高職《計算機組裝與維護》課程探討

張小豐

【摘要】計算機組裝與維護是計算機應用相關專業的一門主干專業課程，本文通過分析在教學中出現的問題，提出了從教材、提高學生學習興趣、改善實驗條件、改變考核方式等四個方面的應對方法。

【關鍵詞】高職；計算機；教學；改革

計算機組裝與維護是計算機應用相關專業的一門主干專業課程。通過本課程的學習，使學生掌握計算機組裝、維護與常見計算機故障排除的基本技能，也是學生就業所需的一門重要的專業技能課程，也是《微機原理》、《計算機網絡技術》、《操作系統》、等后續課程的基礎。本課程以培養學生實際動手能力為主，強調實踐。要求學生了解和掌握計算機硬件及軟件的相關知識；能組裝計算機并安裝軟件系統；能對計算機硬件及軟件進行維護的相關技能。

在實際教學中，發現這門實踐性強本應深受學生歡迎的課程并沒有得到應有的關注，學生學習興趣和熱情并不高，通過實際調研，發現有一下幾個問題：

一、教材資源落后

以intel產品線為例：Intel在89年推出486處理器，93年推出奔騰處理器，97年推出奔騰2處理器，98年推出奔騰3處理器，兩千年推出奔騰四處理器。新產品的發布時間越來越短。在競爭激烈的顯卡市場換代速度更快。在計算機硬件飛速發展的情況下，教材因為從編寫到出版再到發行，有一定的時間周期，使得內容相對滯后，由于某些原因甚至在有些學校可以看到四五年前編寫的教材。教學資源內容的滯后，使得計算機的新技術新產品不能及時介紹給學生，而學生也不能通過課程的的學習及時了解硬件市場的最新變化，使得學生的學習熱情大大降低。

二、實踐環節薄弱

計算機組裝與維護是一門理論與實際結合，注重學生動手能來和實踐能力的一門課程。按照課程要求，學生在完成學習后應該有獨立組裝計算機的能力。但是在計算機的拆裝過程中，總會有一些意外的發生，為了避免這方面的損失，學校不可能把最新的計算機交給學生進行拆裝，而給學生自己動手拆裝的都是淘汰報廢下來的計算機。落后的教學設備不僅使得學生得不到應用的鍛煉，還會傷害學生的學習積極性和主動性。

三、學生學習熱情不高

高職學生由于相對學習基礎較差，學習積極性較低，對理論知識掌握性較低。而在實際操作部分，由于現在ghost版本的Windows、驅動精靈、Windows優化大師等各種傻瓜化軟件的出現，使得原來屬于技術活的系統安裝、驅動安裝、系統優化等工作變得簡單容易。使得學生產生一種輕視心理，認為內容簡單，一看即知，從而鉆研不深，不懂原理，一知半解。

四、考核方式單一

由于目前考試方式只有筆試，這就使得考核方式過于呆板，重理論、輕實踐，使本應理論與實踐緊密結合的課程未能有機的結合起來。很多動手能力很強的學生考不到高分，使得學生忽視實訓課程。

針對以上問題，我們對課程進行了以下調整：

一、取消統一教材

針對本課程教學內容的特點，由任課教師根據學生的實際情況，選取組織教學內容。脫離教材的束縛，教師有了更大的發揮空間，適時調整計算機維護的教學內容，使其緊跟形勢發展并不斷加以完善，淘汰舊的知識體系和方法，及時讓學生掌握最新的技術。這也就對教師本身的素質提出了更高的要求。我們也積極為教師創造學習條件，與學院圖書館聯系訂閱了相關的報刊、雜志、圖書，使得教師能及時掌握發展的動向。

二、提高學生學習興趣

（1）改善教學條件：計算機組成原理的理論課比較空洞乏味，為了提高學生的學習興趣，我們在微機組裝與維護實驗室里分出了陳列室，將學校淘汰報廢的計算機進行收集整理，并從其他各自途徑收集各個時期的計算機硬件。在硬件博物館里，按照歷史陳列了個人計算機發展各個時期的整機、CPU、主板、內存、硬盤以及各種板卡等部件，通過參觀，把空洞深奧的計算機理論，變成一個個具體的計算機硬件，這樣學生對計算機硬件產生濃厚興趣，學習的主動性大大提高。

（2）改變學習方法：教學的地點不再拘泥于教室和實驗室，不要怕把學生放出去。例如了解當前計算機的主流配置這個實訓內容，就要求學生去電腦市場調查當下行情，分別寫出兩張配置單，一張為主流游戲機型配置，一張為通用辦公型配置。配置單要求說明各個硬件的型號價格。通過一個市場調研，讓學生把理論知識和實踐就很好的結合起來。

三、各自辦法改善學生實踐條件

（1）購入當前主流配置損壞的CPU、主板、內存等設備作為實驗設備，一方面這些設備價格低，以Intel i3處理器為例，一塊外觀完好的壞的i3處理器價格不到百元，建立一個當前主流配置的模擬實驗室價格不超過兩萬元。另一方面，老師學生可以不用擔心在操作中損壞硬件的問題，可以放開手腳大膽的進行計算機組裝實驗。

（2）建立校內實訓基地，一方面我們充分利用校內的計算機機房資源，安排學生參加校內機房的維護工作。另一方面，建立校園電腦維修站，幫助校內學生處理計算機故障。這樣使得學生有更多的機會學以致用，通過對實際故障的分析處理，不斷提高自身水平。

（3）校企結合，建立校外實訓基地。加強校企合作，建立校外實訓基地，發揮其多種功能，是提高高職學生實踐能力的主要方式，也是高職教育的重要特色之一。由于校外實訓基地在培養高職學生實踐應用能力方面具有得天獨厚的環境，因此，在建設完善校內實訓基地的同時，我們積極走出去，加強與企業合作，建立了多個穩定的校外實習實訓基地，為學生搭建了較好的實習實訓平臺，并開展產學研合作和工學結合。使得學生不僅鞏固了理論知識，有可以對以后的職業定位和取向更加的理性，通過校企結合的模式，達到學校和企業的雙贏。

四、改變考察方式

我院是貴州省第100國家職業技能鑒定所，依托這個優勢，我們把課程考核和職業技能鑒定結合，鼓勵學生參加國家職業技能鑒定，例如計算機維護工程師、計算機硬件工程師等。取得技能證書即可免試。這樣做既提高課程的含金量，也體現了培養職業核心能力的需要。