切實培養堅定創業創新的青年馬克思主義者——渭南師范學院院長丁德科教授專訪

本刊記者 徐 公

共青團中央和全國學聯2007年5月啟動了“青年馬克思主義者培養工程”。各高校結合各自實際，以大學生骨干培養學校為主要平臺，以理論培訓、社會實踐、參觀考察、校際交流等為主要形式，對一大批優秀的在校大學生進行了馬克思主義教育，高校的青年馬克思主義者培養工程取得了重要成效。一些高校在認真、全面落實團中央有關精神的基礎上，積極探索，大膽創新，找到了許多行之有效的新方法，形成了不少各具特色的新模式，為各高校進一步深入推進青年馬克思主義者培養工程積累了有益的經驗。在這些高校中，渭南師范學院由于舉辦“實施青年馬克思主義者培養工程”學術研討會，被《光明日報》等眾多媒體廣泛報道，因為被中共陜西省委宣傳部和陜西省社會科學聯合會批準建立陜西省馬克思主義教育大眾化普及基地，從而進入關注“青馬”工程的人們的視野。為了深入了解渭南師范學院實施青年馬克思主義者培養工程的做法和成功經驗，本刊記者專程采訪了渭南師范學院院長丁德科教授。

記者：丁院長，您如何看待青年馬克思主義者培養問題？

丁德科：關于青年馬克思主義者培養問題，大多數人認為這是一個嚴肅、重大的問題，但很少有人認為這更應是一個平常、具體的問題；大多數人認為將大學生培養成馬克思主義者是一個要不斷討論、探究的問題，但很少有人認為這是可為、可及的問題。馬克思主義者是具備一定的品質、意志、理想、信念和能力的人。在不同的時代，馬克思主義者有其普遍的共性，也有源于具體時代特征的特殊性。我國在馬克思主義的指導下，成功地完成了新民主主義革命和社會主義革命，開創了中國特色社會主義建設的新篇章，依靠的就是一大批戰斗在各個崗位的馬克思主義者的引領。這些馬克思主義者不是也不可能是天生的，不是也不可能是自發形成的。他們是在特定的環境中，通過接受教育與自我教育，培養與自我培養轉變為馬克思主義者的。自馬克思主義傳到中國以來，中國的馬克思主義者，特別是青年馬克思主義者主要是在各級各類學校中產生的。馬克思主義關于社會主義的設計在中國還僅僅是一些概念，且很多人對馬克思主義、社會主義無知輕看。充滿了懷疑與敵意的那個時代，尚且有無數的青年學子投入到了馬克思主義的懷抱，成為了具有堅定的共產主義信念的馬克思主義者，那么，在我國各族人民群眾普遍享受社會主義建設的偉大成果并普遍認可、擁護中國特色社會主義的今天，將大學生培養成青年馬克思主義者，是更可能、更有必要的。

記者：您認為怎樣的大學生可以成長為青年馬克思主義者？

丁德科：我認為，大學生都有可能，也必然會成為馬克思主義者。一個大學生，系統地學習了政治理論，系統地學習了專業課程，道路自信、理論自信、制度自信，能夠用馬克思主義的觀點和方法認識問題、分析問題、解決問題，能夠用自己所學的專業知識服務社會，積極進取，勤奮努力，樂觀向上，精神愉快，那么，在大學畢業時，他就應該成長為一名青年馬克思主義者了。

記者：但是很少有人認為大學生就是青年馬克思主義者，您如何看待這個問題？

丁德科：現在，在青年馬克思主義者及其培養問題上有誤區！那就是，很多理論工作者都在探討、設計培養青年馬克思主義者的方案，在為“青馬”工程的實施辛勤地工作著，大學生也在學習馬克思主義理論的最新成果，基本都學業合格，有些甚至很優秀，但卻很少有人想成為馬克思主義者，很少有人認為自己能成為馬克思主義者，很少有人認為自己是馬克思主義者。正是這種認識誤區的存在，使得青年馬克思主義者更多是一個在討論、在探究的問題，而沒有成為實際上可為、可及的事情。我堅持認為，完成學業的大學生就是青年馬克思主義者。

