開展對(duì)話交流 呈現(xiàn)真實(shí)課堂

陳華忠

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交住互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的空間，讓學(xué)生在對(duì)話交流中學(xué)習(xí)新知。

一、在對(duì)話交流中明確算理

建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)過程，教師的作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì)，在討論交流和自主探究的過程中，學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)。”因此，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)地去構(gòu)建。如一位教師教“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法”時(shí)，即：28+15= ？教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行嘗試，并想一想你是怎么算的，鼓勵(lì)學(xué)生能否應(yīng)用多種方法，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后指名匯報(bào)。

生1：28+15= ？

20+10=30 8+5=13 30+13=43

生2：28+15= 28+2+13=43

生3：28+15= 30+15-2=43

生4：28+15= 28+12+3=43

生5：28+15= 25+15+3=43

……

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為好的方法，還可以讓一些學(xué)生再談一談別人的方法對(duì)自己的幫助，這樣安排，使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，在合作交流、思維碰撞過程中，使學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化，感受與同學(xué)交流的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生口算能力與思維能力。

二、在對(duì)話交流中學(xué)會(huì)合作

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的顯著特征之一。小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，已在一線教師的課堂教學(xué)中得到運(yùn)用。在組織學(xué)生討論時(shí)，教師就要深入各個(gè)學(xué)習(xí)小組，關(guān)注學(xué)生間的交往狀況，了解是否相互配合，是否相互信任、互通信息，是否通過爭(zhēng)論形成統(tǒng)一意見，是否通過交流完善了自己的想法，等等，把合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的課程價(jià)值落在實(shí)處。