莫讓教材分析流于形式

荀步章

最近，我們五年級數(shù)學(xué)組反復(fù)試上蘇教版下冊《圓的面積》一課，發(fā)現(xiàn)不同的執(zhí)教者對教材處理各不相同，幾處教材細(xì)節(jié)容易忽視，現(xiàn)羅列出來供同行們參考。

一、教材未提及，您注意到了嗎

因教材未提及而不補(bǔ)充，就缺少了對圓面積的逐步感悟。有兩位教師采用開門見山式，“今天，我們一起來學(xué)習(xí)圓的面積”，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。這樣教學(xué)就缺少了對圓面積概念的感悟，究其原因，因?yàn)榻滩臎]有提及，教材安排是直接進(jìn)入探究環(huán)節(jié)，采用數(shù)方格的方法，“數(shù)”出圓的面積大約是多少。建議教學(xué)需要補(bǔ)充這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生形成圓面積的概念，然后再探究圓面積的大小，有利于學(xué)生在大腦中留下完整的探究過程。可采用如下教學(xué)環(huán)節(jié)——

師：什么叫圓的面積呢？

師（出示一個(gè)圓片）：哪位同學(xué)愿意上來指一指圓的面積是哪一部分？請同學(xué)們用手摸一摸自己帶來的圓片。誰來說一說什么叫圓的面積？

（課件動態(tài)演示，給大小不同的圓逐漸地、慢慢地涂上顏色，涂色部分就是圓的面積）

師：和你想得一樣嗎？能說說什么叫圓的面積嗎？

生：圓內(nèi)里面的部分就是圓的面積。

生：圓中的大小叫圓的面積。

生：圓所占平面的大小叫做圓的面積。

學(xué)生通過紙片摸一摸，相互說一說，再觀察動畫演示，逐步建構(gòu)圓面積的概念，明確研究的對象，層層深入，螺旋上升。

二、教材未安排，您關(guān)注到了嗎

因研究無順序而不梳理，就缺少了對圓面積的整體建構(gòu)。在試教的過程中，部分教師帶領(lǐng)學(xué)生研究了圓的面積與它內(nèi)接正方形面積的關(guān)系，圓的面積與它外切正方形的面積的關(guān)系，但學(xué)生聽得“云里霧里”，不知道教師壺中賣的什么藥？……