記者：您認為什么樣的人可以稱為青年馬克思主主義者？

丁德科：對于青年馬克思主義者應具備的素養論述較多。在團中央關于實施青年馬克主義者培養工程的文件中有這樣的闡述：“實施青年馬克思主義者培養工程，就是要堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年，通過教育培訓和實踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高大學生骨干、團干部、青年知識分子等青年群體的思想政治素質、政策理論水平、創新能力、實踐能力和組織協調能力，使他們進一步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。”這段話，尤其是“中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人”這句話，可以說是對青年馬克思主義者最基本、最精煉的定義。

記者：您能具體闡述青年馬克思主義者的素養內涵嗎？

丁德科：作為青年馬克思主義者，應該是具有科學宗旨、科學方法、科學能力和科學精神的科學人才。

科學宗旨，是基于理性信仰的為民宗旨。理性信仰，指先進、開放和切實的信仰，而不是落后、封閉和虛幻的信仰。共產主義信仰是當今世界最為先進、最為開放和最為切實的信仰?；诠伯a主義信仰，我們的宗旨是全心全意為人民服務。中國古代社會尊崇“仁”的宗旨，如今提升為“為人民服務”的宗旨。這兩者一脈相承，后者是中華民族宗旨的偉大、嶄新、革命性發展。

科學方法，是基于先進文化的思想方法。從歷史的中華人文精神到今天的中國化馬克思主義成果，是人類最為先進的文化。基于中國化馬克思主義、中國特色社會主義理論的思想方法，是最為科學的思想方法。我們要堅持運用馬克思主義的思想方法認識、分析和解決問題。

科學能力，是基于良好知識結構的專業能力。一個合格的建設者，要經過通識教育、專業教育和應用能力培養，既要具有作為一個普通的有知識的人應有的基本知識，更應具有作為社會主義建設者必須具有的至少某一領域的專業知識，并且具有運用專業知識的能力。合格的高等教育經歷和能力水平是具有科學能力的標志。

科學精神，是基于進取奮斗的樂觀精神。一個心系百姓的人、為百姓幸福而進取且奮斗的人，無論遇到成功還是失敗，都要始終保持意氣風發、意志堅韌、甘于奉獻、充滿快樂、樂觀奮斗的狀態。

記者：丁院長，您認為青年馬克思主義者的核心素養或者說本質是什么？

丁德科：青年馬克思主義者的核心素養、本質，應是堅定地創業創新。這是從青年馬克思主義者的具體特征中提煉、推演出來的邏輯觀點，更是全面考察中國共產黨的奮斗歷程，特別是黨領導人民建設中國特色社會主義，為將實現中華民族偉大復興的“中國夢”變成現實而堅定、頑強奮斗的歷史得出的結論，也是我這幾年考察、研究渭南師范學院校史和渭華照金精神得出的結論。這里作個解釋：中國共產黨人的歷史，說到底就是堅定的創業創新。之所以說“堅定”，是因為共產主義的崇高信仰堅定。黨經歷革命與建設，根本的表現是創業，創中國革命成功大業、創社會主義建設大業，實現中華民族復興夢，以及在創業基礎上的創新。渭南師范學院的前身是1923年由接受了馬克思列寧主義思想的王尚德創辦的赤水職業學校，這所學校曾培養了一大批青年馬克思主義者；渭華照金精神是指在這所學校、渭華起義、照金革命根據地和西北革命根據地創建、發展過程中形成的中國共產黨人的理想信念、精神風貌、工作作風，其核心理念也是堅定地創業創新，基本內涵是忠黨為民、教育引領、務實求真、快樂奮斗。前段時間我們發表的文章中，對渭華照金精神基本內涵第一點的表述是“忠黨愛民”，我覺得改為“忠黨為民”比較確切。

