提高音樂素養(yǎng) 發(fā)展個性特長

周滿昭

九年制義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，它的目標(biāo)是使全體學(xué)生都能受到良好的教育。作為基礎(chǔ)教育必修課之一的音樂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能達(dá)到音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的最基本要求，做到大面積提高學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，使他們的身心得到健康的發(fā)展。在注意大面積的同時，必須承認(rèn)學(xué)生的個性差異，要因材施教，使學(xué)生的個性特長得到發(fā)展。因此，在音樂教學(xué)中，要貫徹大面積提高音樂基本素養(yǎng)與因材施教發(fā)展個性特長相結(jié)合的原則。

一、要加強(qiáng)調(diào)查研究，了解學(xué)生的實(shí)際情況

調(diào)查了解學(xué)生的實(shí)際情況與個性愛好，只有這樣才能制定切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，有的放矢地開展教學(xué)活動。這也是實(shí)施本教學(xué)原則的前提。尤其是對低年級的班級和剛成立的課外音樂活動社團(tuán)中的學(xué)生，更要做好深入的調(diào)查研究工作，了解他們對音樂的態(tài)度、音樂接受能力、音樂記憶力、樂感、音樂基本素養(yǎng)以及愛好、性格、個性等方面的特點(diǎn)，建立學(xué)生音樂情況調(diào)查的個人“檔案卡”，及時記錄他們的發(fā)展及變化，將相同情況的學(xué)生歸類分組，以便在集體教學(xué)形式中，發(fā)揮其小組的作用。

二、要注意量力性、可接受性

無論是教材的組織、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)方法設(shè)計(jì)，都必須充分考慮教學(xué)對象，學(xué)生的實(shí)際一一他們的年齡特征、生理、心理因素、原有的音樂能力水平等，教學(xué)安排、教材選用、教學(xué)方法是否符合學(xué)生的實(shí)際，能否被大部分學(xué)生所接受。

三、要注意循序漸進(jìn)和鞏固性

在教學(xué)中是否注意由淺入深，由易到難，是否扎扎實(shí)實(shí)按音樂教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性進(jìn)行教學(xué)等等，都與大面積提高學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)有密切關(guān)系。在注意大面積的同時，還要處理好對部分特殊情況學(xué)生的發(fā)展。近年來由于社會音樂教育及家庭音樂教育的發(fā)展，有一小部分學(xué)生在音樂能力上已有一技之長，這些學(xué)生可成為教學(xué)中的骨干和助手，如聲樂好的學(xué)生在歌唱教學(xué)時，可擔(dān)任領(lǐng)唱和范唱；器樂好的學(xué)生在進(jìn)行歌曲練唱時可擔(dān)任伴奏，也可作為器樂教學(xué)中的助手，讓他們的特長有施展之地，給他們以音樂實(shí)踐的機(jī)會，發(fā)揮其才能，對個別基礎(chǔ)差的學(xué)生，要鼓勵他們跟上全班的教學(xué)進(jìn)度，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時表揚(yáng)。這樣，這部分特殊學(xué)生就各得其所，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。因材施教發(fā)展個性特長還可以在課外音樂活動中體現(xiàn)，因?yàn)檎n外音樂活動完全憑個人的愛好和特長進(jìn)行選擇參加。但是，音樂基本素養(yǎng)是基礎(chǔ)，沒有基本素養(yǎng)也談不上發(fā)展個性特長，兩者是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的。

上述幾點(diǎn)是相互關(guān)連、相輔相成、相得益彰的，大面積提高音樂基本素養(yǎng)與因材施教發(fā)展個性特長相結(jié)合的原則是其成果與總結(jié)。

提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生有樂感，做到寓教于樂感培養(yǎng)之中。無論是發(fā)聲練習(xí)、視唱練耳、唱歌、奏樂、形體律動等都要有樂感，在音量、音色上也要體現(xiàn)出這種樂感來，使學(xué)生從中受到感染和教育，既訓(xùn)練學(xué)生對音高、節(jié)奏、強(qiáng)弱、音色的技能技巧，又在樂曲所表達(dá)的情感及所塑造的形象中培養(yǎng)、提高對音樂的感受與理解的能力。

