盧和華書法藝術簡析

李雄濤 李鵬飛 （廣西師范大學美術學院 廣西桂林 541006）

這是一段來自廣西書法家協會專題展覽的評價：盧和華先生平和樸實，謙虛坦誠，才思敏捷，不慕虛榮，深得同道贊譽。習書20余年，潛心研習歷代名碑法帖，入古不泥，暢寫心懷，書藝日進。2002—2004年他遠赴京師，拜師歐陽中石先生，獲益良多。他擅長多種書體，真草篆隸水平都很高，足見其用功之深，涉獵之廣，且能融會貫通，取精用宏。近年來盧和華尤其用心于行草書，在二王、米芾諸帖間不斷探索，反復臨摹，逐漸形成精致、沉著、奇巧、簡樸、縱逸、大氣的風格，這種源自經典異于時風的情調在以“流行”技法為主導的展廳里令人意外，這或許正是盧和華書法藝術的本色，能夠登上蘭亭獎和國展大雅之堂說明這種意外是一種成功的標志。

盧和華先生近照

一、盧和華的藝術概況

盧和華先生是位銳意進取的書法家，20余年潛心研習歷代名碑法帖，入古不泥，并開始逐漸形成自己鮮明的藝術語言，成為當代中國書壇之重要書法家。

盧和華先生師從歐陽中石先生，可謂根正苗紅。盧和華先生2005年開始活躍于中國書壇，屢創佳績，在廣西和中國書壇得到廣泛認同。2007年9月，盧和華自編的大學教材《米芾行書藝術鑒賞與臨習》由廣西廣西美術出版社出版，并在全國新華書店及各大網站發行，至今仍作為高校書法教材之一。其書法作品先后獲得首屆西部書法篆刻展、第六屆中國書壇新人新作展、第三屆中國蘭亭獎、第三屆全國扇面書法藝術展、第十屆全國書法篆刻展、首屆 “王羲之獎”全國書法展、第三屆全國行草書法展、首屆全國小品書法展、“陶淵明獎”全國書法展、“國藝杯”全國書法大賽二等獎、“烏海杯”全國書法大展、北蘭亭全國書法大展、首屆“國粹杯”全國書法篆刻大獎賽優秀獎、全國高校“廉政”藝術作品展書法二等獎。在廣西，同時入展蘭亭獎與國展的人屈指可數，盧和華先生就是其中一位。作為高校書法教師，盧和華先生的教學成果同樣引人注目，連續兩年獲得首屆、第二屆全國大學生藝術展演書法優秀指導教師一等獎。他的弟子、課徒遍布廣西及全國一些省市，相當一部分已經開始在中國書壇嶄露頭角。盧和華先生的書法藝術水準及其成果在廣西，乃至全國都算是佼佼者了，但他總是謙虛地說，藝無止境，自己還在學習與探索，只有不斷修煉才能日臻高境。

二、盧和華的藝術理念

在中國傳統文化的發展過程中，文如其人一直是歷代文人的重要標簽。相對于書法而言，字如其人、書為心畫是非常明確的境界。盧和華先生常常調侃道，我經常應邀參加一些國家級書法展覽頒獎活動，別人看到我第一眼時，打死也不相信那獲獎作品出自我的手筆。因為人們很難把平凡的長相與不平凡的作品聯系在一起。也許很少人不會相信，敦厚謙和的盧和華先生，年輕時竟會在冬天里踢完足球光著膀子坐在地上以米酒當水解渴。每天晚上準備睡覺前，先生總喜歡喝一壺濃茶，一番筆墨云雨后進入夢鄉，人家喝茶睡不著他卻睡得很香。近年來盧和華又愛上奇石、古玩、紅木，看上去很雜卻似在尋找心靈的寄語，似在尋找筆墨的意境。和盧和華先生相處日久的人都知道他平和樸實，謙虛坦誠，才思敏捷，不慕虛榮，同道贊譽有加。而他的骨子藏著幾分奇逸超脫的氣質鮮為人知，難免以為怪異了。其書法一如其人，奇逸淡雅，去古存真，骨力天成。