記者：丁院長，您的觀點使人對青年馬克思主義者的概念、群體一下子清楚了，讓人眼前一亮，受益匪淺。至少，您的思考為大家的思考提供了一個新角度，一個方法，一個可以信服的觀點。請您談談渭南師范學院實施青年馬克思主義者培養工程的具體做法。

丁德科：在團中央2007年下發的《“青年馬克思主義者培養工程”實施綱要》和2009年的《大學生骨干培養工作實施細則》中，對在大學生中培養青年馬克思主義者有基本的要求?！熬V要”中提出了理論學習、實踐鍛煉、志愿服務、對外交流和課題研究五種方法，“細則”則在總結各高校實踐經驗的基礎上，提出了理論學習、社會實踐、社會觀察、紅色教育、能力訓練和交流研討等六種更具體、更復雜、更細化的方法和要求。按照團中央的要求，針對大學生的青年馬克思主義者培養主要通過組建中央、省級和高校的大學生骨干培養學校來進行。我校的大學生骨干培養學校2011年年初成立，取名“青年馬克思主義者學院”。所有的大學生都應該成為青年馬克思主義者，都應該、也需要接受相應的培養教育。我們的青年馬克思主義者培養，一是拓寬培養對象，以大學生骨干為主，輻射全校學生；二是拓寬培養方法，以團中央的要求為基礎，開發新資源、創造新條件、探索新路徑。渭南師范學院的“青馬”工程主要抓了六個方面的工作。

記者：那么，請您稍加詳細地介紹一下。

丁德科：一是挖掘、整理、創造思想文化資源，突出精神教育。精神教育是指促進人的精神世界發展、提升人的精神生活質量的教育活動。精神教育是一種心理教育和情感教育，也是一種道德教育和生活教育。2011年以來，我們建成渭南師范學院展覽館、劉志丹習仲勛關中東部革命活動紀念館和渭南師范學院科學館，師生可以就近、直觀、隨時接受馬克思主義教育。學院還與渭南市轄區的主要愛國主義教育基地建立長期合作關系。這樣，我們的學生接受愛國主義教育、革命傳統教育就有了豐富的資源保障。與此同時，我們確定了代表中國思想文化核心內容的“經世致用、和而不同”的校訓，并將渭南籍的無產階級革命家習仲勛同志的名言“天天奮斗、天天快樂”作為學校精神，以此鑄造、引領全校師生的精神追求，使之成為師生學習、工作和生活的精神狀態。隨后，我們還設計確定了既反映學校上世紀90年歷史又包含校訓和學校精神的新?；蘸托Ｆ?。

可以說，這三個教育場館、校訓、學校精神和校徽為師生提供了不可小覷的精神力量，也是師生遵循的精神準則。在建設教師教育為主要特色的綜合性教學研究型大學的進程中，正引導、激勵、規范著全校教職員工為社會培養和造就素質高、能力強、創新型的管理人才和專家人才。

去年以來，我們深入研究中國共產黨在渭南的早期革命活動過程中，提出渭華照金精神這一命題，并對渭華照金精神的內涵作了闡述概括，這在前面已經提到。渭華照金精神是渭南師范學院思想文化的根源，是我們履行文化繼承與創新職能的起點，更是動力和源泉。它在青年馬克思主義者培養中起著重要的教育、感染作用。

剛才我還提到，我院的前身是赤水職業學校，后來改名為赤水農業職業學校。這所學校曾經培養了一大批年輕的馬克思主義者，是我黨早期重要的青年馬克思主義者搖籃。這一歷史貢獻對學生有極大的鼓舞作用，更增強了他們成為青年馬克思主義者的積極性和自覺性。

二是以政治理論課為主，抓好科學思想教育。思想政治理論課和青年馬克思主義者的科學思想培養完全統一。馬克思主義，當代中國化的馬克思主義是科學的思想。如果大學生系統地學習政治理論課程，就具備了青年馬克思主義者應有的科學思想。我們把實施青年馬克思主義者培養工程和加強改進思想政治理論課緊密結合。這種結合，一方面是組織上的結合，學工部、團委和思想政治理論課教學科研部都是實施“青馬”工程的平等主體。另一方面是內容上的結合，學工部和團委提出理論教育要求，思政課部調整優化思政課，將“青馬”工程要求融入課堂。

