淺談民族師范院校中鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)想法

楊曉琴

摘 要：在民族師范院校中音樂(lè)教育專業(yè)課程體系設(shè)置中的專業(yè)核心課程是鋼琴教學(xué)，民族師范院校鋼琴教學(xué)的民族特色體現(xiàn)在創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵就是教材的改革和具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的特色。在鋼琴教學(xué)中，在教法上要求把科學(xué)性、靈活性一體化，同時(shí)在教法和課型上具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)姿。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；民族師范；特色

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）17-0347-02

一、構(gòu)建民族師范院校的特色之路

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。假如民族師范院校沒(méi)有自己的辦學(xué)特色，很有可能被社會(huì)淘汰，跟不上社會(huì)的需要。民族師范院校想在社會(huì)上有立足之地，必須擁有自己獨(dú)特的辦學(xué)特色，才能在競(jìng)爭(zhēng)中生存。為了生存和發(fā)展，利用自身的民族優(yōu)勢(shì)走特色辦學(xué)之路。民族師范院校的辦學(xué)之路需要做到以下幾點(diǎn)：辦學(xué)方向要明確；形成特色課程、開(kāi)設(shè)特色專業(yè)、創(chuàng)新課程模式，形成自身特質(zhì)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。在民族師范院校中，只有提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校才能獲得可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。這里正確的辦學(xué)方向是培育學(xué)校特色辦學(xué)的依據(jù)，這里的特色，指特殊、特別、特有、特點(diǎn)，進(jìn)而有杰出、優(yōu)質(zhì)、優(yōu)秀、特別突出之意。辦學(xué)特色是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。對(duì)于地方民族師范院校來(lái)說(shuō)，辦學(xué)方向一定要明確是非常重要的元素。作為民族師范院校來(lái)說(shuō)，同樣擁有自身的優(yōu)點(diǎn)是有多年的教育經(jīng)驗(yàn)和師資，為社會(huì)培養(yǎng)和訓(xùn)練許多優(yōu)秀的專業(yè)教師，這些豐富資源都來(lái)自于辦學(xué)特色之路。跟高校相比，民族師范院校存在著一些不足之處。比如說(shuō)民族師范院校中一些專業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一，這樣的后果會(huì)導(dǎo)致地方民族師范院校發(fā)展緩慢。總之，在民族師范院校中的特色之路，要與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需要和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，也就是常說(shuō)的量體裁衣為辦學(xué)目標(biāo)，盡量做到結(jié)合當(dāng)?shù)氐男枰_(kāi)設(shè)專業(yè)，培養(yǎng)人才。在民族師范院校中高度重視教師的培養(yǎng)，使教師隊(duì)伍素質(zhì)跟上社會(huì)發(fā)展的需要。

二、民族師范院校中鋼琴教學(xué)特色

（一）民族師范院校鋼琴的培養(yǎng)目標(biāo)

民族師范院校中鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，分以下四個(gè)部分，鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)教學(xué)目標(biāo)和歌曲配彈伴奏培養(yǎng)目標(biāo)以及伴奏編配彈唱培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)（課外音樂(lè)活動(dòng)）（音樂(lè)教育實(shí)踐），這四個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)與民族師范院校鋼琴教學(xué)課程中是有機(jī)結(jié)合在一起的。在民族師范院校中，提倡學(xué)生們?cè)阡撉僬n堂上不僅要掌握鋼琴?gòu)椬嗬碚摶A(chǔ)知識(shí)，還要熟練掌握鋼琴演奏的基本技巧，同時(shí)在鋼琴教學(xué)中主要要求學(xué)生們必須對(duì)歌曲配彈伴奏能力和伴奏編配彈唱能力以及實(shí)際運(yùn)用能力。在民族師范院校中要想鋼琴教學(xué)課程達(dá)到以上目標(biāo)，在鋼琴課上要求鋼琴教師們需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況而設(shè)置鋼琴課程培養(yǎng)目標(biāo)，并且充分利用鋼琴課堂教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)演奏能力，這樣做的目的就是讓大家向培養(yǎng)目標(biāo)的方向靠近。在民族師范院校中制定鋼琴的培養(yǎng)目標(biāo)，就是把單一枯燥乏味的鋼琴?gòu)椬嗯c基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和輕歌曲配彈伴奏能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)目標(biāo)在客觀上會(huì)導(dǎo)致師生們從不同角度對(duì)鋼琴的彈奏基礎(chǔ)技能訓(xùn)練產(chǎn)生不同的效果，盲目追求高聲部、高難度的演奏，甚至把自己的大部分時(shí)間和精力都花在練習(xí)曲上和獨(dú)奏曲上，這樣的方式對(duì)民族師范院校中鋼琴教學(xué)的演奏伴奏能力培養(yǎng)的實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容是不夠全面的。

