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基于CMS精品課程網站互動效果實現探索

2013-08-23 06:38:08范士威苗新萍
中國教育技術裝備 2013年12期
關鍵詞:效果課程建設

范士威 苗新萍

基于CMS精品課程網站互動效果實現探索

范士威1苗新萍2

1 江蘇師范大學教育研究院 江蘇徐州 221116
2 江蘇師范大學傳媒與影視學院 江蘇徐州 221116

精品課程網站互動區的設計是精品課程評審指標中的一個重要觀測點。以DedeCMS為例,分析與總結利用通用內容管理系統實現精品課程網站互動區的設計,以期為精品課程網站建設提供實現方案和技術參考。

精品課程;精品課程網站;CMS;DedeCMS

早在2003年4月教育部就啟動了精品課程建設工作,明確了精品課程是高等學校教學質量和教學改革工程的重要內容,是彰顯學校辦學水平的重要標志。至2010年止,全國各類國家級精品課程達到3774門[1],確切實現了優質教學資源的輻射與共享。

精品課程網站互動區的設計是精品課程評估指標中的一個重要觀測點,因為精品課程建設的最終目的是利用計算機及網絡的普及性、開放性、共享性、交互性等優勢對傳統課堂進行補充與延伸。但據抽樣調查發現,有近一半精品課程網站還是單向靜態網頁(隨機抽樣48門國家級精品課程的調查顯示,43.7%的課程網站不具備顯示師生交互動能[2])。網站僅僅停留在為學習者提供基本資料的服務層面上,沒有真正實現師生之間的互動,無法達到網絡課堂教學相長的目的,以此造成課程網站的實際利用率低,無法實現相應的教輔功能,更談不上在全國范圍內實現優質教學資源平臺的共享。

1 目前精品課程網站缺少互動效果的原因分析

與精品課程建設的全局繁榮不同,當前精品課程網站的建設問題層出,筆者認為主要有兩個方面的原因。

1)部分課程網站建設者為了應付精品課程評審而臨時突擊建設,只為面子工程而存在,網站僅僅注重外觀,沒有實際的應用價值。網站不光缺少互動性設置,而且忽視教學內容與資源的更新,成為一個“孤島式”網站[3],網站的互動更是無從談起。

2)由于技術的專用性,使得實現精品課程網站互動效果存在一定的“困難”。

①現有網站互動技術對于不具備網站開發專業知識的課程建設者來說存在一定的困難。實現網站的互動性,目前主要采用ASP.NET、PHP、J2EE等網站開發技術及MsSQL、MySQL、Access等各種數據庫,實現對精品課程內容進行管理。雖然這樣可以實現課程網站的互動區的設計,也方便網站管理者的維護,但是網站開發具有專用性,必需交由網站建設人員完成,而課程建設團隊由于不具備開發動態網站的專業技術,很難較好地融入網站建設中,師生互動、生生互動模塊更是很少涉及,導致網站質量不高,還存在重復開發現象。

②購買商業軟件部署課程管理系統。隨著精品課程網站建設“市場”的發展,近年來出現一些有代表性的專用開發系統。例如,世界上較為著名的商業課程管理系統有由美國畢博公司開發的Blackboard,國內的有谷秋精品課程系統等。同時這些商業軟件也占據了課程管理系統領域的一定份額,一些調查表明:國內部分高校正在使用商業課程管理系統[4]。利用這些商業工具可以方便實現根據教學的需要圍繞課程內容開展同步或異步協作學習(即互動區的設計,如開展答疑、在線討論、組建小組),但利用這類專用工具的缺點是顯而易見的:成本較高;由于版權問題,開發者都不提供源代碼,給二次開發以及擴展功能帶來不便;同時所設計開發的網站采用同一模版,造成網站千篇一律,缺乏個性。

鑒于以上問題,本文拋開主觀層面的因素,針對基于內容管理系統(Content Management System,CMS)精品課程網站互動區的建設方法和實現技術作實例探討。

2 CMS實現精品課程網站互動區設計的可行性

2.1 互動區在精品課程網站設計中存在的合理性

課程網站的互動其實是強化了教與學的互動,教師通過網絡平臺實現與學生的溝通和交流,回答學生的問題,打破因課堂教學的時空限制而造成的教學互動障礙;同時人性化互動設計加強了師生間溝通交流,極大豐富了人力資源測評教學和實踐內容。所以互動區的設計在精品課程網站建設中存在是合理的也是必要的。

2.2 內容管理系統及織夢內容管理系統(DedeCMS)

CMS是Content Management System的縮寫,意為“內容管理系統”,是一種位于Web前端(Web服務器)和后端辦公系統或流程(內容創作、編輯)之間的軟件系統。它具有許多基于模板的優秀設計,可以加快網站開發的速度和減少開發的成本。簡單來說,即是前臺+后臺的建站軟件,不再需要從零開始的建站——只需要在后臺設置及添加內容,前臺更改模板。國內外都有許多優秀的 CMS, 包 括 PowereasyCMS、SiteServerCMS、EmpireCMS、DedeCMS等,所使用開發技術涵蓋ASP、ASP.NET、JSP及PHP等所有主流技術,并且幾乎都提供主流的數據庫連接驅動。