三是重視方法的深層次研究，理論與實踐有機互動。我院重視圍繞青年馬克思主義者培養開展科學研究。我們申請承擔了國家和省上有關課題，成立陜西省馬克思主義大眾化教育基地，出版馬克思主義教育和思想政治教育論文、專著、編著、教材，對推進青年馬克思主義者培養工程起到了重要作用。

我們的研究隊伍中有很多青年教師。研究工作對他們來說，是研究的過程，也是學習的過程，是為培養他人工作的過程，也是培養自己的過程。在高校，青年知識分子，也就是青年教師既是青年馬克思主義者培養工程的中堅力量，也是重要的培養對象。

“青馬”工程的理論研究和“青馬”工程的工作實踐，是相互依賴和相互推動的。在實施“青馬”工程期間，教師們進行了大量的調查和分析，作了不少大膽的嘗試，獲得了大量的科學材料，積累了不少成功的經驗。分析材料，總結經驗，吸取教訓，最終形成的科學結論、科學方法有力地推動了“青馬”工程的深入發展。

四是鼓勵師生開展內容上的學術研究，在研究中教育或接受教育。這個方面的研究有兩種：一個是教師專門針對“青馬”工程實施開展研究。圍繞如何深入推進青年馬克思主義者培養工程，學校的一些教師對中國特色社會主義、中共黨史、中國共產黨的精神等，從特定的角度、范圍更為細致的研究。為此，學院還成立中國特色社會主義理論體系研究中心、中國共產黨早期革命活動研究中心兩個科研機構?！段寄蠋煼秾W院學報》、《中國教育報》等刊物發表了我校專家《堅定不移地創業創新——論渭華照金精神》、《弘揚渭華照金精神，培育青年馬克思主義者》和《我黨早期重要的青年馬克思主義者搖籃——渭南師范學院前身“赤職”“赤農”辦學歷史考察》等文章。這是挖掘青年馬克思主義者培養思想資源和研究黨的精神寶庫的生動之舉。

另一個是學生開展馬克思主義研究。學校設立“青年馬克思主義者創新研究計劃項目”專項資金，鼓勵、資助在校大學生開展馬克思主義研究。三年來，已有400多名學生受到或正在接受共計約20萬元的資助，批準了40多個馬克思主義創新項目，發表了70多篇馬克思主義研究論文。這種研究，對培養大學生初步的理論水平和研究能力效果非常顯著。

五是開展理論研討，營造學術爭鳴氛圍。近年來，一大批大學生先后前往包括國外的多所高校，互訪交流，開闊視野，提高境界，增強修養。在校內，教師特別是參與實施青年馬克思主義者培養工程的教師，也利用這一平臺經常性地討論、交流。校內從事馬克思主義教學和研究的教師，堅持為學生、教師和管理干部舉辦馬克思主義學術講座。今年四五月間，我們舉辦實施青年馬克思主義者培養工程學術研討會。在將近一個月的時間里，先后有來自省內外多所高校和科研單位的多位專家，就青年馬克思主義者的培養這一主題，作了總時長達20多個小時的報告。研討會取得重要成果，《光明日報》和《中國教育報》、《中國社會科學網》、《人民網》等23家主流媒體進行了報道。