（二）民族師范院校鋼琴的教學(xué)方法

在民族師范院校中，鋼琴教學(xué)方法沒(méi)有固定的教學(xué)模式，在民族師范院校中整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以根據(jù)學(xué)生們的基礎(chǔ)以及接受能力而授課，做到理論聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，在課堂上教師們授課方式直接影響著學(xué)生，教師們專業(yè)知識(shí)的作用就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的基本技能，從而引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)鋼琴演奏的積極興趣和感受能力。為了改善鋼琴的教學(xué)質(zhì)量可以采用小組討論，一對(duì)一和講座以及分小組討論教學(xué)模式等。這里一對(duì)一的鋼琴教學(xué)模式就是鋼琴教師針對(duì)學(xué)生不同的手指條件，和專業(yè)基礎(chǔ)以及學(xué)生們自身的音樂(lè)細(xì)胞等情況進(jìn)行具體詳細(xì)的講解和示范。在民族師范院校中，教師們根據(jù)學(xué)生們自身的具體情況進(jìn)行講解和演奏練習(xí)，當(dāng)然對(duì)于一些有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，通過(guò)一對(duì)一的授課方式，可以選擇不同的程度練習(xí)。還不僅可以為學(xué)生們分析和講解鋼琴曲的時(shí)代風(fēng)格以及鋼琴曲的民族和曲式風(fēng)格。可以及時(shí)解決所存在的問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生們對(duì)不同樂(lè)曲和不同時(shí)期以及不同對(duì)象的代表作品和不同民族特色的曲風(fēng)有所了解，主要還可以豐富學(xué)生們的音樂(lè)修養(yǎng)。

在民族師范院校中鋼琴教學(xué)模式還可以分小組討論的教學(xué)方式，這里的小組討論是根據(jù)同學(xué)們自身鋼琴的基礎(chǔ)而分組討論，在民族師范院校中小組討論目的是為給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì)說(shuō)出自己學(xué)習(xí)鋼琴的心得體會(huì)，利用大家說(shuō)和同學(xué)們實(shí)踐演奏的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生們清楚地看到自己的長(zhǎng)處與不足之處。在民族師范院校中，分組討論一般都是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)程度相差不是很遠(yuǎn)在一起，在討論課上卻仍然存在差別，原因是根據(jù)學(xué)生們后來(lái)的努力或不努力。通過(guò)這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生們主動(dòng)找出和解決自身存在的問(wèn)題，這樣的效果是非常不錯(cuò)的。在民族師范院校中利用小組討論的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生們得到鍛煉，還能讓學(xué)生們意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)力，同樣可以促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一對(duì)一的教學(xué)模式因材施教，但是在鋼琴教學(xué)中，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都很欠缺等多種問(wèn)題。比如有的學(xué)生手指的快速運(yùn)動(dòng)和視野以及視奏的困難。在民族師范院校鋼琴教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)講座，請(qǐng)知名人士以及專家來(lái)講解鋼琴課，這樣的教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生們理論知識(shí)更系統(tǒng)化和科學(xué)化，學(xué)校利用專家的講座，學(xué)生的鋼琴理論方面的知識(shí)得到增強(qiáng)，同樣專家和鋼琴師們的講解讓學(xué)生們對(duì)作品有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。當(dāng)然利用講座這樣的教學(xué)模式，對(duì)教師們自身也是一種挑戰(zhàn)，通過(guò)講座可以看出這個(gè)鋼琴教師的理論知識(shí)與演奏技巧的熟練程度是否達(dá)標(biāo)。

在民族師范院校中鋼琴教學(xué)要求加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，當(dāng)然對(duì)于理論知識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)都是高度重視的。在民族師范院校中所培養(yǎng)的對(duì)象，將來(lái)是要對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的，這些學(xué)生們承擔(dān)著教書(shū)育人的主要任務(wù)，所以在民族師范院校的學(xué)生們首先要具備的就是理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些都是師范鋼琴教學(xué)中必須注意的一個(gè)重要方面。在民族師范院校鋼琴教學(xué)課堂中，教師們給學(xué)生布置的曲目，可以讓學(xué)生們掌握和鍛煉一定的演奏技巧，當(dāng)然教師們理應(yīng)給學(xué)生們從曲目的時(shí)代背景和作者生平以及曲目的風(fēng)格、曲式特點(diǎn)等方面詳細(xì)講解。這樣的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生們從理論的角度掌握鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。在民族師范院校鋼琴教學(xué)中，要求學(xué)生們積極配合教師，從而達(dá)到教與學(xué)的良好循環(huán)。當(dāng)然在民族師范院校中鋼琴教學(xué)法、視奏、伴奏等相關(guān)技能與知識(shí)的培養(yǎng)，都需要高度重視。這樣的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生們學(xué)好鋼琴專業(yè)技能，同時(shí)以為自身將要從事的教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。