DedeCMS是2004年出現的一款CMS,經過幾年時間的發展,現在已經成為國內最流行的CMS之一。其非商業應用是免費的,系統基于Apaehe+PHP+MySQL平臺,程序模塊化,源代碼開源并與前臺模版分離,所有模塊均通過標簽調用,非常適合建立精品課程孵化網站。特別是近期版本中增加了圈子模塊、問答模塊等,使所搭建的網站實現互動效果更為容易。本文以DedeCMS為例,簡單介紹如何利用其留言薄模塊、圈子模塊、問答模塊實現精品課程網站互動區設計。

2.3 案例概述

筆者利用DedeCMS及默認模版搭建“影視作品解讀”網絡課程網站,以測試前臺調用互動數據。在傳媒相關專業中,影視作品解讀是一門通過具體而典型的影視作品培養學生專業能力的課程。本課程將理論知識與實際作品相結合,通過對影視作品的分析和解讀,結合師生間的討論交流、思維碰撞,讓學生理解和認識影視藝術的創作規律和技巧,所以影視作品解讀網絡課程更要注重互動效果的設計。然而目前影視作品相關的精品課程網站同樣存在沒互動或“假互動”的現象。通過搜索引擎隨機抽樣51個影視作品相關精品課程網站進行調查顯示:具備互動區設計的有23個,其中利用搭建論壇實現互動的為3個,利用谷秋精品課程網站系統的為11個。由此可推算,54.9%的相關課程網站不具備顯示師生交互功能,利用課程網站自身實現互動效果的僅占17.6%。

以下案例以徐州師范大學影視作品解讀精品課程網站為數據樣本,利用DedeCMS的留言薄模塊、圈子模塊、問答模塊實現精品課程網站互動區設計。圖1所示網站僅僅是測試調用效果,有些設計并不符合精品課程網站建設的要求。

3 DEDECMS實現精品課程網站互動效果的案例實現

圖1 網站首頁

圖2 后臺添加的數據列表

圖3 在首頁調用效果

3.1 利用DedeCMS問答模塊實現互動性

學習者對課程內容有什么疑問,通過網站所設的問答專區以發問題的形式方便地向老師、同學求助。由于網絡問答具有非同步性,回答者對問題的回答會更深入、更具體。同時這些問答內容并非一對一的,它以輻射方式共享給所有網站訪問者。后臺數據列表如圖2所示。

問答話題首頁調用代碼寫法:

調用后前臺效果如圖3所示。

圖4 圈子成員發表的話題在后臺數據列表

圖5 圈子話題在首頁調用的效果

圖6 網站留言系統的留言話題列表

圖7 留言話題首頁調用效果

3.2 利用DedeCMS圈子模塊實現互動性

DedeCMS圈子模塊是網站運營中網站內容建設和用戶之間互動溝通的橋梁。精品課程網站可以借助圈子會員間的互動功能,帶動師生、生生之間的交流,促進網站活躍度,讓有共同興趣愛好的人在網站發表話題,討論共同的愛好,從而促成課程學習者更加活躍,對網站的依賴性與粘合性很高。

后臺數據列表如圖4所示。

圈子話題首頁調用代碼寫法:

調用后前臺效果如圖5所示。

3.3 利用DedeCMS留言板模塊實現互動性

網站留言模塊是瀏覽者和管理員交流的主要窗口。在精品課程建設中,利用留言模塊供教師和學生進行交流。學習者或訪問者以留言的形式向教師提出問題和建議,教師同樣以回答留言的形式對問題做出解答和解釋,并且這些問答內容是對所有網站訪問者是開放的,以形成知識的共享性輻射傳播。后臺數據列表如圖6所示。

問答話題首頁調用代碼寫法:

調用后前臺效果如圖7所示。

4 結束語

本文主要從技術層面針對部分精品課程網站沒有開設師生、生生互動欄目的原因進行分析,同時詳細介紹CMS系統的技術特點和利用其開發精品課程網站、實現網站互動效果的優勢。結合開發精品課程網站的實踐,以織夢CMS為例分析基于CMS實現精品課程網站互動效果的技術。以期能對精品課程網站的發展有所幫助。

[1]國家精品課程資源中心.國家精品課程資源網[EB/OL].http://www.jingpinke.com.

[2]周亞杰.開源視角下的精品課程管理系統(CMS)選擇對象[J].電腦與電信,2009(9):72-74.

[3]王濤,裘國永,宋偉,等.基于CMS的精品課程網站建設研究與實踐[J].現代教育技術,2011(6):120-122.

[4]熊紹高.地市電大精品課程建設的思考[EB/OL].http://www.crtvu.edu.cn/ddsx/file.php?id=12467.

[5]郭玲,等.CMS在精品課程建設中的應用[J].科技信息,2008(14).

[6]武和平.基于Google平臺的教師個人CMS系統的建設及應用[J].中國電化教育,2007(4):100-103.

[7]彭超云.內容管理系統及其在精品課程開發中的應用[J].軟件導刊:教育技術,2009(7):63-65.

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elaborate course; elaborate course website; CMS; DedeCMS

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