六是開展實施“百項大學生創業創新計劃”，培養大學生科研水平，使之成為能夠運用科學觀點、科學理論和科學方法認識、分析和解決問題的人才。

記者：渭南師范學院開展實施“百項大學生創業創新計劃”，對于青年馬克思主義者培養有哪些作用？

丁德科：我院自2011年決定并實施“百項大學生創業創新計劃”，每年立項100項，其中20項為馬克思主義理論研究項目。每項主持人1名，參與者15名。四年后，將保持每年級1500人、共計6000人參與；同時，設立“大學生創業創新校長獎”，每年獎勵100個人（組）。由于我院在全省以至全國較早、大規模、切實開展本科生科研工作，2012年國家開展這項工作時將我院列為首批國家大學生創新創業項目實施單位，當年已有28項國家項目，省級項目每年30項左右。大學生申請承擔或參與創業創新項目，作用很多、很大。大學生科研，能夠逐漸樹立科研意識，培養科研能力，凝練科學思想，鍛煉科學精神。一些項目實施轉化，被企業單位和政府部門采納，對學生有明顯的鼓舞激勵作用。大學生創業創新項目，得到家長的重視支持，不少家長出力、出人、出智，形成共鳴態勢。大學生完成創業創新項目和獲獎，得到就業單位和研究生錄取院校重視和肯定，一定程度地提高了就業率、考研錄取率。再者，大學生在科研中，會碰到好多困難和挑戰，克服一切障礙，堅持完成，成果既出，喜出望外，奉獻、堅赴西部、奔赴基層從教、從業，在平凡的崗位上演繹著不平凡的人生。在全國、全省各類活動競賽中，學校和大學生個人先后榮獲國家級獎項800余項，省級獎項1900余項，獲獎的質量和數量呈現連年增長趨勢。學校的綜合實力逐年提高。應屆畢業生考研上線人數連年大幅增長，每年都會傳出諸如整個宿舍成員全部考上“985”、“211”院校研究生等喜訊；畢業生就業率連年增長，在同類院校中居于前列?？梢哉f，我們的桃李滿天下，畢業生遍布祖國各地，各行各業，為社會主義現代化建設事業貢獻著智慧和力量。韌、樂觀的科學精神就在大學生心田生根開花了。其實最重要的是，大學生畢業走上工作崗位，會自覺地心系百姓、研究解決好問題，促進實際工作，干出好成績。這就是青年馬克思主義培養成長的路徑和軌跡，也是未來的馬克主義者的良好開端。

記者：學院實施“青馬”工程的成效如何？

丁德科：近年來，學院培養和涌現出一大批積極進取、奮發努力的優秀大學生和青年馬克思主義者。有入選“中國教育年度新聞人物”的數學與信息科學學院的鄧健，堅持志愿服務的“中國大學生年度人物”、傳媒工程學院的馬生福，“中國大學生新東方自強獎學金”獲得者、經濟與管理學院的李智飛，陜西省“十大感動我的人”、人文與社會發展學院的胡翔，“陜西省大學生身邊的青春榜樣暨青年突擊手標兵”、音樂舞蹈學院的吳垠，“敢于用生命鑄造愛心”的人文與社會發展學院的韋遠志，“果敢正義、見義勇為”的經濟與管理學院的李剛，“義務撫養90歲孤寡老人”的人文與社會發展學院的張坡坡，“發奮苦讀，而立之年圓大學夢”的外國語學院的李曉莉等20余名在陜西乃至全國有影響力的先進青年代表；學校3000余名畢業生在“振興計劃”、“特崗教師”、“從醫從教”、“西部計劃”、“預征入伍”、“鄉村教師援助計劃”等志愿服務崗位上揮灑著青春和汗水；30000余名畢業生奔

記者：謝謝您接受我們的采訪！祝您工作愉快！

采訪結束后，記者謝絕了丁院長和校方的陪同，在校園隨便走了走。

漫步在美麗的渭南師范學院校園，和散發著青春與活力的青年學子交談，所見、所聞更為親切，更受鼓舞。一個地處陜西東部的地方師范高校也如此厚重，如此深邃，如此富有創業創新的活力，讓我們倍感欣慰。

渭南師院實施青年馬克思主義者培養工程特色鮮明，積極認真，扎實有效。學校管理層、廣大教師、學生都以不同方式、不同角色、不同表現投身于馬克思主義研究和青年馬克思主義者培養工作。