（三）民族師范院校鋼琴的成果匯演

在民族師范院校中鋼琴的演奏形式多種多樣，分別有少數(shù)民族匯演形式和穿著少數(shù)民族服裝彈鋼琴演奏以及有少數(shù)民族鋼琴曲的伴奏形式。彈奏鋼琴曲的時(shí)候首先要考慮自己適合穿什么類型的禮服，這些都需要考慮，不過(guò)鋼琴這種樂(lè)器屬于西洋樂(lè)器，不太適合穿民族服飾。但是在民族師范院校中，要求演奏鋼琴曲的人在顏色上要淡雅和暖色，主要考慮曲目是什么樣的風(fēng)格，熱烈對(duì)應(yīng)的顏色不要太淡，悠揚(yáng)輕緩的樂(lè)曲顏色不要太熱烈。如果是中國(guó)名曲，比如：山丹丹這樣比較革命的，就穿中國(guó)的代表色紅色。在民族師范院校中如果演奏古典音樂(lè)，理應(yīng)穿正裝（西裝），當(dāng)然有燕尾服的話更好，頭發(fā)整潔就好，不用太在意，如果不是很正式的演出，可以不扎領(lǐng)帶。在民族師范院校中有很多關(guān)于少數(shù)民族鋼琴曲作品，比如以下四種：一是中國(guó)古代名曲的鋼琴作品，代表作有黎英海先生改編的《夕陽(yáng)簫鼓》《陽(yáng)關(guān)三疊》，王建中先生改編的《梅花三弄》《彩云追月》等。二是中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)作品，有陳培勛先生改編的《平湖秋月》《雙飛蝴蝶》的代表作，王建中先生改編的《百鳥(niǎo)朝鳳》《二泉映月》，劉福安改編的《采茶撲蝶》等。三是有許多著名的中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)作品，分別有《烏蘇里船歌》《第一、第二新疆舞曲》《多耶》《云南民歌五首》《火把節(jié)之夜》《桂花開(kāi)放幸福來(lái)》等。四是在民族師范院校存在著許多悠久的中國(guó)革命歌曲、近代民樂(lè)和新時(shí)期民樂(lè)。有《三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》《大路歌》《北風(fēng)吹》《蘭花花敘事曲》《牧童短笛》《曉風(fēng)之舞》《舞劇魚(yú)美人選曲》《谷粒飛舞》等。還有現(xiàn)代作品《牧童短笛》。這些鋼琴曲在民族師范院校鋼琴課堂上，運(yùn)用多種匯演方式演奏出來(lái)，有的學(xué)生們穿著少數(shù)民族服裝演奏，跟隨著少數(shù)民族鋼琴曲的伴奏等方式。

綜上所述，在民族師范院校中高度重視鋼琴實(shí)踐應(yīng)用，鋼琴實(shí)踐應(yīng)用是要求每個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生都有機(jī)會(huì)演奏鋼琴曲，從鋼琴演奏過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，再通過(guò)鋼琴演奏解決自身的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，所以在民族師范院校中的鋼琴實(shí)踐應(yīng)用就是指設(shè)置一項(xiàng)課程內(nèi)容。在民族師范院校鋼琴教學(xué)中，把民族歌舞、民族樂(lè)器相互聯(lián)系在一起，這就是最好的鋼琴實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)，為了大量宣傳鋼琴教學(xué)，充分利用地方少數(shù)民族豐富旅游基地和旅游文化資源以及與其他民族音樂(lè)相結(jié)合，少數(shù)民族地區(qū)的非物質(zhì)文化都有自身的歷史傳承價(jià)值，在少數(shù)民族地區(qū)的非物質(zhì)音樂(lè)文化資源，形式是多種多樣的，得到世界知名人士認(rèn)可的是歌唱和舞蹈，在少數(shù)民族地區(qū)以情歌、祭祀活動(dòng)、娛樂(lè)等模式在民間相互流傳。通過(guò)旅游文化資源的大力宣傳，通過(guò)少數(shù)民族地區(qū)旅游文化資源的優(yōu)勢(shì)，可以了解各民族的歷史文化價(jià)值。在民族師范院校中鋼琴教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用不僅能讓學(xué)生們?cè)谡n外都能感受到濃濃的民族氣息，還能讓學(xué)生們對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的認(rèn)知和了解。

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