三讀聶將軍

周樂

初讀《聶將軍與日本小姑娘》一文，聶榮臻將軍和善可親的形象便呈現(xiàn)于眼前。這篇文章語言樸實、敘述清楚，我以為聶將軍這一人物形象的特點并不難把握。然而，隨著細讀的深入，我發(fā)現(xiàn)將聶將軍的形象僅定位于“和善可親”，顯然過于單薄了，從不同角度細細讀，慢慢品，我們會讀出一個立體的有血有肉的聶將軍。

一讀將軍之“仁”

聶將軍悉心照料兩個日本孤女的文字，在文中比比皆是。學生即便是自主閱讀，大多也能關注到那些描寫語言、動作、神態(tài)的詞句。而教師則需要引領學生突破感性認知，揣摩將軍的“照料”，進而體會將軍之“仁”。

“聶將軍先抱起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包扎得很好，便馬上讓警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給她找奶吃。”聶將軍見到兩位孤女，首先做的事是查看傷勢。顯然，在將軍眼中孩子的傷勢是最重要的。確認傷口包扎得很好，聶將軍才放了心。接著，將軍做的第二件事是為小妹妹找奶吃。能否為一個未滿周歲的孩子找到合適的食物，關系到她的健康，她的生存。將軍“馬上”讓警衛(wèi)員去辦這件事，可見聶將軍首先“照料”的是兩個孤女的安全與健康。

“然后，又慈愛地拉過那個大一些的女孩，親切地問她叫什么名字。”“聶將軍見這孩子兩眼里流露出驚恐的神色，就拿過一個洗干凈的梨子，和藹地說：‘這梨洗干凈了，吃吧！”這兩句話直接描寫了聶將軍的語言、動作、神態(tài)，“慈愛”、“親切”、“和藹”等詞鮮明地表現(xiàn)出將軍和藹可親的一面。……