在書法這條路上，盧和華先生遇到兩個理論難題。一是“個性”問題。有些人認為要發揮藝術個性就應該拋開傳統之后徹底原創。盧和華先生則認為，既然是在從事傳統的書法藝術，就不可能是徹底原創，他不會把自己的個性凌駕于經典之上，但又不能因循守舊，關鍵是要從傳統中尋找藝術語言要素，尋找個性，尋找適合自我秉性契合點，尋找適合當代審美的筆墨情趣，這樣既不會遠離傳統，也不會被傳統牽絆自己探索的腳步，才能入古出新，盡興情懷。欣賞盧和華先生的書法作品，我們能感受到一股強烈的古典氣息，個性鮮明的藝術語言，不入俗流的藝術氣質，豐富多樣的藝術形式，這是他對書法藝術的一種詮釋。

第二個難題是 “雅俗”問題。由于古代經典作品存世久遠，逐漸形成一種審美共性，即美且親切易識，而張揚“個性原創”的作品常常存在著民眾接受上的障礙。一些根植傳統而又富有創造力的優秀作品，難免有時不為人所接受，甚至會被斥為“惡俗”。對此，盧和華先生心安理得。他認為，被古代先賢掘挖出來而又經歷了千百年歷史考驗的審美形態，傳達了中華民族的集體審美心理，然而每一個時代都是新的，每一個時代出現的藝術語言也是前所未有的，唯有敞開胸懷接納這個時代才有發展。他堅信，根植傳統的創新是對經典的發揮，必將得到歷史的認可。他的作品在“雅俗”問題上做得非常成功，工穩通俗一路寫得很扎實，魏晉小楷、二王行書、漢隸等作品讓行家稱道；奇逸古奧之作頻出亮點，屢有佳作。這些作品在國家級書法大展上均榜上提名。

三、盧和華的藝術教學

書法是一門古老的藝術，是中華民族燦爛文化的精華。作為河池學院書法講師的盧和華先生，根據其20余年教學實踐不斷總結，他認為，書法教學的全過程可以說是引導學生學習領悟、欣賞、創造書法美的全過程。

長期的書法學習，可鍛煉人的耐力和毅力，促使好的行為習慣的形成。書法學習不是一朝一夕的事情，需要長期的堅持，需要意志努力，要心靜氣和、端正姿勢、持之以恒地苦練。書法教學中，盧和華先生特別重視對學生意志的磨練。因此，他不斷引導與鼓勵學生，使學生在一筆一畫的書法練習中，提高自我鍛煉的能力，培養出堅忍不拔的精神。盧和華先生常對自己學生說，書法是一輩子的事情，必須要有足夠的信心與毅力作為支撐，方能走的遠。

盧和華先生的書法教學有苦也有甜，“胡蘿卜加大棒”式的教學使他深得學生愛戴。他總是以各種妙趣橫生的比喻讓學生快速領悟書法技法問題。比如，初學行草書的人總會被使轉問題困擾。盧和華先生說，使轉就像騎自行車，或者在足球場跑彎道，拐彎時稍微放慢速度，側一點身子，這樣才能順利通過，同樣道理，使用毛筆寫轉折的地方也得放慢速度，筆鋒稍微偏一點才會順暢。他還常常強調，過渡的筆畫要順暢，就如兩人互相傳球，弧度、角度、力道、時機都要合理，這樣對方才能很舒服地接住球，否則難以順利完成任務。在講到章法問題時，盧和華先生說，一個完整的章法，就如同一首歌，有音高音低、音長音短，節奏有快有慢，這樣才悠揚動聽。正是這些形象生動的比喻，使得他的課堂充滿了樂趣，讓人難以忘懷。

四、結語

盧和華先生憑借其臨池不輟的耕耘，繼承和發展了傳統書法經典的精髓，同時也把傳統的書法精髓延續到了現代的藝術創作中，并取得了矚目的成果。多年來，盧和華先生在自己藝術創作和探索的過程中，不僅僅完成了他對藝術的追求和發展，同時還擔當起了一個書法家，一個教育工作者所應當承擔的社會責任，那就是書法理論的探索與整理，以及對教育事業的無私奉獻。

[1]張懷瓘.《書斷》［M］.見上海書畫出版社編《歷代書法論文選》，上海書畫出版社，1979年

[2]馬克思、恩格斯.《德意志意識形態［M］》.《馬克思恩格斯選集》

[3]周俊杰.《周俊杰書學要義》［M].西泠印社，1999年

[4]李星元.書法藝術與大學生素質教育[J].山西大學學報，2006，(2)

[5]郭繼華.書法教學是實施素質教育的有效途徑[J].四川職業技術學院學報，2008，(4)

[6]黎東明.《審美人類學概論·序言》［M］.廣西民族出版社《審美人類學概論》，2007年11月出版。