這些節日正好能整合教師、幼兒、家長之間的資源。例如春節、中秋佳節是舉家團聚的日子，讓幼兒在大家庭的氛圍里體會愛的表達、體會傳統習俗，能夠了解尊老愛幼的意義，從而從家庭的愛中學會愛，提升尊重、獨立自主及自理能力。因此，開發節日資源，從中對幼兒進行啟蒙教育，有著現實的重要意義。

一、篩選節日內容，確定尊重教育目標

教育目標是教育內容的方向。我們將節日內容的主體分為尊重他人、尊重社會、尊重自然、尊重自己，同時根據不同節日的內涵，針對幼兒尊重教育的情感需要，找準尊重教育操作的切入點，確定每個節日教育的目標。

（一）注意節日活動目標的重點性

以尊重他人的節日為例，元宵節、端午節、中秋節、母親節、父親節發展目標的重點放于尊重家人、為家人做力所能及的家務；國際兒童節的發展目標重點放在尊重伙伴，與同伴在慶祝活動中感受節日的快樂；教師節的發展目標定于尊重教師，了解老師為自己的成長付出的辛勞；春節的發展目標重點定于尊重鄰居好友，學習以禮儀的方式待人接物。……