談如何上好新課的第一課時

張麗

常常聽老師們說，要學習一篇新的文章，起始課最好上，老師備課最輕松，無非是介紹介紹作者，大體讀讀課文，處理處理生字，如果文章再長一些的，還沒有讀完，一節課也就結束了。試想，長此以往，學生們也形成了一種思維定勢，新課無所謂，老師不講什么，也不提問什么，自己也不用動腦筋，時間長了，他們便會逐漸形成一種放松懈怠的狀態，久而久之，起始課便沒了意義。起始課的基礎沒有打好，下一節課學生也會沒有興趣，再后來，會有很多學生對語文課沒了興趣，可怕的事情也就出現了——我們的課堂丟了學生。

因此，我認為上好新課的起始課尤其重要，它不僅關系到本課的學習，甚至關系到學生今后語文的學習。鑒于此，我非常重視新課的起始課。

一般來講，新課的起始課可以分為四個階段：導語，對文章題目的理解，讀課文，整體把握文章內容。新課我大多不會讓學生提前預習，一是學生真正回去之后認真做的少之又少，二是我比較講求文章的效率，每讀一遍文章，學生都應該有不同的感悟和體會，我都會提出不同的問題。生字也不在起始課解決，如果當堂遇到個別的，自己查字典，其余的全部要求學生課下獨立解決。

先說說導語。導語并不是可有可無的，它有非常重要的作用，它直接關系到學生是否喜歡和在意本課或是本課的作者，今后會不會留意并閱讀與之相關的知識。所以，導語的設置一定要有目的性，或者是激發本課的學習興趣，或者是讓同學們印象深刻地認識一位新的作家，以便他們能對他的作品引起好奇，有助于更好地學習本課，也可能由于好奇于作者，而課后多多閱讀與作者相關的其他文章作品。……