如何在初中語文學科中滲透情感教育

安慶凱

語文新課標中強調：“語文課程應根植于現實，面向世界，面向未來”“在語文學習過程中，培養愛國主義情感，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀……”而現代中學生是活躍、富有朝氣的社會力量，他們對人生的態度，在某種程度上將直接決定其未來幾十年主導的價值取向。在當前社會多元、多樣、多變的情況下，如何逐步改變他們重個人利益，只愿享受，不知付出等品性，從而增強他們主人翁責任感，注重集體、國家的利益，重親情、知感恩、懂回報等情感意識的培養顯得尤為重要。而語文課程的特點是工具性和人文性的統一，就是通過語文教學進行思想教育，既要學文，更要做人，達到“授文傳道”的目的，下面，我談談自己在語文教學中是如何滲透情感教育的。

一、注重點滴積累，滲透情感教育

在教學中我注重抓住字詞句教學，引導學生理解情感教育。如列舉以“眾”字為首的成語，明白其意，還可以造句、寫短語、編故事等。引導學生分析其字形，眾是“許多人”的意思，和“寡”相對。“眾志成城”：大家同心協力，就像城墻一樣的牢固，比喻大家團結一致，就能克服困難得到成功；“眾擎易舉”：許多人一齊用力，就會容易把東西托起，比喻大家同心合力，就容易把事情做成功……還有“眾叛親離”：眾人反對，親信背離，形容十分孤立；“眾矢之的”等。這些都說明了團結就是力量，集體的力量是無窮的，從中懂得做人要個人服從集體，不能有個人主義，集體生活中不能處處以自我為中心，應多想想他人，“人人為我，我更要為人人。