學(xué)生在音樂教師的引導(dǎo)下，從感知到理解，初步掌握所學(xué)到的音樂知識和技能。教師必須及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的領(lǐng)會，反復(fù)記憶，做必要的保持和深化工作，以鞏固學(xué)生所獲得音樂知識和技能。

音樂教學(xué)過程主要是一種學(xué)生在教師指導(dǎo)下的特殊認(rèn)識過程，其主要表現(xiàn)為學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地接受教師傳授的人類社會長期積累起來的音樂文化知識和技能技巧，并將知識、技能和發(fā)展智力能力統(tǒng)一起來。同時，這一過程不單純是一個認(rèn)識過程，也是一個在認(rèn)識基礎(chǔ)上影響學(xué)生思想品德、個性發(fā)展的過程。

教師根據(jù)國家社會主義建設(shè)事業(yè)對人才的要求，按國家制定的教育方針與音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生傳授音樂文化知識和技能技巧，發(fā)展學(xué)生的智力和能力。通過音樂的各項(xiàng)教學(xué)活動，開拓學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，提高音樂素養(yǎng)和審美能力，發(fā)展個性特長，通過音樂實(shí)踐活動，才能讓學(xué)生親身經(jīng)歷，有助于他們更好的掌握音樂知識。

在音樂教學(xué)中，要重視個性發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)個性情緒在教學(xué)中的作用，這是符合生理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)的，心理學(xué)家認(rèn)為，人的認(rèn)識與情緒不可分割，積極的情緒對認(rèn)識具有動力功能，大量的實(shí)驗(yàn)證明，愉快時則感之比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍；反之，消極的情緒則會阻抑認(rèn)識活動的開展，音樂屬情感性藝術(shù)，個性情緒在音樂教學(xué)中的作用，比其它學(xué)科更顯得重要，不能想象沒有情感如何進(jìn)行音樂教學(xué)活動，積極的個性會產(chǎn)生興奮感、自豪感，給音樂教學(xué)活動注入活力，使每個音符伴隨著情感，而不是毫無情緒的音符組合，技能技巧不是機(jī)械的操作，而是有情感的表現(xiàn)。每唱一首歌、奏一樂曲都充滿著情感，大面積的提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，發(fā)展個性特長。這樣一來，音樂教學(xué)就取得了更大的效益，改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)知識、技能技巧而忽視個性發(fā)展的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時的枯燥乏味，進(jìn)而有了自己對音樂作品的人事和理解，把老師講的知識點(diǎn)和自己對音樂作品的一些獨(dú)到的見解結(jié)合起來，音樂作品表現(xiàn)出來的音樂內(nèi)涵就更加豐富多彩了。

音樂教學(xué)是一種復(fù)雜的、多元的活動，這是由于音樂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段等是隨著社會科學(xué)文化的不斷發(fā)展而發(fā)展的。音樂教學(xué)內(nèi)容從過去單一的唱歌到如今的唱歌、音樂基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練及音樂欣賞，還增加了器樂教學(xué)等，這是音樂教學(xué)發(fā)展的一個必然，也是大面積提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展個性的最終結(jié)果。試想，現(xiàn)在社會進(jìn)步了，科技也隨之發(fā)達(dá)了，人們對精神文明的要求也更高了，學(xué)生的音樂素養(yǎng)增強(qiáng)了，他（她）們還能停留在原來只唱歌的基礎(chǔ)上嗎？答案是絕對不能。他們在唱歌的前提下，把音樂擴(kuò)展開來，發(fā)展到了今天增加的音樂欣賞、器樂教學(xué)、編創(chuàng)活動等靈活多樣、豐富多彩的音樂活動。

為了更好地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，增強(qiáng)他們的綜合實(shí)力，就要在平時的教育教學(xué)過程中提高他們的音樂素養(yǎng)，發(fā)展個性特長，把自己的個性色彩、個人魅力發(fā)揮出來。

全面提高音樂素養(yǎng)，發(fā)展個性特長。因?yàn)椋磺卸际菫榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的綜合實(shí)力，為了更多更好的打造出社會的優(yōu)良人才，也為了共同努力構(gòu)建社會主義和諧社會，作為一名藝術(shù)教育工作者，這是我們的工作和責(zé)任。