淺談小學語文教學中的寫字教學

張 艷

（畢節(jié)市織金縣中寨鎮(zhèn)高枧小學 貴州畢節(jié) 552100）

淺談小學語文教學中的寫字教學

張 艷

（畢節(jié)市織金縣中寨鎮(zhèn)高枧小學 貴州畢節(jié) 552100）

陶行知先生曾經(jīng)說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！弊寣W生學會一種本領是老師職責之所在，寫字是義務教育階段的基本訓練之一，搞好寫字教學，對學生的學習和今后的工作都有重要作用。

淺談 小學語文 寫字教學 能力培養(yǎng)

在全面實施素質(zhì)教育的今天，特別是在新出臺的語文新課標里，寫字教學被提高到了一個前所未有的高度。寫好漢字應該是每個小學生必備的一項最基本的素質(zhì)。借此機會和大家交流一下，希望能給寫字教學提供一些有益的幫助。

一、指導

1.獲得指導資格。教師自己要認真讀貼，描紅，臨寫，部分老師寫字一般都不按字帖寫，總是憑自己的感覺寫。通過描貼之后，你會發(fā)現(xiàn)以前寫的很多字的間架結構和字帖上大不一樣。教師要認識到描貼的重要性，同時也應明白要想真正指導好學生寫字，老師必須自己先去描紅，這樣當學生把生字寫在橫條本上讓你看時，你才能很快發(fā)現(xiàn)問題并進行正確的指導。

平時利用空余時間自己先把書上的生字寫好，做到心中有數(shù)，這是個前提，只有這個字你在黑板上寫漂亮了，學生才能心服口服，學生才有個樣子去模仿，更重要的是當他把這個字謄寫到“過關本”上時，你能一眼發(fā)現(xiàn)他的字問題在哪，并能做出正確的指導或很快能在他的過關本上范寫一個規(guī)范的字，如果做不到這些，學生就失去了寫字的積極性。

2.確定指導重點

（1）指導前自己要心中有數(shù)。

①要注意字的筆畫多少。每一課的生字和單元練習上的成段文字，大小，稀疏都是不一樣的，由于學生是在橫條格里寫，橫條格是很窄的，“病魔”的“魔”字，“妻子”的“妻”字，“海疆”的“疆”字，這么多的筆畫，怎么才能既寫規(guī)范又上不連，下不碰，指導時就要特別強調(diào)筆畫的緊湊，否則在過關本上必定上連下碰。

②要注意重點偏旁。“攜帶“的“攜”字，下面的“乃”字底，很多同學的“橫折折折勾”往前折的多，只要折的多，這個字就不漂亮了。像這類字還有很多，比如“嶄新”的“嶄”字的偏旁“斤”的寫法，“得到”的“得”字里豎勾的位置。如果能做到心中有數(shù)，指導起來就會有針對性。

（2）練后要能發(fā)現(xiàn)問題。有些字可能我們不太注意，或者認為學生在這個方面不會出現(xiàn)問題，但學生練后卻發(fā)現(xiàn)這大部分學生寫得不規(guī)范，比如“鄧小平”的“鄧”字，左半部分的“又”，學生的橫撇提前就拐彎了，捺也是，于是這字就不漂亮了，像這樣的字還有很多，如果能及時發(fā)現(xiàn)問題，再指導的時候就好辦多了。

（3）寫字過程中要分解難度。要先規(guī)范每個字，每個字都達標了，再指導字在橫條格里的大小，然后左右間距，最后是整體。每一遍對學生提出不同的要求，比如我們班王宇翔同學，他一開始每個字的規(guī)范書寫還做不到，提其它要求他根本無法完成，只有一步一步提高要求，才能不讓他失去信心。

3.選擇恰當?shù)闹笇Х绞?/p>

對于普遍存在的問題要全班指導，比如“夜空”的“夜”字，上面的橫一定要短，很多同學一寫就長，這就需要全班指導一下。也有些字只有個別同學容易出錯，那就要個別指導，比如王天杰同學寫橫折時，橫往上翹的角度特別大，黃瀾馨同學的每個字都往左邊斜，豎很不垂直，還有一些同學寫的字不舒展，很僵硬等，這些問題只有進行個別指導。有時也可以采用一幫一的方式，讓寫字特別好的學生幫助寫字不太好的同學，這種指導只適合于前期指導，就是說他的字和字帖差距特別大，當他逐步練到一定程度時，就不要再一幫一了。一幫一的最大好處就是可以節(jié)省老師很多時間。

二、練習

1.讓學生在快樂中練習。寫字是個很艱苦的過程，是個體行為，如果沒有內(nèi)驅(qū)力，學生是很難堅持下去的，如何把外因變成學生的內(nèi)因，我的做法是及時肯定，對練字好的進行及時表揚，鼓勵，讓他能從自己艱苦的付出中感受到成功的喜悅。我們班盧予臻同學練字很刻苦，但基礎較差，每次練好一個字都讓我看，雖然還不能達到要求，但能感覺到明顯的進步，在我的及時肯定和鼓勵下，他就會積極地去練，他就不把練字當作一件痛苦的事情。

2.學生能感覺到自己的進步，并對最終練好字充滿信心。通過逐個人，逐個字的過關，每個學生或多或少都會有一些字是過關的，學生的字就會減少，任務量就會減少，由原來的幾十個變成十幾個，最后變成幾個，學生能真切的感受到自己的進步，對最終能全部過關充滿信心，特別是最后還剩下幾個字的時候，他就更有信心了，他會認為過關是早晚的事情。

3.形成良好的氛圍，在你追我趕中練字。一開始過關人數(shù)少的時候，大家可能還不著急，到后來，隨著過關人數(shù)的增加，特別是他的同桌或他的好朋友已經(jīng)過關，他就會利用一切時間想辦法讓自己盡早過關，我們班張子延同學，當她看到他的同桌已經(jīng)過關了（她一直以為她比他同桌字要漂亮），到我面前就問我，她到底那個字不行，為什么不行。在這樣的氛圍下，學生的動力是自發(fā)的，由外因改為了內(nèi)因，每個人的進步也是明顯的。

三、進步

通過最近一段時間的練字，很多同學的字取得了一點點進步，很多同學自己也能感覺到進步，這就讓他們有了堅持練下去的動力。

1.最困難的時期已經(jīng)過去。大部分學生知道了基本的運筆方法，簡單知道了一些字的間架結構，以前很僵硬的字現(xiàn)在較以前好了很多，字斜的同學現(xiàn)在基本不那么斜了，字小的現(xiàn)在也稍微大了很多，對漢字的整體把握有了明顯的提高。

2.養(yǎng)成了讀貼意識。現(xiàn)在學生真正明白要想過關，像以前那樣閉門造車，靠自己的感覺去寫是根本不行的，以前告訴他讀貼，他們也去讀，但沒有真正用心去讀，現(xiàn)在認識到了讀貼的重要性，因為不讀貼是寫不出規(guī)范字的。

3.摸到了一些竅門。通過近一段時間的練習，學生知道了同樣結構的字或同樣偏旁的字應該注意的問題，以后再碰到類似的字，他們就能很快抓住關鍵點，比如“攜帶”的“攜”字，會寫了下面的“乃“字底，后面學生練寫“孕婦”的“孕”字時，就省去了很多的功夫，學生自己也有比較深的體會。

以上就是我寫字教學中的一點體會，旨在拋磚引玉，希望能給有志于寫字教學的同仁提供一些有益的幫助。